高考语文一轮优化探究 板块1 专题5 第2讲 围绕传主的3类概括分析题优质课件 新人教版

1、1备考方略突破真题试做明确目 录ONTENTS板块一 现代文阅读第二讲围绕传主的3类概括分析题演练巩固提升23真题试做真题试做明确明确45678910111213141516备考方略备考方略突破突破171819常见设问角度常见设问角度审题要点审题要点(2016高考课标全国卷高考课标全国卷)为什么说为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。材料简要概括。(2016高考课标全国卷高考课标全国卷)对我国的数学对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。材料简要概括。(2015高考课标全国卷高考课

2、标全国卷)朱东润的传记朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。分析。题干中有题干中有“事事迹迹”“”“成就成就”“”“特特点点”“”“人生经历人生经历”等关键词，有等关键词，有“简简要概括要概括”“”“简要分简要分析析”这样的能力要这样的能力要求求2021222324抓角度抓角度找对应，细分析找对应，细分析通读标通读标画画文章第文章第3、4两段写了陈忠实思想上的巨大转变，第两段写了陈忠实思想上的巨大转变，第5段写他创作思想和创作行为的变化。要抓住相关段写他创作思想和创作行为的变化。要抓住相关语句归纳概括。语句归纳概括。25抓角度抓角度找对应，细分析

3、找对应，细分析分析筛分析筛选选第第3段中最后一句段中最后一句“他切实意识到自己就是蓝袍先他切实意识到自己就是蓝袍先生生”，这说明他渴望摆脱原有的创作方法；第，这说明他渴望摆脱原有的创作方法；第4段说段说“他痛感自己需要从什么地方剥离出来他痛感自己需要从什么地方剥离出来”，强调他在，强调他在思想上意识到解放自己的重要性；第思想上意识到解放自己的重要性；第5段开头一句是段开头一句是说他要创作史诗般的作品，最后一句是说他说他要创作史诗般的作品，最后一句是说他“开始重开始重建自我建自我”。归纳整归纳整合合1985年的陈忠实，在思想上有三个重要认识：认识到年的陈忠实，在思想上有三个重要认识：认识到自己像

4、蓝袍先生；必须写出史诗般作品，确立自己在自己像蓝袍先生；必须写出史诗般作品，确立自己在文学史上的地位；开始重塑自我。文学史上的地位；开始重塑自我。2627自主尝试自主尝试 28293031常见设问角度常见设问角度审题要点审题要点(2016全国卷全国卷)从从日知录日知录的成书过程来的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。要概括。(2014全国卷全国卷)玻尔玻尔“特有的人格魅力特有的人格魅力”表表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。(2011广东卷广东卷)三段文字写出了梁宗岱三段文字写出了梁宗岱在文学活

5、动中的哪些性格特点？在文学活动中的哪些性格特点？题干中有题干中有“传传主主”“”“性性格格”“”“形形象象”“”“特点特点”等等字样，有字样，有“概括概括分析分析”这样的能这样的能力要求力要求3233343536373839404142434445464748抓角度抓角度找对应，细分析找对应，细分析从事件中从事件中日知录日知录的成书过程集中在第二段，从的成书过程集中在第二段，从具体的事件和人物言行中，可以概括出他具体的事件和人物言行中，可以概括出他求真求实的治学态度、从不沿袭前人的治求真求实的治学态度、从不沿袭前人的治学精神、善于积累的性格特点。学精神、善于积累的性格特点。从作者对传主的从作者

6、对传主的评价中评价中文章在第二段开始就有作者对其的评价，文章在第二段开始就有作者对其的评价，从这些评价中可以看出他在治学中具有从这些评价中可以看出他在治学中具有“严谨严谨”“”“笃实笃实”“”“创新创新”的形象特点。的形象特点。49抓角度抓角度找对应，细分析找对应，细分析从文章中引用从文章中引用的他人对传主的他人对传主的评价中的评价中第三自然段，其弟子潘耒在第三自然段，其弟子潘耒在日知录日知录序中，序中，盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。本部分虽为他人的评价，但不符合题干体现本部分虽为

7、他人的评价，但不符合题干体现传主治学特点的要求，本部分表现的是顾炎传主治学特点的要求，本部分表现的是顾炎武的交友与实践。所以不必考虑。武的交友与实践。所以不必考虑。从细节描写中从细节描写中“他从小读书，他从小读书，每有所得，辄记之。其有每有所得，辄记之。其有不合，时复改定不合，时复改定”的细节可以看出他独立的细节可以看出他独立思考、善于求真的形象特点。思考、善于求真的形象特点。50抓角度抓角度找对应，细分析找对应，细分析从传主与各方面从传主与各方面的关系中的关系中文本中文本中日知录日知录成书过程部分，传主没成书过程部分，传主没有与其他人发生关联，不必回答。有与其他人发生关联，不必回答。从从“相

8、关链接相关链接”和文本的关系中和文本的关系中“相关链接相关链接”也与题干要求也与题干要求“从成书过程从成书过程来看来看”不符，不必回答。不符，不必回答。51 坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人；积少成多，不断增改，务本求真；严谨笃实，勤勉人；积少成多，不断增改，务本求真；严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。治学，持论公允，留待后人检验。5253545556常见设问角度常见设问角度审题要点审题要点(2016全国卷全国卷)吴文俊的数学研究为什么吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。析。(

9、2015全国卷全国卷)作为著名的抗日爱国将作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。结合材料具体分析。题干中有题干中有“原原因因”“”“理理由由”“”“为什么为什么”等字样，题干中等字样，题干中往往提到传主某往往提到传主某一方面突出的特一方面突出的特性或特殊事件性或特殊事件5758596061抓角度抓角度找对应，细分析找对应，细分析时代背景和社时代背景和社会环境及相关会环境及相关链接链接潜心学习，师从名师使其具有扎实功底。由潜心学习，师从名师使其具有扎实功

10、底。由相关链接材料相关链接材料可看出，他善于借鉴，但不可看出，他善于借鉴，但不蹈袭前人。由相关链接材料蹈袭前人。由相关链接材料可看出，他在可看出，他在研究中敢于创新，富有创造性。研究中敢于创新，富有创造性。62抓角度抓角度找对应，细分析找对应，细分析联系人物的联系人物的成长经历感成长经历感悟人物的心悟人物的心路历程路历程吴文俊特别强调数学思维要创新，要独立思考，吴文俊特别强调数学思维要创新，要独立思考，说明他不蹈袭前人，不盲从权威。他在数学上说明他不蹈袭前人，不盲从权威。他在数学上的一系列成就，得益于他的独辟蹊径。从他对的一系列成就，得益于他的独辟蹊径。从他对中国奥数学习的看法，可以看出眼光独特而深中国奥数学习的看法，可以看出眼光独特而深邃。从他兴趣广泛，可以看出他视野广阔，注邃。从他兴趣广泛，可以看出他视野广阔，注重人文修养。重人文修养。传主与他人传主与他人的关系的关系从他的学生高小山的评价可以看出，其具有全从他的学生高小山的评价可以看出，其具有全局观念和战略眼光，善于抓住问题的核心。局观念和战略眼光，善于抓住问题的核心。6364 不蹈袭前人，