职高英语教学中现代信息技术的运用

1、职高英语教学中现代信息技术的运用摘要：运用现代科技所创造的多媒体与网络技 术和条件，对学习过程和学习资源进行设计、开发、 运用、管理和评价的理论与实践活动，改变了从教者 的教育理念和教学模式，进而促进了学习者学习方式 的转变。运用信息技术，不仅使学生的学习选择自由 度大大提高，而且对帮助学生自主、合作、探究地学 习，培养其创新精神和学习能力有着十分重要的作用 和深远的现实意义。关键词：职高英语；英语教学；信息技术运用现代科技所创造的多媒体与网络技术和条件, 对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理 和评价的理论与实践活动，改变了从教者的教育理念 和教学模式，进而促进了学习者学习方式的转变

2、。运 用信息技术，不仅使学生的学习选择自由度大大提高， 而且对帮助学生自主、合作、探究地学习，培养其创 新精神和学习能力有着十分重要的作用和深远的现实 意义。一、现代信息技术在课堂教学中的重要作用。1打破了传统的英语教学表现形式传统教学弊端中的英语教学内容是听录音、跟读, 讲解并操练词汇及句型，不能用图像、动画一体化的 形式表现教学内容。而现代信息技术支持下的英语教 学内容，有文本、图形、图表、音像、动画；有静态 的、动态的；有分散的、合成的；有视觉的、听觉的。 这些教学内容通过计算机的集成处理形成了一种多媒 体信息形态的结合体，它克服了传统教学弊端中英语 教学内容表现形式单一以及难以协同表现

3、的弊端，因 而更直观、更能提高学生兴趣。2激发了学生的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。 心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中 注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的 思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学 生学习兴趣，在英语教学中尤为重要。激发兴趣的方 法很多，而多媒体组合的视、听、动结合的教学方法， 生动的语言环境，会让学生有身临其境的感觉，学习 兴趣盎然。3上课的容量大大增加按照传统的教学方法，同样上这一课时，一节课 四十分乍中只能完成 listening to the tape>comprehension check and imitat

4、ing等基础的训练，然而运用了现代信息技术，课上不仅增加了大量的图片、图表，使学生 的听、说练习增加；课外阅读材料的补充，使阅读量 也大大地提高了；另外，学生还利用课外时间查询资 料，从中了解到人口问题所导致的社会危害，因此大 大节省了课上时间，也让学生有了大量地练习语言的 机会。4. 促进了学生学习方式的变革学生一直以来作为知识的接受者，习惯于等待老 师的讲授，比较被动。而在现代信息技术的帮助下， 学生根据老师所给出的主题，利用课内或课外时间从 网络上查找相关的知识，变被动的知识的接受者为主 动的学习者。这种角色的转化，学生的兴趣提高了， 效率也完全不同。二、职高英语教学中信息技术的运用途径

5、 对于职校生来说，充分利用信息化途径推动职校英语学科信息技术教学整合是一种有效的途径。1 情景模拟式(occasional situation)利用现代信息技术，可以使模拟的现象变得逼真, 创造出现实世界中难觅的“虚拟现实”情景，刻意增 加趣味性、竞争性和参与性的因素，会产生意想不到 的教学效果。网络时代的英语教师应当利用自身的优 势(能够查阅大量的英语资料)，运用现代化手段为学 生创设寓教于乐的学习情境，开拓多媒体教学空间， 使学生产生身临其境之感，帮助学生轻松地记忆、理 解和运用英语知识。如在宾馆服务和涉外文秘专业口 语教学中可以通过动画、图片展示、视频展播等创设 各种情境，学生扮演课文中

6、的某些角色，通过配音、 表演等方式进行。又如，定期模拟演唱会形式和电影 院形式，形声并茂，情景交融，让学生在视听享受中 享受英语之美。2. 网络合作式(internet corporation)网络作为信息传递的中间媒介，包括bbs、电子 白板、qq、msn、可视化会议室和电子讨论室等。通 过网络的电子公告牌功能(bbs),充分利用用户管理、 讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信 件等诸多功能，实现学生之间的互助合作学习，进行 同伴互教、讨论、练习、小组课题、师生交流等合作 性课堂活动，教师对网络进行开发和管理，对学生的 网上学习进行监控、评论。如，学生在“学生工作室”， 可以突破地

7、域和时间上的限制，自由控制课程学习时 间；在“课程讨论区”，教师根据教学内容用英语进行 专题的网上讨论，在每周的讨论结束时进行小结，做 出评论并提出相应的学习建议。学生除了按要求参加 讨论外，有的则还对其他同学所发的帖做出回应或评论，自发交流。3. 小组协作式(group work)利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由学生 针对同一学习内容，在规定的时间内，彼此交互，开 展小组活动，通过协作增加和丰富自己的英语学习， 从而提高学生学习英语的主动性、创造性。如在讲到 机床(machinetools)时，我让学生上网搜索所有图 片和信息，并把学生分成若干协助小组，由他们自己 分工收集材料、处理各

8、种信息并制作出形式多样、内 容丰富、设计美观的幻灯片，然后从每一小组中抽岀 一名同学进行展示，讲解机床零件英文名称及其用途, 评选出最好的一组进行奖励。4. 自由探索式(searching)在这种学习模式中，学生可以通过网页浏览进行信息查询，可以随时查阅相关文化背景知识。学生自 己动手，把自己浸入一个多媒体的全英语的语言环境, 阅读各种英语说明文字，聆听纯正的英语录音，欣赏 有英语解说的影片，接触全新的多源化的英语材料。通过访问网站收听英文广播或进行英文听力的在线交 信息时代的快捷便利。学生真正可以自主选择自己感 兴趣的内容和话题，而不再是被动地跟着老师走，做 到了自主高效地学习。我经常鼓励学

9、生上网学习，让 他们在因特网这样的信息海洋中自由地遨游、探索、 发现，对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和 进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用o互训练，运用金山词霸等在线词典查询功能等，享受5. 自我设计式(designing)计算机和网络技术为学生的个性化学习和自主学 习创造了条件。例如授课内容涉及国外节日，就可以 通过网络让学生自己搜寻资料，从而了解圣诞、万圣 节、感恩节等风俗习惯，鼓励他们参与英语教学课件 的制作，分组或个人进行课件的制作，让学生充分发 挥他们的自主性，让学生自然的融入到学英语的环境 中来，培养学生主动参与学习的思维意识。6. 游戏参与式(games participation)根据职校生心理特点，投其所好，利用信息技术 构造寓教于乐的环境，如使用游戏软件或者通过登陆 很多英语学习游戏网站，在快乐中开展英语学习，用 教学游戏教英语单词、语法和句子等。对于cs等网络 游戏，我也不持反对态度，只要适当加以限制即可， 因为里面有很多英文说明和资料，学生要想在虚拟网 络里驰骋，必须要掌握电脑英文版游戏操作界面的常 用基本英文单词、句法，所以我定期抽查游戏中的生 词进行考核，还经常安排游戏比赛，学生积极参与, 在愉悦中感受英语的重要性和学习的乐趣。三、结语总之，英语教师应该充分认清现代信息技术对英 语教学提出的新挑战，不断更新教学