小学语文教学论形成性考核册答案

1、优秀学习资料欢迎下载小学语文教学论形成性考核册答作业 1二、名词解释4、公开课（ P9）：是按照某种特定要求，针对某个问题而对一些人公开上的课。公开课有示范、启发、交流、研讨的作用。对日常教学活动有极大的指导价值，反映着、 引领着时代教学的潮流，一堂理想的公开课，既能出彩，还能出实效。5、教学基本功：包括“三字”、“一画”、“一话”、信息素质、口语表达能力和文学素养等。6、语文基础： 语文的基础知识、基础技能基本的学习方法和习惯。三、简答题1、（P3-4 ）：教学设计能力是教学理论向教学实践转化的重要环节。新课程要求小学语文教师应具有以下的教学设计能力： （ 1）全面科学地设计教学目标； （

2、2）恰当地设计教学内容； （3）设计切实可行的教学方法；（ 4）设计实用性强的教学方法； （ 5）设计高效的教学媒体；（6）设计清晰的教学程序。5、新课程提倡的学生观是什么？ （ P27）：学生是人， 是独特的人，是发展的人， 要尊重学生的差异， 因材施教。 把学生看作是具有多方面发展需要和发展可能的人， 具有主动性和积极参与教育活动的人。优秀学习资料欢迎下载四、分析思考题1、（P19 20）：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的交往是师生之间或生生之间为了协调、沟通、达成共识、联合力量去达成一个目的而进行的相互作用。 交往的基本属性是互动性和互惠性， 交往论强调师生之间、

3、学生间动态的信息交流、通过信息交流实施师生互动， 相互沟通， 相互影响、 相互补充，从而达成共识、共享、共进。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开放的过程。 在交往、 对话型教学中， 教师的角色发生了根本性的转变， 教师不再是知识的拥有者和教学过程的主宰者，教师和学生是平等的合作者， 是学习伙伴， 学生是语文学习的主人，拥有语文学习的自主权。五、问答题1、（ P17 20）：在新的教学环境下，教师应这样体现语文课程的性质、理念和目标：（ 1）切实抓好提高学生语文基本功的科学的训练。要多从用知识的角度来学习知识， 因为掌握知识是形成能力的基础，没有知识的积累就谈不上能力的发展； （

4、2）培养语文能力。学习知识是为了运用， 应该促使知识向能力方面的转化； （ 3）落实三维目标。 三维目标是实施新教材和新课程标准的重要内容， 也是语文教学和评价活动的重要原则和依据； （ 4）倡导自主、合作、探究的学习方式。优秀学习资料欢迎下载作业 2二、名词解释2、教案（ P57）：是教学设计的具体过程和安排，是为了完成教学任务和达到教学目的而事先编写的教学活动方案，具有弹性和灵活性，根据不同要求可有详略，书写格式要有利于师生互动。4、合作备课（ P39）：是师生交往、积极互动、共同准备的过程。需要学生的主动参与， 需要师生间的交往和互动。 实行师生合作备课，体现了对学生的尊重和信任， 体现

5、了教师角色的转换， 体现了师生关系的改善。 师生合作备课的过程是确定教学重点、 难点，选择教学策略的过程。三、简答题1、（ P35）：教材是教学用的材料，是教学的基本凭借，是教学内容的一部分， 但不是全部。 而教学是活动的全过程，教师根据需要灵活地运用教材， 同时重视开发教材以外的课程资源。教学还包括其他教学活动的组织和各种能力的培养。2、（ P39 40）：备课是教学工作的重要环节，是上好课的前提和基础。备课既包含准备教学内容，也包括分析学情、 确定教学目标，选择教学方法， 设计教学媒体， 安排教学程序等。教学过程是是师生交往、积极互动、共同发展的过程，那么，教学过程是是师生交往、积极互动、

6、共同准备的过程。所以要进行师生合作备课。优秀学习资料欢迎下载4、（ P74）：由于小学低年级学生的识字量小，大多数版本的教材都采用全文注音的形式， 学生先凭借拼音自学生字和生词， 逐步把课文读通、 读顺，所以，汉语拼音帮助阅读， 方便低年级学生阅读，培养小朋友的阅读习惯。 但随着年级的升高， 全文注音的形式也容易给学生阅读带来负面影响，会过分依赖来汉语拼音进行阅读。作业 3二、名词解释1、开放性写作（P126）：是指语文课程应该是开放而富有创新活力的，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用， 不断拓宽写作的时空， 尽量减少对学生的束缚， 鼓励学生进行个性化表达和有创意的表达， 注重作文内容、

7、形式的开放性和灵活性， 让学生写出有个性的文章。4、个性化写作（ P125）：是让学生写出自己的特殊视角、独立见解和独特感受。 从学生个性发展的角度出发， 鼓励学生写话和习作的个性化表达， 使学生形成个性化表达的意识， 写出有个性的文章来。三、简答题2、（ P127）：习作的批改方式是习作指导的重要环节，可灵活运用优秀学习资料欢迎下载不同方式进行批改，如面批面改是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式， 对提高学生的作文兴趣、 作文能力、 修改能力都有很好的效果。 应争取一个学期下来， 每个学生都能获得一次面批面改的机会。 还可以对个别学生进行重点指导， 也可以挑选出部分有代表性的作文

8、在全班讲评， 有条件的班级， 还可用实物投影进行集体评议。3、（ P122）：写话就是要把说的话写下来，是成篇习作的基础，新的大纲从写话入手，降低了写作初始阶段的难度。这样。让低年级的学生觉得写话多我来说是有意思的事，是令我开心的一件事，而且是不难的事，他们就不怕写了、喜欢写了、爱写了，写得有真情实感。 写得有个个性。 有创意了， 还用担心写作质量吗？只要在低年级抓好“写话”训练，才能为以后作文打下基础。4、(P98)：独立阅读能力是理解、把握、捕捉阅读材料重要信息的能力。培养学生的阅读能力，不仅要重视读懂，也要重视会读，还要努力做到读得快。应从多方面进行培养： （ 1）创设阅读的情境，增强读

9、的趣味， 激发学生的阅读兴趣； （ 2）教给学生具体的阅读方法；（ 3）培养学生良好的阅读习惯； （4）训练学生的阅读速度。5、（ P101）：阅读教学中的读不能等同于学生自己读。阅读教学要注意自己读， 要让学生充分个性化地自读自悟，在独立阅读中培养优秀学习资料欢迎下载阅读能力。 阅读教学中的读不能等同于生活中的读，我们可以在教学中借助生活中阅读的经验， 关注学生的阅读需要， 注意阅读的趣味。但是，生活中的阅读主要指向理解内容，获取信息，具有随意性，而阅读教学还肩负阅读方法， 培养阅读能力和阅读习惯， 学习理解语言和运用语言的任务，两者是不同的。作业 4二、名词解释1、 P157：展示台是学生

10、发展轨迹的一个形象化记录，也是一个展示、交流、竞争的直观环境。展示台的形式可多样化，设置展示台要调动学生的积极性， 使其成为主人， 还要让学生在展示台体验成功、树立自信，在竞争中激励，在合作中共同发展。2、 P145：语文综合性学习是基于“语文”的综合性学习，在实施语文综合性学习时，紧紧把握住 “提高学生的语文素养”这一总目标，语文综合性学习的内容灵活，形式多种多样， 主要体现语文知识的综合运用。 听说读写的整体发展。语文课程与其他课程的沟通和书本学习与实践活动的紧密结合。3、 P162：表现性评价是新课程倡导的学生评价，是指学生完成任务的过程中对学生进行多侧面、多层次的评价， 加强学生的体验

11、和探究，重在培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。优秀学习资料欢迎下载三、简答题1、 P160：评价是综合性的评价，评价目标制约着考试，而评价的内容、 形式也对学生的发展有促进和指导作用。 考试是综合性评价的一种形式， 不同形式的考试对评价有不同作用， 所有的考试必须紧紧围绕学生的发展而展开。 反过来，学生的发展又对评价和考试提出更高的要求，也促进了评价和考试的内容与形式的变化。3、 P153：语文语文素养是语文评价的核心和关键，也是衡量语文教学活动的重要标准， 而离开了语文素养去评价就偏离了语文课程的性质， 也体现不了语文课程的理念和目标。 而评价目标必须突出语文课程的整体性和综合性，要从三维目标的几个方面进行评价，以全面考查学生的语文素养， 所以，任何形式的评价都要综合考虑语文素养这个整体目标。5、 P145：语文综合性学习包含了“课外活动” “语文实践活动” ，但又不等同于 “课外活动”“语文实践活动” ，语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、 听说读写的整体发展、 语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与实践活动的紧密结合。