四年级下册《乘法分配律》教案人教版【DOC范文整理】

1、四年级下册乘法分配律教案人教版 教学目标: 发现、理解和掌握乘法分配律； 能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律； 培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。 渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。 教学重点：乘法分配律的意义及其应用。 教学难点：应用乘法分配律进行简便计算。 教学过程： 一、创设情境,激发兴趣: 假如20年后，二位在机场见到了我，你们会怎么样？ 生：高兴激动。 生1：:打个招呼，宋老师好。 生2：宋老师好！ 师：我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个宋老师吗？ 生：不是，是分别

2、握手。 生：乘法分配律 二、自主探索，合作交流 师：今天能和大家一起学习，老师非常高兴。现在正是阳春三月，植树造林、绿化环境的好季节。 引入主题图：每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树；有25个小组。求一共有多少同学参加这次植树活动？ 阅读理解：让学生充分表达自己知道了什么。 生1:已知每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树；有25个小组。求一共有多少同学参加这次植树活动。 生2：每个小组共有6人。 分析解答： 学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。 板书：×254×25+2×25 两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式 板书：×254

3、5;25+2×25 生读算式×254×25+2×25 春季运动会李老师欲订购9套运动服，上衣每件58元，裤子每件42元，一共需要都少钱？ 口头列式，得出×99×58+9×42 观察这两组算式，请你写出一些类似的式子. 每个学生都能正确写出几组算式，有很多学生已经用字母或图形表示的。 投影展示 生1:×31×3+2×3 ×44×3+2×4 ×5=10×5+2×5 ×56×5+4×5 生2:×34&#

4、215;3+2×3 生3：他的算式是错的，括号里应该是两数之和。 生4：×=×+× ×c=a×c+b×c a×=a×b+a×c 师;尝试用文字总结发现的规律 生：两个数相加，乘第三个数，可以先把第三个数分别与前两个数相乘，再相加。、 等号两边的算式有什么相同和不同？ 集体归纳。 抓住：两个数和、分别相乘 小结：这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律就是我们的数学前辈们早已研究得出的“乘法分配律”。也就是- 两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 讨

5、论记忆乘法分配律的方法。 师：乘法分配律与乘法交换律、结合律不同，大家讨论 一下记忆乘法分配律的方法。 生1：就像课前老师与两位同学见面一样，老师和两位同学分别握手再求和。 生2：括号外面的字母c就像我自己，放学回来，站在门外，爸爸和妈妈在房子里，我进门后先和爸爸打招呼，再和妈妈打招呼，最后一家人围坐在一起。 、 学生的方法很多。 三、巩固新知，尝试练习 数学王国正在举行有奖竞猜的活动，你能拿到那些精美的奖品吗？ ×3=×3+×3 ×=×40+×2 数学游戏:找朋友 找出得数相等的两个算式， 提问:22×7+18和×

6、;7是朋友吗?如果要让它们成为朋友,该怎么改? 整理卡片，分成两组 甲组乙组 100×31+2×31×31 9×9×37+9×63 7 ×7+18×227× 分组计算比赛:女生计算甲组的三道题,男生计算乙组的三道题.看谁算的快。 男同学这组为什么算的慢？你们认为这样比赛公平吗？你们有没有办法很快算出得数？ 小结：能口算，并且能凑整十、整百数，算起来比较简便。 利用乘法分配律可以使一些计算简便。 四、运用规律，内化新知 ×25=34×72+34×28= 先观察，说一说算式特点，再尝试计算、指名板演、全班交流 五、课堂总结与评价： 用自己的话说一说什么是乘法分配律？ 板书设计： 乘法分配律 ×25=4×25+2×25 ×c=a×