2019年早说课稿范文

1、2019 年早说课稿范文一、说教材（一）、教材分析早是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级（下 册）第一单元第三篇课文， 课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花 的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、 学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。全文共 8 个自然段，可分三段。第一段（第一自然段），讲深 冬我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第二至三自然段），介绍三味 书屋的陈设。第三段（第四段至八自然段），由腊梅花开得早，想到 鲁迅书桌上“早”字的来历。第三段是教学重点，要引导学生理解作 者是怎样写梅花的，为什么要写梅花。（二）、课时安排全文安排两课时 第一课时：学会文中的生字词

2、，初步了解课文，划分段落，了 解三味书屋的陈设。第二课时：导读第三段， 理解作者为什么要写梅花？了解 “早” 字的来历。（三）、教学目标1 、正确、流利，有感情地朗读课文。2 、能联系上下文说说作者为什么要写梅花。3 、研读“早”的来历，感受鲁迅先生“时时早、事事早”的精 神，树立起珍惜时间的观念。（四）、教学重点：找出文中描写梅花的句子，并理解作者写 梅花的用意。教学难点：研读“早”字的来历，教育学生要珍惜时间。（五）、教学准备生字新词卡片二、说教法、学法 现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是 学生学习活动的“调控器”，教师应做到“导而弗牵”为学生的学习 活动导向、导法、导

3、学、导练 , 以民主的教风和循循善诱的技巧把学 生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此 , 针对本教材的特点 , 我从 情景入手教学 , 先从形式到内容 , 帮助学生理解课文 , 再从内容到形式 注重情景的教学 ,注重学法的指导 , 注重读写的结合 ,使学生学会如何 用语言表达和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收 , 达到“教 是为了不教”的教学宗旨。三、说教学过程（一）、复习导入1 、认读词语。2 、复习上一节课的内容。过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香到底是什么花的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。（二）、精读课文，体会感悟。1 、齐读第四自然段（1）、这是什么段？（2）、这一段

4、具有什么作用？2 、默读课文第 5-8 自然段： （1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写 写体会。（2）交流： 、找出课文中写梅花的句子，读一读。 、这些句子写了梅花哪些方面？ 、作者为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早呢？ 、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？（3）、理解“早”的来历。 、这一段主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 、说说自己读完后有什么样的感受？ 、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ 、指导朗读最后一句话。（4）、联系实际，深化“早” 、师小结过渡，并引读最后一节。 理解“清晨”、“春天”、“东风第一枝”的意思。三）、总结课文，升华“早”1 、作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而 彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也 能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！2 、再读课文，了解写作的顺序。3 、自由练说，指名说。（四）、拓展1 、说