多媒体环境下高中数学教学的困惑与对策

1、    多媒体环境下高中数学教学的困惑与对策    曲波摘要：网络化多媒体课件技术在当今基础教育數学知识体系教学当中的大力运用符合于现实教学模式革新的需求，使同学们具备了崭新的吸取知识通道。由于数学知识体系本身的特有属性，它需要学习者拥有足够的理论思维及概括能力，而正处于基础教育中高年级学习阶段的学习者们，很难晓得一些颇为抽象及难解的数学理论，此番状况下即需要利用网络化技术来实现自己更圆满的学习过程。网络化技术不但能够展示相应数学文字及景象图片素材，尚能够以视频形式展示有关的内涵，可以把数学领域中思维性强、难度高的抽象理论知识依托形象及遐想性的材料展示出

2、来，凝聚同学们的关注力，塑造同学们的学习情趣，诱导同学们的学习主动性，进而增强学习功效。关键词：多媒体 高中数学 教学问题 对策高中年级数学科目课程是属于一门理论概括性极强的基础性、工具性学科，在塑造同学们的各类思索能力及科学处理问题的手段等内容上是所有别的学习科目所不能替代的，其可给同学们后续的学习过程提供一定的理论依据。亘古以来始终未变的基础教育课堂操作模式一直是由“黑板+粉笔”这二元素构成，间或是配置以一些景象挂图和数学模型来对课程内容一边进行讲解一边做板演。当今人们对数学科目知识的应用及渴望也日益强烈。所以，只依靠过去古老型媒体传播手段，已不能满足当今科技快速发展的时代需求。一、目前高

3、中数学教学的网络化技术运用中所蕴含的问题（一）单纯追求网络化技术的运用模式因为网络化教学课件拥有高科技手段的属性，故此广泛受到了一线执教者的密切关注。为完整匹配当今时代的高效运转脉搏，现实的基础教育领域中绝大多数一线老师均陆续选用了网络化多媒体传播技术，但在这其中也严重存在着不规范使用和过度追求的现实问题。有部分老师偏于关注网络化多媒体教学技术的应用，无规则追逐多媒体影像技术的教学运用，致使在教学过程当中与同学们之间缺乏深入的情感沟通及行为互动，仅是单纯地追求把要传授的课程利用网络化多媒体操作技术表现出来，也不可能给予充分的要领解说，导致同学们在学习活动阶段中疑云重重，不可做到透彻的认知所学的

4、课程知识内容。此类活泼的教学操作模式表观上让人感触到节约了时间，最大程度的使同学们吸收和掌握新型知识，实际上同学们所能学到的知识仅是一些古板单调的数字代号，纯粹的景象表现，不能够做到对数学知识进行深入的分析和判定。其中严重的，同学们仅是把注意力转移到影像放映设备上，而淡漠了对数学知识所需要的系统深入的学习，形成喧宾夺主的后果。（二）网络型多媒体展示技术应用水平低恰当合理的运用好网络化课件工具，是当今乃至以后永久性的从教老师所必须掌握的教学业务技能。老师不能仅局限于数学课程的专业理论知识，尚需快速学习和掌握相当的高科技讯息化操作技能，把本人的课堂理论内容用当今最为现代化的网络化课件方式圆满地展现

5、出来。然而就现实情况而言，大部分从教老师尚不具备此类水平的技术素质，譬如从网络平台上传阅其他类型的网络化教学课件，将其略做修整即可展开具体运用，其中内容主体都十分有利用价值，也基本接近本班的具体教学状况。另外，有部分老师还不会恰当地选取视频技术、音频元素等各类转载性讯息，针对多媒体教学技术的应用也出现很大的局限性；或者是由于不真正懂得现实教学过程中所运用的信息型技术，由此引发他们对课上出现的某些多媒体技术问题不能及时有效的处置，由此把原有的教学方案给打破，原本想运用网络化多媒体课件技术来节约教学时间，不想却事与愿违，欲速则不达；也有一部分老师超度应用信息化教学技术，而并未将其当作为教学中的协助

6、手段，而是把它作为课堂教授过程中的主要模式加以应用，期盼依托图片、影像展示等方面的功能促使同学们认知新的课程知识，本人只充当一个操纵多媒体展示过程的身份及功能。二、依托多媒体课件技术开展教学的具体手段（一）调配教授方式现代化网络讯息化教学课件在当今数学知识体系教学过程中的实际运用能让老师从过重的教学业务负担中得到深度地缓释。使讲授者了缩减了在原有教育模式中的精力付出，然而从长期的教学实践过程及其结果中可以得出结论：教案转被工作及板书操作都不可以从当今的高科技教学舞台中淡出，退出我们前沿的教育阵地，其依然有相当的应用价值，而且通过将二者有机结合能取得良好的教学效果。（二）明确教学主体多媒体技术在

7、广泛应用的过程中没有取得良好效果的一个重要原因就是教师在教学过程中没有认识到教学的主体。其片面以为多媒体技术在教学过程中发挥了较重要的作用而错误地将多媒体技术作为教学主体，造成了教学主体的偏离。因此教学过程中要重视尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣。（三）把握教学进度多媒体技术不同于传统教学方式的一个显著特点在于可以将大量的课程内容融入到一节课里，教师只要适时点击播放就可以将学习内容展示给学生。这样可以有效加快教学速度，但教师不能片面追求教学速度，忽视学生的理解接受能力。教师应根据课堂教学的实际情况和学生对于新知识的掌握情况合理调节好教学进度，使学生可以深入了解新知识的内容。三、结语多媒体技术在教学过程中发挥着越来越重要的作用，教师要正确认识到其在数学教学中的地位，合理运用其为现代教学服务。教师应有一定的创新意识，用创造性的新型思维来看待新型教学方式，以达到提高教学质量的目的。参考文献：1黄大勇.多媒体环境下高中数学教学的困惑与对策j.时代教育，2014，（16）.2万丽瑁.多媒体在高中数学教学运用中的问题及对策j.青少年日记：教育教学研究，2014，（04）.3陶祥成.浅谈