教育学习题集12第十二章教学设计

1、第十二章教学设计一、单项选择题( 在每小题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号入题干括号内，不选、多选、错选均不得分。 )1评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。A教学目标B.教育目的C.教学计划D教学策略2教学目标侧重知识或结果，则宜选择( )。A. 发现学习B接受学习C.合作学习D掌握学习3.教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择( ) 。A.发现学习B接受学习C.合作学习D.掌握学习4在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。A知识B领会C.应用D分析5 ()是指把握所学材料的意义。A.知识B领会C应用D分析6超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是()。A知

2、识B领会C应用D.分析7在认知领域的教学目标中，()代表较高水平的理解。A知识B领会C应用D.分析8. 在认知领域的教学目标中， ( ) 代表了比应用更高的智能水平。A.知识B领会C 应用D分析9. ()目标是最高水平的认知学习结果。A.应用B分析C.综合D评价10.情感领域的教学目标，根据价值内化的程度而分为( ) 。A.二个等级B 三个等级C.四个等级 D五个等级ll. 在情感领域的教学目标， ( ) 是低级的价值内化水平。A. 接受B 反应C.形成价值观念D 组织价值观念系统12. 学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是 (

3、 ) 。A接受B 反应 C.形成价值观念D 组织价值观念系统13将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是 ()。A. 接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统14 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( ) 。A模仿B准确C.连贯 D 习惯化15在乒乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75，运作技能达到 ()目标。A模仿B准确C.连贯 D 习惯化二、多项选择题 ( 在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内。少选、多选、错选均不得分。)1. 认知领域的教学目标有 (

4、) 。A知识B领会C.应用D.分析 E 综合与评价2 教学中可以借助下列形式来表明对材料的领会()。A转换B记忆C解释D分析E.推断3情感领域的教学目标可分为()。A接受B 反应C. 形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化4动作技能的教学目标包括()。A知觉B模仿C.操作D准确 E 连贯与习惯化5行为目标的陈述应具备的要素有()。A具体目标B概括目标C.产生条件D行为标准E 行为结果6教学中教师可以通过()方式来引起学生的注意。A激发求知欲B 提示教学目标C 变化教学情境D 评定学习结果E配合学生经验7. 构成教学过程的基本要素包括 ( ) 。A教学事项B.教学方法C 教学媒体D教学材

5、料E.教学情景8以学生为中心的教学策略有 ()。A发现教学B程序教学C.情景教学D合作学习E.掌握学习9一般来说，发现教学要经过以下() 阶段。A创设问题情境 B 提出解答的假设 C分析学习过程 D检验假设 E获得结果，引出结论10合作学习在设计与实施上必须具备的特征有( )。A分工合作B密切配合C.各自尽力D社会互动E.团体历程三、判断题 ( 判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“×”。 )1评价目标是最高水平的认知学习结果。()2与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。( )3 学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。()4 对于与学生经验有关的逻辑性问题，

6、可提供直接指导。()5当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。( )6. 对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法( )7. 教学活动中，教师按领域原则和按功能安排课堂空间， 这两种方法并不相互排斥， 可以组合使用。 ( )8 学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。( )9采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以团体测验中的名次为依据的。( )10采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。( )四、填空题 ( 在下列各题的空格处填入正确的内容)1教学目标是预期学生通过教学活动获得的。2教学目标是评价的最客观和可靠的标准，的测量必须针对教学目标。3

7、如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是。4如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相对应的教学策略是。5卢鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为、和动作技能三大领域。6认知领域的教学目标分为知识、应用、综合和等六个层次，形成由低到高的阶梯。7.知识作为教学目标，其所要求的心理过程是。8知识是对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、的回忆。9指把握所学材料的意义。10可以借助三种形式来表明对材料的领会，即、解释、。11分析指将整体材料分解为其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、的分析和的分析。12是将所学的零碎知识整合为知识系统，它所强调的是创造能力，需要产生新的或。13是指对所学材料作价值判断的能力。14.情感领域的教学目标根据的程度而分为五个等级。15. 是指学生愿望注意特殊的现象或刺激。五、名词解释1教学目标2 任务分析3 教学策略4.指导教学5发现学习6 情境教学7 合作学习8个别化教学9程序教学六、简答题l. 教学目标有何功能?