新人教版八年级《物理》第三章透镜及其应用教学预备案

1、优秀学习资料欢迎下载人教版 3.1 透镜教学预案第三章内容教材分析透镜及其应用教学预案透镜及其应用这一章是色彩斑斓的光现象的第二部分,在光现象的基础上,讲述透镜及透镜的实际应用。主要内容有透镜的初步知识;生活中的透镜:放大镜、照相机、投影仪;观察世界的窗口: 眼睛和眼镜,还有观察微观和宏观用的显微镜和望远镜。 编者把这些内容放在一起 ,具有理论联系实际的特点。这些内容都与生产、 生活息息相关 ,体现了新的课程标准 “从生活走向物理 ,从物理走向社会”这一发展的理念。学情分析学习目标由于学生是初次学习物理，物理又是以实验为主的学科，所以在物理课上必须通过大量的物理实验来提高学生的参与度和学习物理

2、的兴趣，本章的知识点比较简单易懂，旨在培养学生解决物理问题的一般方法和提高学习兴趣。1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2.探究凸透镜成像的规律。3.了解凸透镜成像的应用。(1) 了解凸透镜的应用放大镜、照相机、投影仪。(2) 了解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。(3) 了解显微镜和望远镜成像的道理及其应用。重难点1.重点。透镜是照相机、 投影仪等光学仪器最重要的组成部分,所以透镜对光的作用和凸透镜成像的规律是本章的中心内容,也是本章教学的重点。对于探究性活动探究凸透镜成像规律也是本章教学重点,重点应解决如何探究,如何发现问题、探究问题、归纳结论、评价等。2.难点。

3、,课时安排教学实施建议“平行光源” 的解决是做好透镜对光的作用的关键,所以是教学中的难点。另外 ,帮助学生自己进行知识建构,如何写探究报告,也是教学中的难点7 课时利用大量的生活中的物理实验，主要是激发学生的求知欲，保持学生的学习兴趣，锻炼学生的参与能力，提高学生的探究水平，让学生感到学习物理是有趣的、有用的。资源整合凸透镜成像实验盒，激光光学演示仪备注第18课时教学目标第一节透镜1、知识和技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2、过程和方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3、情感、态度、价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然

4、现象的美好与和谐。优秀学习资料欢迎下载教材分析着重了解透镜的概念及几个名词，了解平行光经过透镜后回怎样偏折。教学重难点重点：焦点、焦距的定义。难点：透镜对光的折射作用。教学准备凸透镜，凹透镜，激光笔集体备课个人备课教学设计一、创设情景，导入新课我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头， 它们有什么作用？二、新课教学1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图 3.1-1 示）2、透镜的做法：主光轴：连接圆心的直线光心：透镜的中心光心在主光轴上通过光心的光线传播方向不改变3、透镜对光的折射作用：试验：结果：（ 1）、凸透镜对光有

5、会聚作用，又叫会聚透镜。（ 2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。4、焦点和焦距：焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。焦点有几个？焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点问题或反思人教版 3.2 生活中的透镜教学预案第 19 课时第二节生活中的透镜优秀学习资料欢迎下载教学目标教材分析1、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。2、过程和方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。3、情感、态度、价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。初步建立将科学技术应用于实际的意

6、识。通过透镜在生活中的运用，了解凸透镜的成像原理。教学重难点重点：焦点、焦距的定义。难点：透镜对光的折射作用。教学准备教学设计真实照相机、模拟照相机、投影仪集体备课一、创设情景，导入新课我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？二、进行新课1、照相机：可以成缩小、倒立的实像个人备课照相机的结构：镜头凸透镜胶卷快门图 3.2-1 示2、活动：制作模型照相机（10 分钟）3、投影仪：可以成倒立、放大的实像结构：图3.2-4 示4、放大镜：成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样使用？1、 实像和虚像实像是光线经过透镜后的实际会聚， 是可以用光屏来承接的。 实像一般都是倒立的。虚像并非是光线的实际会聚，而是眼

7、睛观察光线是从那个地方发过来的，虚像不能用光屏来承接，虚像一般都是正立的。三、小结：由学生自己小结生活中透镜的成像原理。问题或反思人教版3.3探究凸透镜成像的规律教学预案第20课时教学目标第三节探究凸透镜成像的规律1、知识和技能理解凸透镜的成像规律。2、过程和方法能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、情感、态度、价值观优秀学习资料欢迎下载具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。乐于参与观察、试验、制作等科学试验。教材分析通过探究凸透镜的成像实验，使学生自己总结出凸透镜的成像规律。锻炼学生的分析、归纳和总结的能力。教学重难点重点

8、：探究实验的过程难点：归纳和总结凸透镜成像的规律。教学准备透镜、光屏、蜡烛、刻度尺集体备课个人备课教学设计一、创设情景，导入新课照相机：可以成缩小、倒立的实像投影仪：可以成倒立、放大的实像放大镜：成正立、放大的虚像思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？学生猜想（引导“可能与距离有关）二、进行新课1、演示试验：如图示FF有关概念：物距：物体到透镜的距离，用U 表示。像距：像到透镜的距离，用V 表示。焦距：用f 表示2 倍焦距：用2f 表示注意事项：蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。调节光屏找出最清晰的像。结果：距离不同成的像不同像与距离有什么关系？2、学生试验：试验过程如课本示（ 1） 要找出放

9、大、缩小的区域（ 2） 要找出倒立、正立的区域（ 3） 要找出不成像的区域。（ 4） 试验结果填入课本表格，并进行总结3、凸透镜成像的规律（对照电脑模拟）物距像距倒、正大、小虚、实u>2fu=2ff<u<2f优秀学习资料欢迎下载u<f4、凸透镜成像的原理：(作图法 )实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。虚像：并非光线的实际会聚，光屏不能承接。讨论：平面镜成的是实像还是虚像？问题或反思人教版 3.4 眼睛和眼镜教学预案第 21 课时第四节眼睛和眼镜优秀学习资料欢迎下载教学目标1、知识和技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2、情

10、感、态度、价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。教材分析通过了解透镜在生活中的运用，使学生明白我们学习物理是运用物理知识来解决生活中的实际问题，体现了新课改的理念。教学重难点重点：近视远视的成因。难点：眼镜怎样矫正视力。教学准备近视眼镜、远视眼镜集体备课个人备课教学设计一、导入新课眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？二、进入新课1、眼睛：（1）、眼睛的结构：图3.4-1 示各部分的作用晶状体：睫状体：视网膜：（ 2）、眼睛如何看到物体：课本P63 示总结：眼睛实际上是个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机2、近视眼与远视眼的产生原因：（1）、近视眼：图3.4-3

11、示晶状体太厚，折光能力太强眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼：晶状体太薄，折光能力差眼球前后方向太短 光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整？3、眼镜：（1）、近视眼镜：让光线发散凹透镜（2）、远视眼镜：让光线会聚凸透镜4、眼镜的度数：度数越大，折光能力越强。远视眼镜（凸透镜）正数近视眼镜（凹透镜）负数三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点问题或反思人教版 3.5 显微镜和望远镜教学预案优秀学习资料欢迎下载第 22 课时第五节显微镜和望远镜教学目标1、知识和技能了解显微镜、望远镜的基本结构。2、过程与方法尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3、情

12、感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响教材分析通过了解透镜在生活中的运用，使学生明白我们学习物理是运用物理知识来解决生活中的实际问题，体现了新课改的理念。教学重难点重点：显微镜、望远镜结构原理难点：显微镜、望远镜的成像原理。教学准备显微镜、望远镜集体备课个人备课教学设计一、导入新课为什么要利用显微镜和望远镜？二、进行新课1、显微镜：（ 1）、显微镜的结构：图3.5-1 示各部分的作用目镜：物镜：反光镜：（ 2）、显微镜如何放大物体：课本P65 示（作光路图说明）总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。2、望远镜：图3.5-2 示各部分的作用目镜：

13、物镜：反光镜：（ 2）、望远镜如何看清远处的物体：课本P66 示（作光路图说明）总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。4、介绍新型的显微镜、望远镜。问题或反思人教版第三章透镜及其应用复习课教学预案第23课时教学目标教材分析教学重难点教学准备教学设计优秀学习资料欢迎下载第三章透镜及其应用复习一、知识目标1了解凸透镜和凹透镜.2了解生活中的透镜、照相机、投影仪、放大镜、显微镜和望远镜.二、能力目标1通过对实物和挂图的观察，培养学生观察能力.2通过探索凸透镜成像规律，培养学生研究，探索新问题的能力.3通过眼睛、眼镜、显微镜、望远镜的教学培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.4通过本章知识体系的概括，提高学生整理综合能力.三、德育目标1通过对照相机、投影仪、显微镜、望远镜的学习，培养学生欣赏人物美、自然美的能力，更加热爱祖国，立志为科学献身.2通过介绍我国古代在光学方面的研究成果，进行爱国主义教育.通过了解透镜在生活中的运用， 使学生明白我们学习物理是运用物理知识来