青岛一级数学下册两位数加一位数进位加PPT课件

1、 学情分析： 学生已经学习并能熟练的口算两位数加一位数的不进位加法，明白了相同数位相加的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。第1页/共18页 教学目标：根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和学生已有的认知水平，我拟订了以下教学目标： 1、知识目标： 让学生经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 2、能力目标： 让学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。 3、 情感目标： 培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 重

2、难点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法第2页/共18页 四 、 说教法 数学教学是数学活动的教学。而教师在教学活动中的作用是组织学生活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。情景教学法 、操作实验法、发现法成为了我本节课采用的教学方法和手段。第3页/共18页 五、说学法 一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情. 孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。第4页/共18页第5页/共18页 六、说教学过程 “将课堂还给学生

3、，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，拟订了“创设情境，提出问题小组合作，共同探究巩固内化，拓展延伸”的 教学思路，努力构建探索型的课堂教学模式。 一、创设情境，提出问题。 这一环节主要通过小朋友捡拾废弃物的情境入手，引导学生收集信息，提出问题，列出25+7的算式，把“两位数加一位数”进位加法的计算方法设计成用学生自己创造问题来展开和验证，顺其自然地引入新课的学习，有利于学生更好地获得和

4、理解计算方法。第6页/共18页电池电池易拉罐易拉罐塑料袋塑料袋小明小明168小辉小辉922丽丽丽丽7小刚小刚25我找到了这些数学信息我找到了这些数学信息。根据这些信息能提出什么根据这些信息能提出什么数学问题？数学问题？第7页/共18页3.3.小明和小辉一共捡了多少节电池？小明和小辉一共捡了多少节电池？2.2.小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？1.1.丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？我的问题是：我的问题是：第8页/共18页1.1.丽丽和小刚一共回收了多少个塑料袋？丽丽和小刚一共回收了多少个塑料袋？25+7=（ 个个）你是怎么计算你是怎

5、么计算的呢？的呢？我是数出来的，我是数出来的，2626、2727、2828、2929、3030、3131、3232。我是先算我是先算5+7=125+7=12，再，再算算20+12=3220+12=32我是先算我是先算25+5=3025+5=30，再算再算30+2=3230+2=3232第9页/共18页 二、小组合作，共同探究。 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我让孩子们在生动具体的情景中，通过操作实践，观察分析，共同探究等活动，更好的理解数学知识。 教学25+7时，我问学生应该先算什么呢？得多少？由于学生已经学过不进位的两位数加一

6、位数，知道应该先把个位上的数相加，（5+7=12），但是，现在出现了个位上相加满10的新问题，该怎样解决呢？于是就围绕这个问题来展开探索，启发学生先用小棒摆一摆，再想想该怎样算。在学生摆小棒时，重点研究5根加7根是12根，这12根怎么办的问题讨论，使探索活动有针对性，然后组织学生小组合作，共同探究算法，在学生操作的基础上及时抽象出算法。 。第10页/共18页 在这么多的算法中，让学生说说自己最喜欢哪种算法？为什么？并选择一种自己喜欢的方法说给同桌听听。提倡算法多样化，鼓励用不同的方法算出答案。 在这一过程中，学生利用学具操作，摆小棒，自己去探索、解决问题，再通过反馈发表不同的见解，从而有效的突

7、破了教学难点。学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识变为主动探索，在具体的操作中进行独立思考，在相互的交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。第11页/共18页2.2.小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？22+8=（个个）30说说你是怎样算的？说说你是怎样算的？第12页/共18页3.3.小明和小辉一共捡了多少节电池？小明和小辉一共捡了多少节电池？16+9=（个个）25同桌间相互说说是怎么计同桌间相互说说是怎么计算的？算的？第13页/共18页第14页/共18页第15页/共18页 三、巩固内化，拓展延伸 本课我巧设练习，以帮助学生巩固所学知识，从而真正内化为学生自己的技能。因此，我设计了这样的练习： 1、圈一圈 、算一算 让孩子圈了以后说一说为什么要这样圈?然后根据圈的过程算出每题的得数.让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法，鼓励用不同的算法。 2、拓展题 出示一幅青蛙吃虫子和蜻蜓吃蚊子图片，让学生自己提出问题自己解决。学得好的学生肯定能够把学到的知识应用到这道题目里。当然有困难的学生也不要求马上能解决掉。 这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动了学生学习的积极性。第16页/