部编版小学四年级上册16.麻雀课堂教学设计

1、1 翠北实验小学课堂教学设计基本信息学段及科目四年级语文授课教师钟丽敏时间11.6 课题及课时麻雀第 2 课时教材版本人民教育出版社部编版学校名称翠北实验小学授课地点电教室学情分析课标要求本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。学习这课，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。结合本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。学习内容通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。学情现状我班学生比较活泼

2、好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习， 能自觉读通课文， 并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手回答问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。学习目标知识技能抓住本课重点词语，理解课文内容；过程方法细读课文，理解文章的中心；体会文章生动具体的描写。情感态度通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。 初步了解课文借助具

3、体的事情抒发感情的方法并试着写一写。教学策略重点难点1. 正确、流利地朗读课文， 说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。2. 感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。3. 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀2 的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。方式方法1. 阅读教学通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。 将阅读与实际生活相关联， 促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。2. 情感态度关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、

4、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，动笔写一写。媒体技术多媒体课件教学流程（一）创设情境激趣导入导入课题。麻雀的确太不起眼了，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，今天我们继续学习课文麻雀（板书课题）。（二）整体感知把握全文1、复习字词（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞大 搏斗挓挲无可奈何2、了解文章内容读完了课文，老师想提问两个问题：（1）课文出现了哪几个动物？（2）它们之间发生了一个什么故事呢？

5、（三）合作探究品读悟文1、学习第 3 自然段。如果要把一件事表达完整，少不了三个重要的因素：故事的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？用笔画一画你是从哪些句子感受到的。3 （1）学生自由朗读后谈体会。师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久可爱）师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。（不会飞 可怜 孤单无助需要别人帮助非常弱小）师： “无可奈何”咱们刚才说了，是没有办法的意思。是啊，它飞又飞不起

6、来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。（2）指导朗读。同学们理解得真好！ 这就是一只弱小的、 可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读焦急语气）同学们，小麻雀为什么不在窝里呆着，反而会从巢里掉下来呢？哪句话告诉了我们原因？过渡：在这种恶劣的天气下，这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。 2 、学习第 4、5 自然段。（1）体会猎狗的凶猛。出示猎狗图片。同学们，你对猎狗有什么印象？（凶猛、体格健壮、行动敏捷）体会小麻雀处境的危险。对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗

7、，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！它要干什么呢? （板书：吃）同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（生命危险、危在旦夕、千钧一发）3、学习第 5 自然段。 （品读老麻雀要拯救幼儿的句子）师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。（1）生汇报，师出示句子。 （指名读） （板书：救）4 （2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）4、小组合作学习 4、5 自然段。 （体会老麻雀如何拯救

8、幼儿）师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5 自然段，把相关的语句画下来，想象并学学老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。5、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？课文里面是怎么描写的？（1） “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 ”我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫、力量大、速度快、着急）指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。（指名、齐读）（2） “它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ”释

9、词：挓挲。（竖起来）师：原来麻雀的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就挓挲起来。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么动物？（刺猬）释词：绝望。（毫无希望）师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要，不忍心，替它死）体会老麻雀的伟大。师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容？（奋不顾身、舍身为子）师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？（3） “可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”师：你能把它当时的紧张劲读出来么？师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是

10、它退缩了么？（4） “准备着一场搏斗。”5 老师比动作体会两者之间的悬殊： “猎狗大，麻雀小” 。师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗， （板书：斗）它这是在干什么？（送命）它明知送命，为什么还要这么做？（6） “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上像什么似的？它挓挲起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯想干什么？可是因为紧张，它的声音都怎么样了？然而它仍旧和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量“强大的力量”是什么

11、力量？（板书：母爱）这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）6、师生合作读 4、5 自然段师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。四、小练笔，初试身手1. 出示图片。（1）图画中有哪些人？他们在干什么？（2）如学校运动会的图片，可以想想事情发生在什么时间，都有哪些人，这些人都做了哪些事，如何准备的，结果如何。（3）先在小组间交流，再选派小组代表与老师互动交流。教师要在交流中适时点拨，让学生把话说清楚、说明白。师：我们也举行过运动会，那举行运动会时是怎样的场景？你还记得吗？当天的环境是怎么样的？五、课后作业 1 、阅读成语故事舐犊情深 ，体味父母对子女的深情厚谊；2、请以母爱为题，写一篇习作，写清事情的起因、