8.《冀中的地道战》教案

1、素材来源于网络，林老师收集编辑整理！8. 冀中的地道战教学目标：1认识 9 个生字，会写 9 个生字。正确读写“侵略、共产党”等词语。 2能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。3理清课文的叙述顺序， 读懂课文内容， 体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认 识人民战争的巨大威力，受到爱国主义教育。教学重难点重点：理清课文的叙述顺序， 读懂课文内容， 体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力。 难点 ：能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。课前准备 ： ppt 课件教学课时： 一课时教学过程：一、揭示课题你们看过电影地道战，读过与地道战有关的资料吗？谁愿意把你

2、知道的介绍 给大家？（学生介绍）这节课我们就学习第八课冀中的地道战。板书： 8 冀中的地道战，引导学生理解“冀”的意思。二、初读课文，整体感知1. 以自己喜欢的方式读课文， 思考： 课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句， 联系上 下文和生活实际或借助字典理解。（1）自己独立完成。（2）个人解决不了的与同桌交流。（ 3）小组讨论交流。（4）全班交流。2. 重点词：侵略、共产党、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯。3. 重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。三、精读课文，深入学习1. 学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？2. 说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹， 那么它奇在

3、哪儿？（围绕 “奇迹”这一中心词 深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介 绍，地道奇在哪里？（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜： 四尺多高，离地面三四尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔； 作用极大：保护群众。（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？（小组讨论交 流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘， 设置陷坑；口内：活道“孑口”，死道地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）（

4、3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两方面讲的？地道又“奇”在哪里？ （小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻土和沙；防毒攻吊板； 防水攻跟枯井暗沟相连； 从通讯联络方面的结构看： “无线电” 吆喝声， “有线电” 拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什 么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。） （2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其 境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。（3）播放情景朗读。四、总结1. 课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？（先讲地道战是在什么情况下产生的， 有什么作用； 再讲地道的式样特点； 然后讲怎样粉碎 敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。） 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？板书设计：产生 为r粉碎扫荡地道P地洞 式样j气孔IlBrl特点教学反思：教师可以引导学生自学自悟， 并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。 学生自读自 悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。充分利用影视资料并通过小组合作探究了 解冀中地道的结构特点