八年级物理《质量》说课稿

1、学习必备欢迎下载质量说课稿一、教材分析1、教材所处的位置和作用质量是初二物理第六章质量与密度的第一节，质量是物理学 中的一个基本概念， 正确使用托盘天平测物体的质量是中学物理重要的一个技能要求， 质量学问在实际生活中应用广泛，与我们生活联系特别紧密，并且为进一步学习密度、 重力等相关学问作了重要的预备；2、教学目标依据教材和教学大纲的要求，以及同学已有的熟识水平， 确定本节教学目标如下：（ 1）学问与技能：明白质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质， 而且物体的质量不随物体的外形、状态和位置而转变； 明白常见的测量质量的工具，通过实际操作， 初步把握托盘天平的使用

2、方法；（ 2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法；（ 3）情感态度与价值观：激发同学对托盘天平的使用操作的爱好，在使用操作托盘天平的过程中，培育同学良好的习惯和科学素养；在实现教学目标的过程中， 应遵循从感性到理性， 从简洁到复杂的原就，以符合中学同学的认知规律；3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法学习必备欢迎下载难点：托盘天平的构造和使用方法质量学问是今后学习密度、 重力等相关学问的基础， 但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为同学所熟识；二、设计思想：1、利用“最近进展区” ，提高探究活动的可参加性由赞可夫理论：教学要立足于“最近进展

3、区” （即同学智力水平正在形成，但不能独立完成， 仍需经过努力和帮忙才能完成智力任务） 以促进同学的进展， 教学的正确成效产生于 “最近进展区” 教学设计要考虑教学达成的目标， 又要符合同学实际， 将同学置于 “由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动同学参加探究活动；2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为同学供应多种资源，让同学自主学习和进行问题的争论，老师的角色也将随着转变为同学的引导者、 组织者、合作者和促进者；三、学情分析初二同学奇怪心较强， 并且具备了肯定的争论问题的才能，但思维方式仍是比较形象，欠缺对问题的深化摸索及理性的思维过程；对于托盘天平的使用， 动手操作同学

4、基本可以完成，但对于为什么要这样使用仍会感到一些疑问；四、教法分析本课以引导性提问发觉法为主线，以提问拓展同学思维， 用引导让同学逐步靠近问题实质， 结合比较法， 最终让同学自己发觉并得出学习必备欢迎下载结论；为突破难点， 采纳模型演示法， 以生动的感观激发同学的爱好，加深对学问的印象；并用探究法调动同学学习的积极性突破本节难点；五、学法分析现代社会是一个竞争猛烈的社会， 需要的是制造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得特别重要了，为了能让同学在学会学问的同时会学学问， 本节课主要采纳了自主学习法、探究法和争论法；通过自主学习法提高同学自学才能；通过争论来锤炼同学的语言表达才能； 而探

5、究的过程也是同学创新才能、观看才能、 动手操作才能、思维才能及分析解决问题才能提高的过程；六、教学过程设计（一）引入新课向同学展现：跷跷板的嬉戏，紧接着提出问题；这样给同学创设一个物理情境，激发同学学习动机，培育学习爱好，充分调动同学学习积极性，从而引入新课；二新课教学1、质量的概念展现：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让同学再举出类似的例子，引导同学运用比较法逐步建立质量的概念；这样利用生活中常见的物体，通过观看、比较、到建立概念，不但使 同学很简洁懂得， 而且让同学展现自己的学习过程，在观看中既把握了学问，又形成了分析、概括的才能；学习必备欢迎下载2、质量的单位让同学对已经有所明白的质量

6、单位进行沟通归纳，并分为两类： 一类是国际单位， 一类是生活中常用单位， 并说出它们之间的换算关系；这样让同学贴近生活查找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回来生活打好基础；3、质量的测量（ 1）托盘天平的主要结构和作用通过师生争论分析，把跷跷板改造设计成一台托盘天平设计了三大问题：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平稳，该怎么办？争论分析得出： 要安装平稳螺母； 那么利用平稳螺母怎样调剂平稳？让同学分析得出调剂平稳螺母的方法；看不清跷跷板是否精确平稳，该怎么办？争论分析得出：指针、分度盘；那么利用指针和分度盘怎样判定平稳？让同学得出判定的方法；假如要测量比砝码小的质量，该怎么办？

7、争论分析得出： 游码、标尺；那么游码在标尺上怎样正确读数？让同学明白怎样正确读数； 接着告知同学， 对测量仪器进行读数前， 要先看清它的分度值，这样让同学养成使用测量仪器的良好习惯；接着让同学进一步总结出：左物右码再提出：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？学习必备欢迎下载告知同学： 使用测量仪器前要先观看它的量程，被测物体质量不要超过它的量程， 让同学养成使用测量仪器的良好习惯；为了便利放被测物体和砝码， 两个托盘最终让同学拿出托盘天平进行对比，这样设计递进式问题， 逐步引导同学积极参加， 主动地探究和构建学问， 最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平； 使同学明白了为什么要这么使用

8、托盘天平，同时也明白了托盘天平的构造及作用；让同学“经其事， 明其理”，丰富了同学的感性熟识，培育同学的观看、分析、解决问 题的才能，充分发挥个性，表达自我，体验了胜利的欢乐，更加激发 了对物理的学习爱好，对同学以后的学习也起到很大的促进作用；（ 2）同学动手操作：使用托盘天平测铁块的质量先让同学自己总结托盘天平使用的要求，再多媒体模拟规范操作过程，接下来分组试验，试验过程中，强调四个问题：调剂平稳螺 母的方法判定天平平稳的方法游码正确读数看清量程这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对学问的把握，而且培育了同学的动手操作才能和养成使用测量仪器的良好习 惯；（三）课堂小结让同学谈一谈这节课在学问上和方法上的收成；（四）作业：1、你能用天平称出一张邮票的质量，把你的方法和大家共享好吗.2、假如要称粉末状物体（如盐） ，应当怎么做？板书：二、质量学习必备欢迎下载1、质量的概念：把物体所含物质的多少叫做“质量” ，通常用字母“ m”表示；2、质量的单