八年级物理上册第三章光和眼睛教学设计粤教沪版

1、第三章光和眼睛【教材分析】一、课程标准的要求1、通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点；探究并明白光的反射和折射的规律；2、通过试验，探究平面镜成像时像与物的关系；熟悉凹透镜的发散作用和凸透镜的会聚作用；探究并知道凸透镜成像的规律；明白凸透镜成像的应用；3、通过观看和试验， 知道白光是由色光组成的；比较色光混合与颜料混合的不同现象；二、本章特点本章教材具有以下特点：1、无论整体仍是局部，大多依据现象规律应用的线索编排，表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；2、突出探究，为同学成为课堂的主人制造了条件；本章有完整的探究一个，试验探究三个，四个探究引领同学熟悉几何光学的基本规律；本

2、章6 节共支配了14 个活动，平均每节 23 个，外加四个课外活动，为同学供应了较多的动手机会，为同学成为课堂的主人创造了肯定的条件；3、精简了与学校科学重复的内容，如光在匀称介质中的传播特点等，使中学光学内容更加精炼；【课时支配】全章共 8 节，准备用15 课时：光世界巡回1 课时，探究光的反射定律2 课时，探究平面镜成像特点2 课时， 探究光的折射规律1 课时， 神奇的透镜2 课时， 探究凸透镜成像规律2 课时，眼睛与光学仪器2 课时，掀开颜色的隐秘1 课时，习题课1 课时、复习课1 课时；3.1 光世界巡行【教学目标】学问与技能1、知道光在生活中的应用2、明白光源，知道光源大致分为自然光

3、源和人造光源两类.3、 . 懂得光沿直线传播及其应用.4、明白光的传播需要肯定的时间，知道真空中、空气中的光速, 明白光在真空和空气中的传播速度c=3 ×108 m/s.过程与方法 ;1. 积极参加影子嬉戏，在嬉戏中摸索阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来懂得小孔成像、日食、月食等现象；2. 观看光在空气中和水中传播的试验现象，明白试验是争论物理问题的重要方法.情感态度和价值观;1. 通过亲身的体验和感悟，使同学获得感性熟悉，为后继学习打基础.2. 通过探究性物理学习活动，使同学获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动.3. 通过观看、试验以及探究的学习活动

4、，培育同学敬重客观事实、实事求是的科学态度.4. 明白我国古代在光现象争论上的成就，知道中华文明对科学进展作出的奉献；【教学重点】 ：光的直线传播.光速的大小及懂得有关的生活、自然现象【教学难点】 ：用光的直线传播来说明简洁的光现象.【教学方法】 ：探究法、试验法、观看法.这是一节集物理现象、物理规律于一身的课；授课时，先通过嬉戏体验有关的现象，提出问题， 进行猜想和检验，得出结论，让同学在开心中获得学问；明白光和影掀开了中国古文明的隐秘，以及用激光制成的测距仪，让同学到科学的庞大作用；【教学用具】同学自带：手电筒、厚纸板2 张、铅笔、玩具激光器（没有可不带）；老师备有：豆浆、方水槽、水；【新

5、课引入】大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过；光能为我们做些什么？光是什么？光是如何传过来的？【新课教学】（一）、光能为我们做些什么我们的生活离不开光，光每天都为我们服务；1、勉励同学积极沟通争论，从自己的生活中，列举应用光的例子；然后老师指导同学，观看课文p40 的图 3 1、2、3、4、六幅图片， 熟悉光的有关应用；2、指导同学结合图3 5 两幅图片，阅读信息浏览；通过观看阅读，要知道：光是什么？我们的生活离不开光，光每天都为我们服务；1、勉励同学积极沟通争论，从自己的生活中，列举应用光的例子；然后老师指导同学，观看课文p40 的图 3 1、2、3、4、六幅图片， 熟悉光的

6、有关应用；2、指导同学结合图3 5 两幅图片，阅读信息浏览；通过观看阅读，要知道：光是什么？（二）、光是怎样传播的1 、光源：设问：手电筒、蜡烛、太阳，它们有什么共同特点.小结：能自行发光的物体叫光源光源发出的光是如何传播的？2 、光的直线传播（ 1）、观看光现象a、课本图3 7 林间的光柱，b、图 3 8 夜幕下各种灯光的传播，c、演示激光电筒射向肥皂水看传播路线；（2）、同学归纳总结：光在空气中沿直线传播气体中光在水中沿直线传播液体中（ 3）、提问并探究：光能在固体中传播吗？激光射向玻璃砖（或其他固体透亮物），发觉在玻璃砖中光也能传播，且沿直线传播；（4）、老师引导同学总结：光在同一种匀称

7、介质中沿直线传播；（ 5）、同学阅读课本：明白什么是光线（ 6）、同学联系生活实际举例：哪些事例应用了光的直线传播这一原理？例：日食、月食、影子的形成，射击时“三点一线”，排队，种树，木匠单眼判定木材是否笔直等；（ 7）、老师介绍并演示：小孔成像试验小结：“通过刚才的学习，我们来总结一下，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”设问：“光传播需要时间吗？”（四）、光传播有多快1、 同学阅读课本：明白光传播的速度2、老师介绍有关学问 我们看到的太阳光大约是 8min 前从太阳发出的，我们看到的织女星的光大约是数年前发出的，发一束激光到月球约化时 1.28s ，科学争论说明光传播也要化时间；光每秒

8、传播的距离是 3× 108m，即 3× 105km；c=3 × 108m/s=3× 105km/s 3、争论：闪电与雷声是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声（从速度关系考虑） ？结论：光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情形如下示：v 真空 v 空气 v水玻璃；可见光与声音不同，它没有介质亦可传播；4、同学依据光速摸索并运算光在一年中通过的路程：介绍“光年”这一长度单位， 1l.y.=3× 105km/s × 365× 24× 60×60s=9.46 × 1012km；5、摸索题“向月球

9、发射一束激光，过2.5 秒钟接收到反射回来的光，运算月球离地球多远？”三、小结：1、光在同种匀称介质中沿直线传播；2、光每秒传播的距离是3× 108m；2光在真空中最快每秒传播的距离是3× 108 米3、光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情形如下示：v 真空 v 空气 v 水玻璃；4 、1l.y.= 9.46× 1012km；布置作业课本 p491、2、3、4、5板书设计3.2 探究光的反射定律【教学目标】学问与技能：1. 明白光在一些物体表面可以发生反射.2. 熟悉光反射的规律，明白法线、入射角和反射角的含义.3. 懂得反射现象中光路的可逆性.4. 明白什

10、么是镜面反射，什么是漫反射.过程与方法 ;1. 通过试验，观看光的反射现象.2. 体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.3. 经受探究“光反射时的规律”，用试验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系， 测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验 .4. 通过观看，懂得镜面反射和漫反射的主要差异.情感态度和价值观：1. 在探究“光反射时的规律”过程中培育同学的科学态度.2. 亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3. 勉励同学积极参加探究活动.【教学重点】 ：用探究法争论光的反射定律.【教学难点】 ：用光的反射说明一些简洁现象.

11、【教学方法】 ：探究法、试验法、讲练法、归纳法.【教学用具】 ：演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片.【课时支配】 ： 2 课时第一课时【教学过程】一、复习提问，引入新课1、举例说明光在同一种匀称介质中是沿直线传播的.小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种匀称介质中是沿直线传播的 .2、光在真空中的传播速度是多少？光在真空中的传播速度是3× 108 m/s.3、我们为什么能观察日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能观察光源是由于光源发出光射入我们的眼睛.4、在乌黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？

12、打开灯就能看到屋子里的东西.5、为什么打开灯就能观察屋子里的东西呢？全部的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是由于它们反射的光射入了眼睛 . 本节我们学习光的反射.（一）、光的反射现象1、活动请一位同学描述孩提时玩平面镜（小镜子）将太阳光反射入室内的情形：得一光斑、晃动镜面时间斑快速移动，引起争论：此过程中，光是如何行进的？活动：将室外太阳光反射入室内墙上，得一亮斑；探讨：光射到镜面后，会被反射出去，反射出的光到达墙面，形成亮斑；2、演示试验：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照耀到水面上.试验现象：可以看到墙壁上有光明的光斑.师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（二）、光的

13、反射定律1、设问：光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词 .演示试验2：让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导同学观看一点、两角、三线 .老师在黑板上画出反射图.入射点：（ o）入射光线与镜面上的接触点.入射光线（ ao）反射光线（ ob）法线（ on）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（ i ：入射光线与法线的夹角 . 反射角（ r ：反射光线与法线的夹角 . 紧接着对光的反射规律进入探究阶段 .2、探究光反射时的规律提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？设计试验和进行试验我们用演示试验和同学试验争论光的反射，其中挑选对

14、光反射才能强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.（ 1）、按图甲所示，先使e、 f 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的o点，让同学观看从镜面反射的光线的方向.（ 2）转变入射光线的方向，让同学观看反射光线的方向怎样转变.（ 3）按图那样，把纸片f 向前折或向后折，让同学观看能看到反射光线吗？（ 4） . 反射角和入射角的关系将一张16 k的白纸用图钉或透亮胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线on作为法线；在on的一侧画几条角度不同的直线oa、oa1、oa2.让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿oa、oa1、oa2射向镜面，观看反射光线.分别在每条反射光线的位置上用

15、大头针扎一个孔b、b1、 b2. 用刻度尺画出直线分别将 ob、ob1、ob2连接起来 .再用量角器量出反射角（r ）和入射角（i ）的大小，并记录大小进行比较.角 i角 r第一次其次次第三次使光线分别沿ob、 ob1、ob2射向镜面，观看每条反射光线的方向.分析和论证(1) 上述步骤1 和 2 可看到 e 和 f 在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的转变而转变.(2) 按步骤 3 把纸片 f 向前折或向后折，同学将观看不到反射光线.(3) 从步骤 4 的 - 可看出反射角等于入射角.(4) 从步骤 4 的可看出反射时间路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律反射光线与入射光线

16、、法线在同一平面内.反射光线和入射光线分居法线的两侧.反射角等于入射角.说明： a、光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等. b、反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，由于先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.c、在反射时，光路是可逆的.3、练习：1、画出以下入射光线的反射光线解: 过入射点画出与反射面的垂直线on即法线 . 如图乙所示 .依据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）2、已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置.分析反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，

17、把握法线的这种双重作用，作图就简洁了.(1) 依据已知条件作图甲.(2) 画出反射光线入射光线的角平分线，即法线on（如乙所示） .（ 3）依据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.（三）、小结：光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面内. ，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角.其次课时教学过程一、复习提问，引入新课提问：光的反射的内容？光射到任何物体的表面都能发生反射. 不同的表面对光的反射是否不同？新课教学：（一）、镜面反射和漫反射.1、演示试验1：让氦氖激光的平行光射入平面镜.现象： 看到经平面镜反射后的光线仍是平行的. 而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他

18、方向无反射光.这种光滑镜面的反射叫镜面反射. 如图甲所示 . 2、演示试验2：让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.这种反射叫漫反射. 如图乙所示 . 漫反射能使我们从各个方向看到物体.3、说明：(1) 物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.(2) 漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律. 讲完漫反射和镜面反射后，为了加深懂得，可以提出以下问题，引导同学争论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清晰了？为了爱护同学的眼睛，请你依据所学的学问提出转变这种状况的建议.解答：（ 1）这是由于光射到黑板和粉笔字上都

19、要发生光的反射. 黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激剧烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清晰 .4、想想做做：晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照耀，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗 . 想想看，并说明为什么.说明：这个小试验让同学回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的懂得.此题的答案为：由于镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗. 而白纸

20、表面粗糙. 入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮 .（二）、光反射的应用同学阅读课本：明白光反射的应用 三 、练习：1. 一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐步减小时，就a. 入射角逐步增大，反射角逐步增大b. 入射角逐步减小，反射角逐步减小c. 入射角逐步增大，反射角逐步减小d. 入射角逐步减小，反射角逐步增大2. 以下说法中不正确选项a. 镜面反射遵从光的反射定律b. 平行光束经平面镜反射后，仍旧是平行光束c. 漫反射入射的平行光束经反射后，不再是平行光束d. 漫反射不遵从反射定律3. 一束太阳光沿着与水平地面成60°角的方向照耀

21、到水平放置的平面镜上，就反射光线与入射光线的夹角是a.120 °b.60°c.30 °d.0 °4. 雨后天晴的夜晚，为了不踩到地上的积水，以下判定中正确选项a. 迎着月光走，地上暗处是水，背着月光走地上发亮处是水b. 迎着月光走，地上发亮处是水，背着月光走地上暗处是水c. 迎着月光走或背着月光走，都应是地上发亮处是水d. 迎着月光走或背着月光走，都应是地上暗处是水5. 入射光线与镜面的夹角是30°，就入射光线与反射光线的夹角是 度，假如入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是 度.6. 太阳光与水平面成25°角射到安静的湖面上，就反射角

22、为 ；如太阳光垂直射向湖面，就入射角是 ，反射角是 .7. 黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清晰，这是由于黑板发生 发射的缘故 . 我们能从各个不同的方向看清晰物理课本的缘由是光在课本上发生 反射 .小红用小镜子晃小明的眼睛是太阳光发生了 反射 .8. 在图 2 9 中，依据题中给出的条件，画出反射光线、入射光线或镜面的位置9放映电影的银幕为什么用粗糙的幕布，而不用镜子？10黑板反光使部分座位上同学看不清黑板上的字，怎样使黑板不反光？11. 某同学争论光的反射时，光源发出的一条光线射向点o如下列图，现在他想使反射光线通过点p，请你帮他画出小镜子的放置位置.12. 沿水平方向入射光线经平面镜

23、反射后，沿竖直方向向上射出，如下列图，请画出平面镜并在图中标出入射角【教学目标】学问与技能： 知道平面镜成像的特点；3.3 探究平面镜成像特点第一课时 知道实像与虚像的区分，知道平面镜成的是虚像； 明白平面镜在实际中的应用，明白“光污染”；过程与方法： 体验“平面镜成像的特点”的科学探究过程，学会记录试验过程中观看到的各种信息； 观看试验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像； 通过观看，感知球面镜对光线的作用；情感，态度与价值观： 培育敬重事实，崇尚科学的科学态度； 通过对平面镜的成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的精妙和谐，从而获得胜利的欢乐； 进一步熟悉

24、科学技术对人类社会进展的推动作用；【教材分析】本节教材共两部分：平面镜成像规律的应用，各种面镜；文中共支配了两个活动，一个信息链接；主要是通过试验探究平面镜成像的特点，既重过程又重结果；【教学重点】 ：平面镜成像的特点；会用对称法作出物体在平面镜中所成的像；【 教学难点】：1“平面镜成像特点”的科学探究，如何确定平面镜中像的位置；2对虚象概念的懂得；【教学方法】 ：老师引导下同学探究性学习活动【教学用具】老师用：小手电筒，平面镜，透亮玻璃，尺，固定夹子，光屏，潜望镜模型，白纸，凸面镜，凹面镜等；同学用：小手电筒，平面镜，透亮玻璃，固定夹子，尺，白纸等；【教学过程】 ：一、导入新课：请同学们观看

25、一下屏幕上的五幅彩图，问: 你们看到了什么？答: 镜子；我们平经常用的镜子就是平面镜. 今日我们就来探究一下平面镜的规律.二、新课教学探究活动一：平面镜本身的特点a提出问题请同学们观看一下桌子上的平面镜，你有什么发觉？用手摸一摸，平面镜表面有什么特点？b. 进行试验摸一摸：平面镜表面怎么样？看一看：平面镜中有什么？c. 结论生活中常用的平面镜表面是平的，叫做平面镜；从平面镜中能观看到物体的像；2. 探究活动二：平面镜成像的特点a. 提出问题既然我们能从平面镜中看到物体的像，依据你的日常观看和生活体会，请猜想一下平面镜所成的像与物之间有什么关系？平面镜成像有哪些特点？（小组争论后回答，做出自己的

26、猜想）b. 猜想与假设猜想一：平面镜所成的像与物的大小可能相等猜想二：像与物到平面镜的距离可能相等猜想三：平面镜成的像不能出现在屏幕上猜想四：像与物的移动方向有可能相同也有可能不同猜想五：平面镜成的像与物左右相反（把同学的猜想写下来，不要评论对错，确定同学勇于发表自己的观点，提高同学的积极性）c. 设计试验针对同学做出的猜像，加以挑选，挑选其中有代表性的几条，请同学设计一个能够检验该猜想是否正确的简易试验；（同学争论后发表自己设计的试验方案）在老师的指导下，对同学的猜想和相应的试验方案进行进一步修正或挑选；d. 进行试验和收集证据试验步骤： 1. 将玻璃板作为平面镜直立在桌子上，在玻璃板前后各

27、放一只相同的手电筒a 打开电源 和 b；（留意：玻璃板要与桌面垂直）2. 移动玻璃板后的手电筒 b，使它与手电筒 a 在玻璃板中所成的像重合 能看到 b 也像开着电源一样 ，这时手电筒 b 的位置就是手电筒 a 在平面镜中所成的像的位置；3. 观看并比较像与物体的大小；4. 用刻度尺分别测出手电筒a 和 a 的像（即 b）到玻璃板的距离，记录数据并加以比较；5. 移开手电筒b，用白纸做屏幕放在该位置，直接观看白纸，纸上能否显现手电筒a 的像；6. 移动手电筒a，观看像如何移动； （可用手中的镜子做该试验）数据和现象：猜想的内容观看到的现象和有关试验数据e. 得出结论平面镜成像的特点 :1.平

28、面镜所成的像是虚像；即不能出现在屏幕上；2 像与物到平面镜的距平 面 镜 所 成 的像与物的大小可能相 等像 与 物 到 平 面镜的距离可能相等平 面 镜 成 的 像不能出现在屏幕上平 面 镜 成 的 像与物可能左右相反离相等；且像与物的连线与镜面垂直；3.平面镜所成的像与物的外形，大小完全相同，而且是正立的； 当物垂直于平面镜移动时，像与物移动的方向相反 一起靠近平面镜或一起远离平面镜；当物平行于平面镜移动时，像与物移动的方向相同；f.< 沟通合作将本组的探究情形和其他小组进行沟通，把你认为重要的登记来（特殊留意那些自己未推测到却被其他组证明的平面镜成像的有关特点），并对探究活动做出适

29、当的补充和改进，等等；3. 利用平面镜成像的特点来解决一些问题；例 1：作出物体ab经平面镜后所成的像ab 例 2：身高为 1.70 米的同学距平面镜1 米，那么他在平面镜中的像高为 米；如他向远离平面镜的方向移动，就他在平面镜中的像将；（填“变大、变小或不变”）例 3；如图是从平面镜中看到的一台表面很多字的指针位置，此时钟所指的实际时刻是（）8 点 20 分4点 20 分3点 40 分10点 40 分4平面镜的应用古代妇女对着铜镜梳妆，光亮的金属也可以看作平面镜；舞蹈演员利用平面镜观看和矫正自己的姿态牙医借助平面镜看清牙齿的背面利用平面镜扩大视野空间安静的水面也可以看作平面镜，制造美景；我们

30、刚刚试验用的平板玻璃也可以看作平面镜；5. 平面镜转变光路的应用潜望镜：观看员用潜望镜观看水面上的情形；6. 光污染平面镜使用不当会引起“光污染”，观看书 p.69 有关“光污染” 的图片， 阅读书 p.80光污染； 培育同学的阅读才能7. 凸面镜和凹面镜的应用多 媒 体 展 示 两 幅 图 片 ： 利 用 太 阳 灶 烧 饭 凹 面 镜 对 光 线 有 会 聚 作 用 汽车的后视镜凸面镜 对光线有发散作用, 可以扩大视野 总结与沟通：这一课你学到了些什么？有没有新问题要提出来？学问小结：平面镜的定义：生活中常用的镜子表面是平的，叫做平面镜；平面镜成像的特点1. 平面镜所成的像是虚像；即不能出

31、现在屏幕上（virtual image）；2. 物到平面镜的距离相等；且像与物的连线与镜面垂直；3. 平面镜所成的像与物的外形，大小完全相同，而且是正立的； 当物垂直于平面镜移动时，像与物移动的方向相反；当物平行于平面镜移动时，像与物移动的方向相同；平面镜的应用和光污染；凹面镜和凸面镜的应用；布置作业：1. 做出字母“ f”在平面镜中的像；2. 课外探究： a. 请你设计一个光学器件，使底楼教室内的同学能观察四楼教室内的同学； .b.用两块平面镜观看某一物体，你能看到几个像？反思 :在“探究”和“设计”的过程上；“如何探究像与物是否等大”（试验目的）怎样比 较虚像与物的大小找一个跟物体完成相等

32、的物体（替身物） 与像比较大小怎样才能同时 观看到像与替身物把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有 针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路， 对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维才能；其次课时【教学目的】 ：学问与技能1、会用平面镜成像的特点解决生活中的实际问题；2、会用对称法作出物体在平面镜中所成的像；过程与方法：培育同学应用所学学问解决问题的才能；情感态度和价值观：通过明白物、像和镜面三者的关系及应用，体会克服困难、解决问题的欢乐，增进明白平面镜成像原理的奇怪和欲望；【教学重点】 ：会用平面镜成像的特点解决生活中的实际问题；【

33、教学难点】 ：用平面镜成像的特点解决生活中的实际问题；【教学方法】 ：分析、争论【教学过程】 ： 复习提问，引入新课提问： 1、平面镜成像的特点2、依据平面镜成像特点画出物体ab 在平面镜中所成的像二、新课教学：（一）、平面镜成像的特点的应用1. 座钟钟面正对平面镜，在镜里见到的指针位置如下列图，就座钟实际指的时刻是a.10 点 45 分b.1点 15 分c.7点 15 分d.7点 45 分2. 物体在平面镜中所成的像的大小与 . 物体到平面镜的距离有关b. 平面镜的大小有关c. 物体的大小有关d. 物体放的角度有关3. 在距离平面镜8 cm 处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距镜 cm ；如将镜移

34、到原成像的位置，就像向后移动 cm.4. 当人逐步远离平面镜时，人在镜中的像 . （填“变大”“变小” 或“不变”）5. 当你照镜子的时候，可在镜子里看到另外一个“你”，镜子里的这个“你”就是你的 ，由于进入你眼睛的光线并非真正来自平面镜后的“你”，所以把这个“你”叫做 .6. 某同学身高1.7 m ，站在竖直放置的平面镜前1.5 m 处，他的像高是 ，他的像到平面镜的距离是 . 如此人向平面镜移动1 m，就他的像到平面镜的距离为 ，他的像高为 .7. 水面也能发生反射，我们从水中看到空中的飞机是 像. （填“虚”“实”）8. 某同学在竖直放置的平面镜前，从距平面镜2 m 处跳到了距平面镜4

35、m 处 . 以下关于镜中像的大小及像的距离的说法中正确选项a. 像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为6 mb. 像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为8 mc. 像比该同学大，像到该同学的距离变为6 md. 像比该同学小，像到该同学的距离变为8 m 9、人走近镜子时，人在镜中的像与原先相比（） a、变大b、变小c、不变d、都不对 10、小轿车前的挡风玻璃不竖直安装的主要缘由是（） a、防止噪音b、尽可能防止因平面镜成像造成担心全因素 c、为了造型美观d、防止挡风玻璃震碎（二）、作图题1. 下图是某同学作的光路图，他只画了一条入射光线和另一条反射光线，请你帮他画动身光点s 和像点 s .2

36、. 作出下图中的物体ab在平面镜中成的像.3. 如下列图，点光源s 发出的哪一条光线经平面镜反射后经过a 点？（三）、本节小结【教学目标】3.4 探究光的折射规律学问与技能：1. 通过试验熟悉光的折射规律，能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象；2. 明白光在发生折射时，光路的可逆性.过程与方法：1. 通过观看，熟悉折射现象.2.通过观看光的各种折射现象，培育观看和发觉问题的才能；情感态度与价值观：初步领会折射现象的精妙，获得对自然现象的喜爱、靠近的情感.【教材分析】本节主要是通过观看、试验让同学熟悉：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用； 共支配了 4 个活动和 1 个信息浏

37、览； 光的折射属于光在两种介质中的传播问题， 本节也是依据： 现象规律应用的线索； 这是的应用主要指透镜对光路的掌握作用；【教材分析】本节主要是通过观看、试验让同学熟悉：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用； 共支配了 4 个活动和 1 个信息浏览； 光的折射属于光在两种介质中的传播问题， 本节也是依据： 现象规律应用的线索； 这是的应用主要指透镜对光路的掌握作用；【教材分析】本节主要是通过观看、试验让同学熟悉：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用； 共支配了 4 个活动和 1 个信息浏览； 光的折射属于光在两种介质中的传播问题， 本节也是依据： 现象规律应用的

38、线索； 这是的应用主要指透镜对光路的掌握作用；【教学重点】 ：知道光的折射规律.【教学难点】 ：说明简洁的折射现象.【教学方法】 ：试验法、归纳法、讲练法.【教学用具】 ：演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.同学用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.【课时支配】 ：1 课时【教学过程】一、创设问题情境，引入新课让同学做两个同学试验，激发学习爱好.同学试验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去似乎向上弯折了.同学试验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的上升，观看者看到了硬币，

39、仍会发觉硬币上升了 .上述试验中，同学能观察水中“弯折”的筷子和“上升”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象. 以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律. 这些现象都是光在同种匀称介质中传播的现 象. 那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？1、演示试验：让同学观看光的折射现象.演示 1：使 e、f 在同一平面上，让光从空气斜射向水面.现象：光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处转变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入

40、另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction（二）有关折射的几个专用名词1. 老师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.2. 从图中介绍，什么是折射光线和折射角. 为了防止同学把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特殊指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（三）光的折射规律演示 2：使 e、 f 在同一平面上，让光从空气斜射向水面， 转变入射角，再做两次. ，演示过程要让同学观看两点：a. 光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？b. 随着入射角的增大（减小）折射角将如何转变？现象：光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.折射角随着入射角的增大（减小）而

41、增大（减小）.演示 3: 把白色屏 f 分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面. 能否看到水中的光线.师生共同分析得出结论：折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.折射光线、入射光线位于法线的两侧.演示 4：让光垂直射向水面，观看一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不转变.当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？ 当光线垂直射向介质表面时，入射角为0° , 折射角也为0° .利用图提出问题：假如让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？演示 5：先让光由空气射入水中，登记入

42、射光线、入射点、折射光线的位置.再让光线逆着折射光线方向射入，观看光线是否逆着原入射光线方向射出.老师演示，同学观看后师生共同分析得出结论：在折射时间路是可逆的.（四）用光的折射规律说明一些简洁的现象1. 盛了水的碗，看上去似乎变浅了分析：如下列图，从碗底s 点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线似乎是从它们反向延长线交点 s发出来的 .s 就是 s 的虚像， s比 s 与水面的距离近. 所以，人看上去盛水的碗底似乎变浅了 .2. 放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.分析在未加水之前的小石头s 点

43、，射入人眼的这部分光，被杯的边沿拦住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头 . 当水加到肯定程度时， s 点从水射入空气时， 在水面发生折射， 折射角大于入射角， 折射光线进入人眼 . 如图乙所示，人可以观察小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像 .三、学问小结：通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1. 光的折射现象 . 2.光的折射规律 .3.用光的折射说明简洁的光现象.四、布置作业1. 复习本节课文 . 2.p63 . 五、板书设计第四节 光的折射1. 光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射 .2. 光的

44、折射规律折射光线与入射光线、法线在同一平面内 .折射光线和入射光线分居法线两侧 .折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小） .当光从空气斜射入其他透亮介质时，入射角大于折射角；当光从其他透亮介质斜射入空气时，入射角小于折射角.当光线垂直射向介质表面时，传播方向不转变 .在折射时间路是可逆的 .3. 说明现象池水变浅 .硬币上升 .习题课作图题1、 1. 物体 ab 放在平面镜前，ab的像 .如图，是发光点s 发出经平面镜反射的两条光线，在图中画动身光点s 和它在平面镜的像 s；3完成以下图中的光路4画出以下图3-2中平面镜所在的位置5如图 3 3 所示，已知同一光源s 发出的一条人射光线a

45、 和另一条人射光线经平面镜反射后的反射光线，试画 出光源所在的位置6小明用平面镜将一束太阳光反射到竖井中（如图14 所示），请在图上作出平面镜的位置，并标出镜面与水平面夹角的度数；7.在图中， ao、bo为点光源s 射向平面镜的两条入射光线，请在图中标出点光源s 和像 s的位置并画出光路图；8依据光的反射定律和图中的入射光线、反射光线，画出平面镜的位置；120°图 14二、练习1. 古诗词中有很多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的现象：“池水映明月”说的就是光的现象；2. 身高 1.6m 的体操运动员站在平面镜前3m 处，他在镜中的像离镜 m，所成的像是 立的虚像，像高

46、 m，这时运动员和他的像的距离是m；3. 一束光线与水平放置平面镜成40°角 , 这束光线的反射角为 ，入射光线不变, 转动平面镜 , 使入射角增大10°，这时反射光线与入射光线的夹角为 ；4. 在空碗里放一枚硬币，当碗内盛满水时，看上去碗底的硬币深度要比实际深度 要些（选填：深、浅） ，这是由于光的的缘故； 5有一光电掌握液面高度的仪器，它是通过光束在液面上的反射光线反射到光电屏上的光斑位置来判定液面高低的；图1 光路中，一光束与液面的夹角为40°，就反射角的大小为 ；当液面上升时，光电屏上的光斑s 将向 选填“左”或“右” 移动；6. 如图 2 所示中、是从空

47、气射向水中的三条光线，是其中一条的折射光线就是的入射光线；7. 早晨，我们观察太阳的视位置比它的实际位置要高一些（如下列图），这是光的现象；当一个人逐步向平面镜靠近时，他的像将（填“变大” 、“变小”“不变”）；图 3图 1图 29.如图 4 所示，为了检查一块木板的棱是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿梭的长度方向看去，这是利用了原理 要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应当把小灯泡放在凸透镜处10如图5 所示，用步枪进行瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺衡三者重合时，就认为三者是在同一条直线上了，这是依据的道理；图 4图 511冬冬同学站在平面镜前3m处，她看到镜中自己的

48、像是由于光的 现象形成的，她的像到镜面的距离为 m；现将一块和镜面一般大的木板放在镜子后面1m处，如图6所示，这时她 （填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像；12. 在争论平面镜成像特点时，我们常用平板玻璃、直尺、蜡烛进行试验，如图7 所示；其中选用两根相同蜡烛的目的是：便于确定 和比较 ；序语句物 理号学问示镜 花光 的图 7例水月反射图 61海 市看 到蜃楼的 判2立 竿见影13. 小王站在九龙公园的湖边往水里看，他了湖水中的鱼游弋在蓝天白云之间，他做出以下断，其中正确选项（）a. 这是光的反射现象，白云和鱼都是虚像b. 这是光的折射现象，白云是虚像，鱼是实像c. 白云是光的反射形成的

49、虚像；而鱼是光的折射形成的实像d. 白云是光的反射形成的虚像，而鱼是光的折射形成的虚像14. 以下光学器件用来成正立、放大、虚像的是（）a.平面镜b.放大镜c.照相机d.幻灯机15. 以下现象形成的缘由不正确选项（）a.岸边的树在水中的倒影是光的镜面反射b.插入水中的筷子发生偏折是光的折射c.用潜望镜观看物体是利用光的直线传播d.利用放大镜观看物体是光的折射16. 以下说法中正确选项（）a.光的传播速度总是× 8m/sb.漫反射遵循光的反射定律c.物体经平面镜成正立等大的实像d.光总是沿直线传播的17. 以下现象中属于光的反射的是（）a. 在颐和园内昆明湖的水中可看到十七孔桥的倒影b

50、. 人在阳光下，地面上显现影子c.注满水的游泳池，池底看起来变浅了d.筷子斜插入水中，水下的部分看起来上翘了18. 下面说出是一些光学学问的应用实例，其中应用光的直线传播的实例是（） a渔民用渔叉叉前方水中的鱼时，将渔叉对着稍低于所看到的鱼的位置叉去 b在潜水艇中，用潜望镜观看水面上的景物 c木工为了检查一块木板的楞是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿楞的长度方向看过去3.5 神奇的透镜【教学目的】 ： 学问与技能：第一课时1、通过探究，明白凸透镜和凹透镜的外形特点，会辨别两种透镜2、知道透镜的焦点、焦距和主光轴，知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；过程与方法： 1、使同学初步知道科学

51、探究的过程，培育同学探究学问的才能2、在辨别凸透镜和凹透镜的活动中，体会比较的方法，并培育同学动手试验才能、发散思维才能和逆向思维才能情感态度与价值观：1、初步领会自然现象的美好与和谐，保持对自然现象的奇怪2、通过争论、试验、归纳、沟通等活动，指导同学学习物理的基本方法，培育同学的科学态度和科学精神【教学重点】 ：通过试验，观看凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用【教学难点】 ：虚焦点的概念是本节的教学难点【教学用具】 ：平行光源、凸透镜、凹透镜、光屏【教学方法】 ; 利用试验， 使同学在试验中学习合作探究式学习方法【教学过程】一、新课引入同学阅读课本67 页，“古人冰透镜向日取火”事例（图片1），激发同学学习物理的爱好，激