《小壁虎借尾巴》教案设计_教案教学设计

1、小壁虎借尾巴教案设计一、教材依据北京市义务教育课程改革实验教材北京教育科学研究院北京出版社合编小学语文第四册第六单元19 课小壁虎借尾巴二、教学设计思想小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学教科书第四册中的一篇科学童话故事。它通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和小壁虎尾巴可以再生的特点。这篇童话故事生动，知识浅显，学生是非常喜欢的。但在备课过程中，我发现这课的文本不仅仅带给学生这些知识，还可通过让学生对文本的品读、感悟，挖掘其内在的价值，对学生进行思想教育，从而受到情感的熏陶。根据课文特点和新课标理念，结合学生学习基础，在设计本课教案时，我努力突出以下几点：1.

2、 将知识、技能；过程与方法；情感、态度和价值观相互渗透，相互融合，力求在语言文字的训练中潜移默化地渗透思想教育。为此，我设计了这样一个环节：小壁虎在借尾巴的过程中，他身上还闪现着许多值得我们学习的东西。读一读，找一找，你能发现小壁虎有哪些优点？是从哪些词句体会出来的？学生通过读书感悟并在老师适时点拨下，能够体会出小壁虎说话、做事有礼貌，有条理（按事情的先后顺序说话）以及遇到困难不灰心的好品质。2. 贯彻“以读为主线”在读中感悟，在读中受到情感熏陶的理念。如：让学生通过读“爬呀爬”、“又”的变化，体会到小壁虎虽然很累，可它不灰心，不怕困难的品质。3. 重内化。让学生在内化训练中，巩固对课文的理解

3、。如：通过让学生比较两段话的异同，使学生明白说话、做事要按照一定顺序， 并尝试按顺序说话的练习。这样做， 不仅突出课文重点，也训练了学生的语言表达能力。4. 增加学生阅读量, 培养学生读书兴趣, 从喜欢读一篇文章开始过渡到一本书。三、教学目标1. 知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴能再生的特点。2. 学会按事情的先后顺序说几句连贯的话。3. 能正确、流利地朗读课文。4. 能体会到小壁虎有礼貌及遇到事情不怕困难、不灰心的好品质。四、教学重点学生通过对课文的理解、感悟，能体会到小壁虎有礼貌和遇到事情不怕困难、不灰心的好品质；并学会按事情的先后顺序说几句连贯的话。五、教学难点理解、感悟小壁虎不怕困

4、难、不灰心的好品质。六、教学准备1. 电脑课件（课件1：文字；课件2：音像）2. 搜集推荐文章：断了再长，真神七、教学过程一、创设情境，导入课文1 . 讲故事： 小壁虎的尾巴（板书课题）2 .要求：.认真倾听 . 思考：小壁虎的尾巴怎么了？（板书：挣断）故事情节：在一个晴朗的夏夜，几只小壁虎正在墙角练习捉蚊子的本领。忽然，一条叫小机灵的小壁虎的尾巴不知被谁咬住了。开始它还以为是它的小伙伴和它开玩笑，就不慌不忙的说：“喂，捉蚊子就捉蚊子，别咬我的尾巴呀！快放开。”可话说完后，不仅没有动静， 反而更疼了。这时小机灵有些急了，回头也想还击对方（你咬我，我也咬你）。可它回头一看，却大吃一惊。你猜怎么了

5、，原来咬自己尾巴的不是小伙伴，而是一条大蛇。小机灵吓坏了，出于本能的反应，它身子使劲一挣，逃走了。可遗憾的是：小机灵的命是保住了，而尾巴却挣断了。3. 没有了尾巴，小机灵的心里会想些什么呢？（板书：把题目中的“的”改成“借”）4. 今天，老师把小机灵也带来了？打开书63，看图。河边的这只没尾巴的小壁虎就是小机灵。下面我们就一起来看看小机灵是怎样借尾巴的。二、研读探究：（1） 、自由读课文35 自然段，同时思考：1. 小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？（板书： 小鱼、 老牛、燕子）2. 为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为所以的句式说一说。（板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）3. 指导朗读。要读

6、出动物们有礼貌、无奈的语气，速度要慢一些。小壁虎没有借到尾巴，你们难过吗？是啊，我们也会和他一样难过。可同学们，在你们难过的同时，是否发现，小壁虎在借尾巴的过程中，他身上却还闪现着许多值得我们学习的东西呀？（2） 、再读课文35 段，思考：1. 在读书的过程中，你发现小壁虎身上有那些优点？是从哪些词句体会到的，划下来。 . 有礼貌（通过“称呼：您；姐姐、伯伯、阿姨”体会）指导朗读。读出有礼貌和焦急的心情（就读小壁虎说的话） . 遇到困难不灰心，不怕困难。（通过“爬呀爬”、“又”感悟）指导朗读。（第35 自然段的第1 句和最后一句）分角色朗读3 至 5 自然段。 . 能按事情先后说话、做事。投影

7、出示：a. 观察两段话，你会发现什么？他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎说： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”b. 观察第二段话，是按怎样的顺序写的？总结：先写来到哪，再写看见了什么，最后写说了什么？课件出示c. 按照“来到看见说”顺序进行说话练习。尽管小壁虎说话那么有礼貌、有条理，又那么不怕困难，但由于别的动物的尾巴都有作用，他还是没有借到尾巴。借不到尾巴很难过，只好回家找妈妈。可后来我听说，小壁虎见到妈妈后，发生一件让他特别高兴的事，什么事呢？（3） 、

8、学习第六自然段。1. 轻声读课文，找出答案。（板书：长出）2. 交流资料，了解“再生”能力。 （板书：再生）注：教师推荐文章断了再长，真神3. 小壁虎依靠自己的再生能力，长出一条新尾巴，他非常高兴。想一想，小壁虎由借不到尾巴到长出新尾巴，心情有什么变化？（难过高兴）4. 指导朗读。把这种心情的变化读出来。三、总结回顾：1. 通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么道理？2. 播放动画课件小壁虎借尾巴。3. 质疑。四、作业延伸：1. 阅读下发资料。2. 查阅资料：小壁虎的尾巴有什么作用？你还知道其它小动物尾巴的作用吗？3. 按“来到看见说”的顺序写 2、 3 句话。板书设计：小壁虎借尾巴小鱼老牛燕

9、子再生挣断长出八、教学反思（一）成功之处：1. 情境创设适合学生年龄特点，学习氛围轻松活泼。2. 本节课能将知识技能提高，情感态度培养，相互融合，相互渗透，做到了在语言文字训练中潜移默化地渗透思想教育这一教育理念。3. 整节课充分体现了“以读为主”的思想。即抓住课文重点词句，在读中感悟，以读促悟，做到了读悟结合。4. 本节课中，感觉评价语使用较好，言简意赅，具有个性化，而且这种肯定性的评价语言能极大地帮助学生树立自我认同感。如：当一名学生把“来到看见说”这段话说得非常有条理、有内容时，我突然看见他右臂上带着中队长的标志，便灵机一动，说：“你说话办事这么有条理，难怪同学们选你当中队长，相信你一定是老师的得力小助手。”（二）不足之处：1. 教学内