公仪休拒收礼物教学设计

1、学习必备欢迎下载公仪休拒收礼物其次课时教学设计一、教材分析 :公仪休拒收礼物是学校苏教版语文四年级下册第3单元第10 课；这一个单元的三篇课文，主要介绍了中华民族古代英贤人物， 训练同学继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、公平 廉洁等传统美德； 而这篇课文讲的是两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，表现了公仪休聪慧机灵、 清正廉洁的品质；同时，这篇课文的体裁是独幕剧，这也是同学首次接触剧本；二、学情分析 :这是同学第一次接触剧本，与生俱来的奇怪心、求知欲会促使他 们津津有味地阅读课文，明白剧本和其他课文的区分；因此，在教学 中，我会充分激发同学的爱好和探究精

2、神，引导他们发觉剧本与平常课文的不同之处；并让同学带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，懂得本课内容，感受公仪休的高尚 品质；努力使同学形成自主、探究、合作的学习方式，提高同学的思 维、探究和朗读才能，从而让同学在开心的学习环境中获得学问；三、教学目标：新课标指出，语文阅读教学第一要让同学通过有感情的朗读课文， 懂得文章大意； 其次，要让同学通过朗读感受体会作者所表达的思想感情，以此来培育同学感悟、 观赏和评判的才能； 所以基于以上缘由，以及对教材和学情的分析等，我将本课的教学目标确定为以下几点：学习必备欢迎下载1、学问与技能：分角色、有感情的朗读并表演课文内容；

3、2、过程与方法：明白独幕剧的特点，学会阅读剧本；3、情感态度与价值观： 懂得公仪休最终一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品质；四、教学重难点：为了更好的达到教学目标，我在研读教材的基础上，将本课的教学重难点确定为以下几点：教学重点： 1、能有感情且分角色的朗读并表演课文内容；2、明白独幕剧的特点，学会阅读剧本；教学难点：懂得公仪休最终一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品质；五、教法与学法：1、教法：新课标指出，老师是语文学习活动的组织者和引导者，在语文教 学中应培育同学自主学习的才能，而本课的难点是体会公仪休清正廉洁的品质， 这个与同学的生活离的比较远，所以为了让同学能够更好的突破本课的难点，

4、我采纳了启示引导法；新课标在各个学段关于朗读的要求都有“有感情地朗读”，新课标也明确指出要让同学在朗读中通过品尝语言，体会作者及其作品中的情感态度，因此，为了突破本课重难点， 在教学中我将采纳指导朗读法；2、学法：新课标指出，同学是语文学习活动的主体，课堂上老师应为同学学习必备欢迎下载创设自主、合作、 探究的学习环境，并且让同学通过有感情地朗读来表现自己对作者及其作品情感态度的懂得；因此，本堂课的学法将采纳：读一读、演一演及勾画法，将课标要求的“听、说、读、写”落到实处；六、教学预备：为完善课堂结构，补偿老师自身不足，激发同学的学习爱好，本堂课我预备了 ppt ；七、教学过程 :（一）谈话导入

5、：1、师：通过上节课的学习，我们知道了本课与以往学过的课文 有一个最大的区分，本课的体裁是（生回答：独幕剧），师相机板书；2、介绍独幕剧的特点；特点： 独幕剧是不分幕的小型戏剧， 在独幕剧剧本开头一般会交代时间、地点、人物；方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话时的语气、动作等；“幕启”指的是幕布拉开，“幕闭”指的是幕布闭合；在阅读剧本时，不需要将括号里的内容读出来，但需要把它表现出来；3、今日我们就来学习一篇独幕剧（生齐读课题）（设计缘由：同学的学习爱好直接打算着他对上课内容把握情形，而独幕剧是同学在此前从来没有接触过的一种文本；我紧抓这一点， 采纳了从介绍独幕剧的特点导入

6、新课，激发同学的学习爱好；）学习必备欢迎下载（二）精读课文a、爱吃鱼1、生自读第一部分，摸索：公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来，并勾画出来；2、（ 1）指名回答，师相机出示相应的句子；（2）指导同学朗读，体会公仪休爱吃鱼；b、拒收鱼过渡：公仪休爱吃鱼， 我觉得这跟当时鲁国鲤鱼稀缺有肯定的关系，也正是由于这个缘由，鲁国人经常把鲤鱼当做非常珍贵的赠品；这不，正在公仪休和子明聊鱼时，家里就来了给他送鱼的客人；1、（ 1）生自读其次部分，找出管家说的话；（ 2）师相机出示，补充：剧本前面已经介绍了公仪休是鲁国的宰相，也就是当时鲁国最大的官； 鲁国当时仍有三种官职： 卿、大夫、士，大夫就相当于是中等

7、官职，而这个管家就是鲁国某大夫家的；（ 3）指名读，其余生摸索：管家给公仪休送鱼是什么理由？管家和他的主人真是如说的这样想的吗？（ 4）想象：管家来给公仪休送鱼会有什么目的？（ 5）师：看来管家此来的目的并没有那么单纯，他送鱼是想来讨好公仪休；谁能来仿照这个管家来巴结下公仪休呢；指名仿照；（ 6）你认为管家是一个怎样的人？（阿谀逢迎、奉承讨好）2、公仪休听见管家这样说，他是什么反应？学习必备欢迎下载生自读公仪休说的话，摸索：公仪休为什么要这么说？（既可以拒绝收礼物，又不会伤送礼人的面子）指名读，师指导；其余体会：你观察了一个怎样的公仪休？（睿智、机灵、聪慧、反应快）c、拒收缘由过渡： 管家听后

8、， 立刻没有了给公仪休送鱼的理由，只好无奈的摇摇头离开；可是站在一旁的子明却满脸疑问：老师明明爱吃鱼，现 在有人送鱼来，他却不接受，这是为什么呢？1、生自读公仪休的话，找缘由；2、指名回答，师相机出示；看来公仪休不收鲤鱼，正是由于他太爱吃了；民间有句俗语“吃 人的嘴短，拿人的手短； ”假如公仪休收了礼物，就得替那个大夫办事儿，而这其中难免会违反国家法纪；从这儿你又观察一个怎样的公仪休？（清正廉洁）假如公仪休替人办事儿时犯法，就会成为罪人， 那他就再也吃不到鱼了；仅仅只是大夫送了两条鱼， 公仪休就能考虑到其他人考虑不到的事情， 就能遇见将来可能发生的事儿，从这儿你又观察了一个怎样的公仪休？（高人

9、一筹的学问、有远见、考虑周全）3、这节课我们熟悉了清正廉洁、有远见的公仪休，阿谀奉承的管家，（相机出示有关子明的话）从这些话里，你认为子明是一个怎样的人？（谦逊有礼、勤学好问）（设计缘由： 依据新课标中的要求， 让同学在有感情地朗读中通学习必备欢迎下载过品尝语言，体会作者、作品的情感态度，以及人物特点；其次，让 同学读、勾画，充分调动他们的主观能动性，提高自主学习才能；）（三）演一演既然这是一个独幕剧的剧本，那么现在就请分小组把它来演一演；生分小组表演，师巡察指导，并指名上台表演；（设计缘由： 同学通过自己表演剧本， 更深刻的体会剧本的情感态度，以及人物特点；这是由于语文课程是实践性课程，这样不仅可 以让同学加深对课文的懂得，仍可以提升他们的口语交际才能；）（四）拓展延升我们学的这一个单元全部是历史故事， 而且每一个故事也都能和今日学的这篇课文一样把它演出来， 那么今日就请大家也来当一回小编剧，从前面两篇课文中任选一篇，该写成独幕剧；（设计缘由： 新课标指出写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、制造性表述的过程，同时写作才