六年级数学倒数的认识教案

1、学习必备欢迎下载六年级数学倒数的熟识教案教学目标：1、引导同学通过体验、争论、类推等实践活动，懂得倒数的意义，让同学经受提出问题、自探问题、应用学问的过程，自主总结出求倒数的方法；2、通过合作活动培育同学学会与人合作，愿与人沟通的习惯；3、通过同学自行实施实践方案，培育同学自主学习和进展创新的意识；教学重点：懂得倒数的意义和怎样求倒数；懂得倒数的意义，把握求倒数的方法教学难点：把握求倒数的方法教学预备多媒体课件教学过程一复习旧知把下面的数化成分数；28=0.5=3=3二探究新学问1.教学倒数的意义；谈话；字的结构变化，如"吞""杏"，问：这是什么结构的字

2、？交换上下两部分， 观看是什么字？仍有这样的词语,现实,牛奶.字的次序颠倒了 ,词语的意思也变了 .真神奇，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们熟识的字，其实，在数学里两个数之间也有这种好玩的关系. .交换位置，找规律（课件）学习必备欢迎下载477432231221探讨：观看每一组数它们有什么特点？假如将每一组数相乘你又发觉了什么？口算：4 × 7 =13 × 2 =11 × 2 =1742321 引导发觉规律1.相乘的两个数的分子，分母正好颠倒位置；2.乘积都是1；归纳倒数的意义什么叫倒数 .乘积是 1 的两个数叫做互为倒数； .举例（同学回答）懂得倒

3、数的意义（课件）快速抢答2.怎样求一个数的倒数.同学回答，老师利用课件说明；求一个数的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置；求出以下数的倒数3分子，父母交换位置535的 倒 数 是537分子，分母交换位置227537 的倒数是2276= 6分子，分母交换位置1166 的倒数是 16，想一想， 1 的倒数是多少？ 0 有倒数吗？先让同学说出自己的看法；全班沟通，老师简要说明；小结求倒数的方法求一个数（0 除外）的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置练习师生对口令，找倒数学习必备欢迎下载 延长： . 怎样求带分数的倒数？3先化成假分数2819再调换分子，分母的位置8819因此，2 3 的倒数是

4、8819 . 怎样求小数的倒数？0.75先化成分数3再调换分子，分母的位置443因此，0.75的倒数是 43课堂练习填一填小法官三总结今日我们学习了什么学问？你有什么收成？仍有什么问题吗？四 作 业 24 页、做一做25 页、第 3、4 题课后摸索与感悟通过教学，我感受到老师在教学中应信任同学的才能，并积极成为同学学习的合作者、帮忙者和促进者，教学中处理好扶与放的关系；1、在课的导入部分，联系同学熟识的生活情形，由倒影和一些好玩的文字引出本节课所要探究的问题倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了同学的探究爱好， 为同学学习新学问做了充分的预备，为同学较好懂得倒数的意义做了铺垫；2、通过小组合

5、作学习使同学发觉求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查同学的把握情形，再总结出求一个数的倒数的方法；3、在教学中，我对于探求“0和1有没有倒数”环节，充分发挥合作沟通的作用，群策群力解决问题；为深化浅出的懂得“互为”，我举例“互为同桌”，“互为伴侣”， 让同学觉得“互为”就在身边，对于懂得关键点， 就能引起共鸣；学习必备欢迎下载4、给同学独立摸索的时间，信任同学能具有独立摸索的才能，教学中每一 个问题的提出，要使同学不是坐等听别人讲， 而是能养成先自己积极摸索的习惯；5 、丰富练习的形式； 在充分利用教材的练习同时，我仍适当地补充了练习的内容，使同学在练习中巩固，在练习中提高；比如设计的“比

6、较大小”，在比较大小之后， 让同学找找其中的规律， 为接下来的分数除法做铺垫； “猜一猜“， 不仅用到了倒数的学问， 也联系到前面学的分数乘法应用题； 在练习中， 紧紧环绕关键点设计了三条判定练习， 让同学在练习中明白成为倒数的条件， 缺一不行；6、 给同学合作学习的机会；当同学有困惑时，老师可以充分发挥同学集体聪明，引导同学小组合作、 相互学习、相互沟通， 在合作中沟通、 在合作中提高、在合作中解决困惑；7、存在的困惑与不足通过本节课的教学， 我发觉： 大部分同学能够懂得倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法， 但有少数同学对于倒数的熟识，仅仅是停留在是不是分子、分母颠倒这一表面形式上，忽视了两个数的乘积为1这一