《小熊住山洞》第二课时教学设计

1、小熊住山洞第二课时教学设计【教材分析】小熊住山洞是五年级下册省编教材中的第课课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住在山洞里。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，比较适合中段智力落后儿童的特点。【学情分析】本班（五年级）学生的个体差异很大，十四名学生中有五名是轻度智力障碍（即A组学生），五名为中度智力障碍（B组学生），四名为重度学生（C组学生），其中C组中还有两名是多重障碍（既有智力障碍，同时又有行动障碍、言语障碍）。

2、智力障碍学生集中注意时间非常短，生活阅历浅，情感体验也不丰富，记忆慢，遗忘快，所以一堂课中的学习内容需要无数次反复才能得以强化。【设计理念】朗读对于智力落后的学生一般要求能达到在理解的基础上能流利地朗读就能够了，就是朗读得自然连贯，不间断不重复，速度适中，能比较准确地表达课文内容，比较通畅地朗读。朗读训练，是一个长期的过程，对智力落后儿童的训练，更要从实际出发。要先学习句的朗读，一句一句地读，反复地练，读熟，记住。然后再进一步学习朗读段落，即几个句子连起来读。不管是句还是段，在练习中教师要多示范，多领读，多带学生跟读，再让学生独立朗读。最后者训练朗读全课。当然在朗读训练的过程中，要注意矫正智力

3、落后学生在读音和读法方面的种种缺陷。【教学目标】组：1、 理解课文内容，能准确、流利地朗读课文。 2、懂得爱护树木，保护环境是一件美德。组：1、 能粗步理解课文内容，能在教师的提示下比较准确地读课文。2、 懂得爱护树木是一种美德。C组：1、 能跟读课文中的简单词语。2、 懂得爱护树木。【教学重难点】重点：能准确朗读课文。 难点：体会小熊为什么舍不得砍树。【教学流程】一、揭示课题1、在上节课学习中，我们理解了一个可爱的小动物，它是谁呀？（板贴“小熊”图文卡）小熊的家在哪里？（板贴“山洞”图文卡）小熊就是这山洞的“主人”呀，老师把这个“人”字挪到左边，它就变成了什么字？（“住”）2、齐读课题。二、

4、复习旧知1、你会读吗：春天 夏天 秋天 冬天 森林 舍不得 很多 一直 动物 一束束 鲜花 砍树 造房子2、填空：小熊一家住在 山洞 里。（这“山洞”怎么样？）熊爸爸对小熊说：“ 我们去砍些树 ，造间房子住 。”（这里的“房子”指什么房子，怎么样？）三、朗读感悟，学习-自然段。（一）感受森林四季之美，体会“小熊舍不得砍”1、学生自由读课文，边读边思考：小熊他们有没有砍树造房子，为什么？2、学习第3-7自然段，感受森林的美。（1）出示课件，思考：什么季节，他们走进森林。看到什么，小熊怎么做？交流，相继出示句子：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（C组说词为主，句子齐读。）（联系生

5、活实践学习“舍不得”）夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。（分句出示，问答式说句训练，A组示范）秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。（分句出示，问答式说句训练，B组模仿）冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。（集体问答，整段出示，齐读）师生归纳板书：春天 长满了绿叶夏天 开满了花儿 小熊舍不得砍秋天 结满了果子冬天 有很多小鸟 春夏秋冬连起来读一读，看插图复述（春夏秋冬，第二年的春夏秋冬）（2）出示句子“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”指导朗读，“一年又一年”读得慢一些，“一直”读得重一些，“山洞里”慢一些。（3）多种形式读文：师生分句读，看板书复述（二）感受森林是小动物的家园，进一步感悟“小熊舍不得砍”（1）多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。不过，小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗？（）师生讨论交流：森林是小动物的家。如果小熊砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。（）学习最后一段过渡：一年又一年，小熊他们都没有砍树造房子，一直住在山洞里。这事儿让森林里小动物知道了，他们又是怎么做的呢？出示插图，说说他们在做什么？出示句子：森林的动物都很感激小熊一家，给他们送来了一