小学数学五年级下册期末测试试卷分析

1、小学数学五年级下册期末测试试卷分析 期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。现对试卷作简要评析： 一、卷面分析 在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。总的来说，试卷难度适中。 二、成绩统计 本学期本校五班和五班共95位学生参加期末测试，两个班分数悬殊较大，平均分相差10分，优秀率相差31%，整体成绩不好，很值得我去反思。 三、错题分析 填空。本题共有10题，表面看难度都不大，但有很多学生眼高手低，一做就错，说明没有认真审题，没有认真去思

2、考，比如：道题既是2和3的倍数，又是5的倍数的最小三位数是。有学生居然写成了30。其中错得较多的还数第10题。第10题是一个正方体棱长总和是240d，它的表面积是平方分米，体积是立方分米。要求学生会倒背公式求出正方体棱长，再求出表面积和体积，很多学生做错，说明平时练习不够。 判断。本题共有5题，主要检测基本概念的掌握情况，其中第2、3、4小题都有部分学生做错。尤其是第4题容积的计算方法和体积的计算方法完全相同。很多学生写错了，说明没有理解容积和体积的计算方法一样，测量方法不同。可见学生对于一些概念知识还比较模糊，教学时落实不够到位。 选择题。本题共有5题，难度适中，题在1到20中，既是合数，又

3、是奇数的有个。考查了学生奇数、偶数的特征。第二题从A到B，甲用7/8时，乙用0.8时，丙用9/10时，丁用45分钟，速度最快的是。考查了分钟变小时单位换算方法，还要知道分数比大小的方法，还要清楚时间越少实则速度越快。第三题考查了学生对立体图形的拼摆的空间想象力。第四题求水箱的高是d。这道题考查的是已知容积怎样求高的方法，这道题做错的较多。第五题考查了最大公因数的知识，难度不大，但还是学生做错，说明工作做得还是不够细。 计算。计算包括直接写得数、怎样简便怎样算。这一题的得分率最高，大部分学生做的较好，个别学生粗心出错。 动手操作。本题失分较多。其中第1题画出绕o点顺时针旋转180度后的图形。出错

4、率较高，很多学生习惯性画也题学生2度，说明没有认真读题，太粗心了。第90了旋转做得较好，失分的很少！ 解决问题。本题共有5小题，其中第2题、第3题、第4题和第5题做错较多。第2题给出长方体盒子展开图，首先要把盒子还原，找到长、宽、高，还得清楚求广告纸的面积是指四个面的表面积，很多学生算错了是哪四个面的面积，还有人没读清楚题目，算成了五个面的面积，总之，认真审题在这道题显得多么的重要，提醒自己以后在教学中千万别代替学生读题，代替学生去分析题目，造成现在没读懂题目，犯了很低级的错误。第3题学生没有读懂题目要求，理解成了用几个小正方体能拼成正方体，而不是在现有的基础上添加成正方体，这就成了截然不同的

5、两种思路，错的真得很可惜！第4题只有个别同学没有理解占地面积只跟长和宽有关，跟高没有关系，说明平时没有认真去听课，这也给我提了醒，以后千万不敢忽视这些粗心的孩子。第5题自己认为是最有难度的一道题，很多学生做错，还是体现出不会举一反三，稍复杂的难，有些孩子就手足无措了，最明显的是二班的孩子们，这些学生对于解决生活中的问题能力确实不强，提高孩子们解决问题的能力这也是下步我要努力的方向。 四、原因剖析 上述的错例应是多方面的原因造成的，从学生方面来看，主要体现在以下几个方面： 学生的分析能力不强。从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，

6、创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，明确题意，根据问题思考题中的数量关系，明晰解题思路，从而提高学生的解题能力。 学生思维的灵活性不够。学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的，但部分学生对稍作改变的题型就出现错误，可见平时变式练习较少，学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。 学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。 从教师方面来看，主要体现在以下几个方面： 有些知识点落实不够要到位。知识点落实不到位，致使学生对所学的知识只是一个模糊地掌握，不能做出明确、正确地判断。 培养学生灵活解题的能力不够。 在辅导学困生方面做得不够。从本次的测试中可以看出有个别学生的学习难以跟上，与好生的学习水平的差距较 大，因此要多注重学困生的课后辅导。 五、改进措施 注重学生对基础知识的理解和掌握，基本技能的形成和训练，使学生切实掌握知识、形成技能。 培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，提高学生的学习能力和解题能力。 教师一要精选、精编灵活多变性练习、发展性练习、综合性练习，加强学