《秦兵马俑》教学设计

1、秦兵马俑教学设计教学目标 1.准确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。 2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点实行体会、实行揣摩。3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学重点联系课文内容领会“兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时安排一课时教学过程 一、导入课题，激发情感 1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真能够称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地

2、下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。 2.板书课题。 “俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。 二、初读课文，整体把握 1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？ 会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。 “兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。 （是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵

3、马俑，都是举世无双、绝无仅有的。） 三、学习“规模宏大”部分 1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。 2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？ 预设一：抓住数字体会宏大。 面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。” 如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室） 数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 （同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了） 请

4、同学们强调着数字来读一读，读出气势来。 预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容 （1）通过“巨大”这个词语，能够体会到规模宏大。 出示图片，身临其境。 随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼） 出示文字，指导朗读： “走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” （似有千军万马铺天盖地而来之势。） 四、学习“类型众多，个性鲜明”部分 1.课文介绍了几种俑？ 补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。 小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课

5、文、深入理解会有更大的协助。 2.秦兵马俑的魅力不但仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。 “个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态能够感觉到） 出示课文第8自然段。 边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。 出示句子，去掉“好像”的后半句，实行比较。体会在描写时联想的作用。 师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。 这个段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。 五、引读最后一段升华感情 1.以引读的方式： 怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为（文章最后一段）。怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为（文章最后一段）。秦兵马俑的