大学生运动动机调查-吉首大学作业

1、大学生运动动机调查 学 院 ： 体 育 学 院 专 业 ： 体 育 教 学 课 程 ： 体 育 运 动 心 理 学 任 课 教 师 ： 吴 湘 军 学 号 ： 20140452056 学 生 姓 名 ： 万 力 维 1、 研究对象 本文以吉首大学信息科学与工程学院和物理与机电学院10名在新体育馆参加乒乓球运动的学生参加体育运动动机为研究样本。2、 研究方法2.1文献资料法 根据调查报告的需要，通过百度、搜狐等网站、吉首大学图书馆、体育科学学院资料室、查阅有关国内文献资料30余篇（部）期刊和论文，及时了解国内对运动动机相关内容研究进展。为本调查报告提供理论支持。通过文献资料的查阅，对吉首大学大学

2、生体育运动的动机有了初步了解。2.2问卷调查法 2.2.1问卷调查的设计 根据本调查任务与目的需要查阅相关书籍的基础上，认真听取老师意见，最后结合本调查报告与吉首大学的实际情况，运用运动中任务定向和自我定向问卷见（附录）。 调查指标定义。以吉首大学大学生参与体育运动动机为预发放调查问卷所反映出的实际情况和数据结果为依据。同时参照相关方向CSSCI的硕士学位论文及期刊等，对本文研究中所涉及到的各项调查指标作如下释义：2.2.2问卷发放与回收 被调查者通过不记名的方式统一并独立完成问卷，由于问卷题目量、信息量较大，问卷回答所占用的时间较长，通过参与者耐心回答所有的问卷并回收。共发放运动中任务定向和

3、自我定向问卷（以下用定向问卷指代）10份，回收的有效问卷10份，回收率100%。竞技运动量表10份，回收有效问卷9份，经检验剔除1份无效问卷，回收率为90%。回收率和有效率均符合要求详细情况见下表（见表1）表1 对吉首大学大学生参与体育运动动机调查问卷发放及回收情况发放份数（份）回收份数（份）有效问卷（份）回收率（%）有效率（%）定向问卷10109100902.2.3问卷的信度检验 为保证所发放的问卷真实可靠，在对研究对象整体调查后5天，对所调查的研究对象进行抽取5名参与者采用相同的问卷进行再次调查，经分析计算前后两次所调查的相关系数，说明此次调查问卷调查的结果具有高度的说服力。R定向=0.8

4、970.8（p0.01）2.3访谈调查法 在2014年10月份问卷发放的过程中，参与到室外篮球场与田径场运动的队伍中，与相关的参与学生者和组织人员进行细致的访谈，收集问卷中无法获取的信息，为本调查的研究提供了大量详实的事实依据。见（附录2） 2.4数理统计法 运用Microsoft Excel2003对有效问卷进行归纳统计，并对所进行的有关数据进行一些常规的统计处理和分析。3、 调查结果与分析3.1运动中任务定向和自我定向量表 (TEOSQ)研究结果表一 吉首大学非体育专业羽毛球选修课运动中任务定向和自我定向统计结果表任务定向自我定向均值2316表一表明，非体育专业大学生在学习羽毛球

5、选修课中的任务定向值较高，而自我定向值较低。说明了非体育专业大学生在羽毛球选修课技术教学的环节上，可以得出非体育专业大学生任务定向值较高。这显示，由能力知觉与活动类型引起的成功感觉是以自己作为参照标准，其目标的组成是以发展个人技巧、获得洞察力、掌握知识为内容。任务定向目标的人认为: 在成就情景中，成功必须通过努力学习、充分理解所学知识、以及与同伴合作才能取得。非体育专业的大学生在羽毛球普修课程学习过程中，希望通过羽毛球普修课（总共 36 学时）的学习，来掌握羽毛球运动的基本知识、技术、战术、技巧、规则与裁判法等技能，从而提高自己的羽毛球运动技术水平及身体素质。这也不难看出羽毛球教学有利于保持或

6、提高非体育专业大学生的任务定向值，使大学生在羽毛球教学的学习过程中能够自觉的加强练习，树立正确的学习目标，在完成自己的短期目标的同时，完成长远目标，从而形成正确的羽毛球技术的动力定型，提高羽毛球运动技能水平和自己全面的素质。4、 结论4.1该校非体育专业学生的成就目标定向大多保持在中等程度。4.2通过深入访谈得知任务定向条目高的学生其目标是以发展个人技能、获得洞察力和掌握所学知识为目的。自我定向条目高的学生其中心是放在显示超常能力上，这类人主观成功的最终根源是在竞争中，最好是能用最少的努力，去打败或超越对手。4.3当个体是任务定向者时，其由能力知觉与活动类型引起的成功感觉是以自己作为参照标准，

7、其目标的组成是以发展个人技巧、获得洞察力、掌握知识为内容。这样类型的人认为: 在成就情景中，成功必须通过努力学习、充分理解所学知识、以及与同伴合作才能取得。4.4非体育专业学生参与体育运动的动机主要包括内部动因与外部动因。有了强烈的运动动机就能促使学生的运动行为变得更加积极，也就能更好地完成运动目标。5、 附录附录一：运动中任务定向和自我定向问卷指导语：请仔细思考，什么时候你在体育运动中有最成功的感觉！请你在认为合适的等级上划“”。请注意：右边的数字表示符合的程度。0=一点都不符合， 1=有一点符合，2=不能确定，3=比较符合，4=完全符合。在体育运动中我有最成功的感觉每当 一点都不符合完全符

8、合 1.我学一种新技术，这学习使得我想做更多的练习时。0 1 2 3 42.我是唯一掌握这种技术或技巧的人时。0 1 2 3 43.我学习一种使我觉得很有兴趣的动作时。0 1 2 3 44.我比我的同学们做得更出色时。0 1 2 3 45.我通过努力来学一种新技术时。0 1 2 3 46.其他人没法做得像我一样好时。0 1 2 3 47.我非常努力训练时。0 1 2 3 48.其他人有问题而我没有时。0 1 2 3 49.我学一种激励我去做更多练习的技术时。0 1 2 3 410.我获得最好或最高成绩时。0 1 2 3 411.一种新学会的动作被很好地掌握时。0 1 2 3 412.我是最优秀时。0 1 2 3 413.我尽了自己最大努力时。0 1 2 3 4附录二：访谈提纲 1、你参与体育运动一般多长时间？ 2、你参与体育活动的目的是什么？ 3、你认为羽毛球运动能给你带来什么？6、 参考文献熊艳，马鸿韬.“运动教育模式”对学生运动动机的影响J.南京体育学报.2013,(27)6:82-90.王大国.对初中竞技健美操运动