《电流的测量》教学案（李参军）

1、电流的测量教学案教材版本：人民教育出版社义务教育教科书物理 九年级第15章第4节教学目标【知识与技能】1.理解电流的大小，知道电流是表示电流强弱的物理量。2.知道电流的单位、符号及电流的各种单位间的换算；了解生活中相关用电器工作时的电流值。3.知道电流表的用途、符号，知道准确使用电流表的规则，会将电流表准确连入电路，并画出相对应的电路图。4.能理解电流表的量程、分度值，准确读出电流表的读数。【过程与方法】 1在理解使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，准确使用测量工具的方法。2通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作水平；3通过电流表的读数，训练学生的观察水平和准确读数的技能。【情感态

2、度与价值观】1通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神； 2在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。教学重点、难点教学重点：电流表的使用规则和读数。教学难点：电流表的准确的连接重点突破：电流表的使用规则先让学生阅读课文了解规则，然后通过实验验证理解规则，最后再通过练习巩固规则、掌握规则；电流表的读数也是先自学读数步骤，然后明确分度值实行练习，最后通过练习熟悉方法，掌握技巧。难点突破：先阅读课文对规则有简单的了解，然后通过实验说明不按照规则操作会出现的问题，进一步增强对规则的理解；最后通过练习熟悉、巩固规则。教法与学法导航教学方法： 当今新的教育理念要求教师做导演，而把表演

3、的机会让给学生，所以本节课的设计教师主要是起了启发和引导的作用，负责问题的设置、课程进程的控制、方法的指导和结论的指点、修正。当然，实验探究也是本节的重要特征，对于容易出现问题，可能损坏仪器的实验由教师亲自演示，而其他的实验则尽量由学生操作。学习方法： 本节的学习方法主要有两个：一是阅读，本节课的内容比较简单，课文也写得重点突出，层次分明，非常便于学生阅读，所以阅读就成为学生获取知识最主要和重要的途径。二是实验探究：纸上得来总觉浅，只有通过学生自己的体验，他们的理解才会深刻，所以关于电流表的使用规则，我们通过实验一一实行了验证说明，这样对于学生的理解很有益处。教学准备教师准备：电流表、干电池两

4、节、小灯泡两只、开关、导线若干。学生准备：每组同教师（按学生数和学校实际情况配备组数）。教学过程【课前预习】自主学习：1电流是表示 的物理量，用字母 表示，电流的单位是 ，符号 。2某计算器工作时的电流是120A，合 A。3在实验室中，用 来测量电路中的电流，该仪表用符号 表示。4使用电流表要注意：电流只能从电流表的 接线柱流入，从 接线柱流出；电流表只能 联在电路中；被测电流 超过电流表的量程；绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在 上。5如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，这时电流表所用的量程是 A，电流表的读数是 A。小组合作：6使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则 ；若

5、电流表接线柱接反了，则 。7在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（ ）【温故知新】1.什么是串联电路，串联电路中开关是如何控制用电器的？2.什么是并联电路，并联电路中开关是如何控制用电器的？3.举例说明生活中常见的串联电路和并联电路的实例。4.什么叫电流，电流的方向是如何规定的？【新课引入】教师：水管中的水，向一定方向流动，就形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。同学们都知道水流有大有小，那么电流有大小强弱的不同吗？学生：有。比如同样的两个小灯泡，上节课中我们把它们按照不同的方式接入电路，灯泡的亮度就不同，这就说明了通过它们的电流大小不同。教师：很好！同

6、学们观察的真细致！确实，电流有大小强弱的不同。我们把表示电流强弱的物理量就叫做电流。同学们一定很想知道电流的单位是什么？怎样测量吧？那就让我们一起开始今天的学习、探究吧！【新课教学】（一）电流的强弱【实验演示】通过演示实验让学生感知电流强弱的不同：将一个小灯泡接入一节干电池作为电源的电路中，让学生观察小灯泡的亮度；再把同一小灯泡接入两节节干电池串联作为电源的电路中，让学生观察小灯泡的亮度。【概念引入】教师：刚才的实验中小灯泡前后的亮度相同吗？（不同。）为什么不同呢？（可能是通过它们的电流的大小不同。）对，这个实验说明电流有大小、强弱之分。我们用电流这个物理来表示电流的强弱，也就是我们说的电流的

7、大小。教学中，教师可以告诉学生，电流的强弱我们难以直接观察，但是我们可以通过电流的效应来感知电流的大小，例如可以通过灯泡的发光的亮度、电动机转动的快慢、电流产生热量的快慢等比较电流的大小、强弱。【自学辅导】由学生阅读课本电流的强弱这部分内容和小资料：常见的电流，完成下面的填空：1.电流是表示 的物理量，通常用字母 表示。2.电流的单位是 ，简称 ，符号是 。3.计算器中的电流约 A，合 mA， A。4.家庭节能灯的电流约 A，合 mA。学生完成后由教师点名回答并点评。不少学生容易将表示电流这一物理量的符号I和表示电流的单位安的符号A搞混，这里需要提醒学生一定要记清楚，不能张冠李戴。必要时，还可

8、以规范一下单位换算的步骤。例如，把200A化成A的步骤是：200 A= 200 × 10-6A =2×10-4A数字 单位 数字照写 乘号 单位换算 换算结果（二）电流的测量1.认识电流表【实物展示】教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是。【观察讨论】给每个小组发一个电流表，让学生先自己观察思考然后小组讨论：这个电流表有几个接线柱？几个量程？怎样把电流表接入电路中？小组交流讨论结果，并由教师肯定结论：我们通常用的电流表有3个接线柱，两个量程：当把标有“-”（或“+”）的接线柱和标有“0.6”的接线柱接入电路中时，电流表所用的量程是0

9、0.6A；当把标有“-”（或“+”）的接线柱和标有“3”的接线柱接入电路中时，电流表所用的量程是03A。这里可以告诉学生：有的电流表是共用一个“-”接线柱，这个“-”接线柱是黑色的，另外两个接线柱都是红色的，是正接线柱；有的电流表是共用一个“+”接线柱，这个“+”接线柱是红色的，另外两个接线柱都是黑色的，是负接线柱。2.电流表的使用规则：【自学规则】让学生自己阅读实验：练习使用电流表的电流表的连接归纳总结电流表的使用规则：电流表应和被测的用电器串联。电流必须从电流表的红色（“+”）接线柱流入，从黑色（“”）接线柱流出。电流表必须选择正确的量程。任何情况下都不能将电流表直接连到电源的两极。【实验

10、深化】教师：（演示：把两个小灯泡串联在电路中，两个小灯泡都发光，然后把电流表并联在一个小灯泡的两侧，再让学生观察）两个小灯泡都发光吗？学生：一个发光，一个看不见发光。教师：电流表有示数吗？和电流表并联的小灯泡发光还是另外一个小灯泡发光？学生：电流表有示数。和电流表并联的小灯泡没有发光，倒是另外一个小灯泡发光。教师：对！同学们观察的很细心。和电流表并联的灯泡还没有发光，但是电流表却有比较大的示数，这说明了什么？学生：电流表测量的不是和通过它并联的用电器的电流，而是和它串联的用电器的电流。教师：太好了！通过刚才的实验同学们还发现了什么现象？学生：在电流表和一个小灯泡并联后，另外一个小灯泡的亮度增大

11、了很多。教师：同学们观察的很仔细。电流表一旦和用电器并联，很可能导致通过电流表和整个电路的电流偏大，烧坏电流表或电路中的其他电器。因此，千万不可把电流表和用电器并联！让学生连接一个带有电流表的简单电路，有意将电流表的正负接线柱接反，然后闭合开关观察指针的转向，再很快断开开关。启发引导：这个实验说明，如果把电流表的正负接线柱接反，会出现什么结果？学生回答：电流表的指正会反转，不但不能测量电流值，还可能损坏电流表。教师演示1：用电流表的小量程测量一个较大的电流。教师提问：同学们看到了什么现象？学生回答：电流表的指针跑到满刻度的外面，不能读出电流值，说明对比较大的电流不能用小量程测量。教师演示2：用

12、电流表的大量程测量一个较小的电流。教师提问：同学们看到了什么现象？学生回答：电流表的指针偏转很少，很难正确读数，说明对比较小的电流不能用大量程。教师：通过上面的实验我们可以得出：测量电流时，必须选择合适的量程。实际的测量中，如果不知道电流的大小，最好先用大量程试触，如果电流过大，则应该寻找更大量程的电流表；如果合适，就用这个量程；如果指正偏转太少，就改用小量程。学生讨论：如果两个量程都能用？我们该怎么办？为什么？总结指点：应该用小量程，因为用小量程测量更准确。教师演示：把电流表的一端和电源一极接实，另外一端接触电源另外一极并迅速断开，让学生观察接触瞬间电流表指针的变化。教师：这时我们看到电流表

13、的指针怎样变化？（迅速的偏转）这说明了什么？（通过电流表的电流很大）它有什么危险？（可能烧坏电源和电流表）因此我们（千万不能把电流表直接接在电源的两极！）最后，教师可以让学生再次重复总结电流表的实验规则。【强化训练】根据左下图的电路图，用笔画线代替导线，连接右下图实物电路 (要求导线不能交叉)。3.电流表的读数：【自主探究】阅读实验：练习使用电流表的电流表的读数，完成下面问题：电流表读数的步骤有哪些？（一是明确量程，二是确定分度值，三是根据指针读数）如果电流表使用了“”和“0.6”两个接线柱，它所选用的量程是 ，每大格表示 ，每大格表示 ；如果电流表使用了“”和“3”两个接线柱，它所选用的量程

14、是 ，每大格表示 ，每大格表示 。【课堂训练】由老师在黑板上画上一个简单的电流表，先接“-”和“3”两个接线柱，画出几个不同的指针位置，让学生读数并指正，记录在相应位置；然后再接“-”和“0.6”两个接线柱，让学生读出前面各指针位置的读数，并记录在前面相应位置的下面。这时要特点强调：使用00.6A量程时，每个小格是0.02A，不能当作0.01A读数！【扩展探究】提出问题：认真比较前面指针在同一位置两个量程的不同读数，我们可以发现什么规律？ 引导总结：当指针位置相同时，大量程的读数刚好是小量程的5倍。 教师提示：使用00.6A量程读数时容易出错，我们可以先用03A读数，再除以5即可。 4. 电流

15、的测量： 【实验探究】分别用图甲、图乙的两种方法测量同一电路中的电流，并比较。 【探究结论】把电流表串联在用电器的任意一侧所测的电流都相等。【课堂小结】教师：通过这节课的学习，同学们都有哪些收获？学生甲：知道了什么是电流和电流的单位。学生乙：熟悉了电流表的使用规则，会用电流表测量电流了。板书展示第4节：电流的强弱一、 电流的强弱：1.电流：表示电流强弱的物理量2.符号和单位：电流用I表示，单位是安培（A）二、电流的测量：电流表1.电流表的使用规则：串联；正进负出；合适量程；不直接接电源两极。2.电流表的读数：确定量程；明确分度值；根据指针读数课堂作业1.通过一只灯泡的电流是250mA，合 A。

16、2.使用电流表时，应预先估计被测量电流的大小，然后选用合适的量程。若不能预先估计，则应从电流表 （选填“较大”或“较小”）的量程起，并采用 法来判断被测量值是否大于电表的量程。3.某同学在使用电流表测电流时，他发现表针是向左边偏转的，则这是因为电流表的正、负接线柱 。4.一只普通家用白炽电灯正常发光时通过的电流约为（ ）A.200B.20C.0.2D.20mA5.（2012安徽）某同学利用图示电路研究并联电路电流的规律闭合开关S再迅速断开，发现接通电路的短时间内，两只小灯泡均发光，电流表的指针正向偏转超过最大刻度产生这种现象的原因可能是（ ） A小灯泡Ll发生短路 B 小灯泡L2发生短路 C电

17、流表使用的量程小了 D 电流表的接线柱接反了6.（2012泰安）如图所示电流表的读数为（ ）A.0.46A B.0.52A C.2.46A D.2.6A7.(20l1兰州）如图所示，在练习使用电流表的实验中，某同学发现电流表（03A）的量程刻度值标示不清，根据你对电流表的了解，电流表的正确读数是（）A0.42A B0.44AC2.2A D2.4A 8.（选做题）在实验室，鲁慧中同学发现一个电流表有两个量程，大量程是09，小量程模糊不清。为了测量小量程是多少，她先用大量程接入电路，指针位置如图a所示，然后再改用小量程接入同一电路，指针指示如图b所示，则电流表的小量程为（）A. 00.6 B. 01C. 02 D. 03 参考答案：1.0.25 2.较大 试触 3.接反 4.C 5.C 6.B 7.C 8.B教学反思 本节课注重了