四年级英语下学期第一单元教案

1、铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：01 课题：Lesson 1: How are you? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.          2.说出并且听懂Nice to meet you.二、知识链接：师生互致问候三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫  Warming 

2、up 1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: Whats your name?S: My name isT: Lets learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫展开活动教师再和另一位学生重复刚才的会话.先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说:Im fine，today. 用表情来表示出自己今天

3、很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。   3. 教师和一个学生打招呼:Hello,How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 Im fine, thanks.总结升华一个学生向老师打招呼并问候。并检查学生发音.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How  are  you?T: Fine ,thanks. 6. 教师把very well.写在黑板上

4、.解释very well意思是身体非常好. 7. 教师带读very well ,并检查学生发音.当堂检测让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，8. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks . How are you? Ss : Very well, thank you.四、板书设计：Lesson 1: How are you? nine   fineHow are you?Im

5、fine, thanks.Very well, thank you.【达标训练】（听音，填空）    Hello, Danny！ ？    ，.【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：02 课题：Lesson 2: Is this your pencil？ 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1：掌握单词blackboard   chalk2:了解名词所有格形式：Stevens  _3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your_?二、知

6、识链接：1：一般疑问句 Is this your_?2：this is  these are三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务Sing a song“How are you?”一、greeting1、 Teacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher :  Fine ,thanks.二、 Review展开活动学生之间互相练习。1、练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is _.

7、  She is a girl . She is my friend.2、问答练习Teacher : Whats  his/her name?Students: His / Her name is_.总结升华要求学生注意到名词单复数的变化。三、new  concept1、  Whats this?A、  教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C、 练习句型This

8、 is a_.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。当堂检测两人一组作对话,上教室前面表演。2、 Dannys  pencilA、 将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard?  让学生猜想句子的意思，然后讲解。B、 学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。C、 学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。This is _s   pencilIs this _s  

9、60; pencil?四、板书设计：Lesson 2: Is this your pencil？Is  this a blackboard?      This is chalk.This is a school.      This is a chair.These are pencils.    This is Stevens pencil.【达标训练】【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：03 课

10、题：Lesson 3: Where Are They? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1复习 Where is      ?句型。方位词和人称、物主代词2学习重点单词  classroom,gym,library3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。二、知识链接：代词和物主代词的使用三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case用纸和黑板练习 on the blackboard   后边（一）问候（二）复习并引入新课1用歌曲复习

11、Where is      ?句型以及方位词。T:(用两只老虎的调唱)This is a pencil,2  Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)展开活动变换卡片上的人物来练习（三）教授新概念classroom,gym,library1T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is        .2Where is he? 2全班：在教师里T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的

12、卡片贴到黑板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出示体育馆的图片)T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)总结升华利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。4搭配练习在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball用Where is it 的句型让学生连线理解动词+ing的句子当堂检测教室前面表演。利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。四、板书设计：Le

13、sson 3: Where Are They?classroom      Jenny      drawing               Danny      readinggym          

14、60; kim        playing               steven     puttinglibrary        Mr.wood    writing【达标训练】谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。where is

15、0;      ?He/she/it is      ingfly,jump,swim,run,draw,write【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：04 课题：Lesson 4: How Many Book Are There? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1复习1-100的数字。2掌握标准用语How many        &#

16、160;?        .3.能在生活和学习中积极使用How many         ?        .二、知识链接：How many         ?        .句

17、型和准确读写100以内的数词。三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务T:I cant find my pencil-case.  Where is it?全班：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil?全班：Its in the pencil-case.（一）开始上课和复习：1问候：T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where  is     ?的句型）桌子上放着一个铅笔盒，里面

18、有一支铅笔。展开活动做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）总结升华利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读

19、出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats.当堂检测在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：(二)教授重要概念How many         ?        .1引入句型How many     

20、    ?        .练习几组之后，问一个学生：What do you have?S:I have 19 monkeys.2练习句型How many ,总结句型特点。How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。四、板书设计：Lesson 4: How Many Book Are There?1 pencil-2 pencils1 book -5 books1 marker-12 markers1 eraser-4

21、erasers【达标训练】【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：05 课题：Lesson 5:Where Is Danny? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1、掌握单词 eraser   paper2、认识单词 pencil case   scissors3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in  on  under  above  below  beside  behind  in  font

22、0; of二、知识链接：句型 Where is ?及回答。三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务学生之间互相练习。  What is it? What are these?一、         GreetingTeacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher :  Fine ,thanks.二、 Review1、Teacher:Whats your name?S

23、tudent:  My name is_.Teacher :Whats his/her name?Student:  His / Her  name is _.展开活动练习：Whats this?   T his is aW hat are these?   These are三、 New concept1、Whats this?A、教师利用实物提问Whats this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。B、播

24、放录音，学生看书跟读。 总结升华带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。2、 Where is it?A、教师继续学生的练习。Teacher:   Whats  this?S tudents:   This  is a  pencil.教师将铅笔放在课桌上 ，问：Where is the pencil?  The pencil is on the desk.当堂检测播放录音，学生看书跟读。1、教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside)the_2

25、、学生之间互相练习。教师提问：Where is the _?The _is _the _.四、板书设计：Lesson 5:Where Is Danny?pen  eraser  paper  pencil case  sicssorsin         beside            behindon     &

26、#160;   above            in   front  ofunder       below         【达标训练】【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：06 课题：Lesson 6:Little Zeke 课

27、时 ：1【课堂导学】一、学习目标:a 、通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。b、所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。c、对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。二、知识链接：学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务故事：“Little Zeke”利用教科书和录音带1、阅读前准备：教师可先提几个问题：让学生先讨论1.  问候：T:   How are you?   Boys and girls! Ss:  Fine, thanks.  And you?T:  Fine, thank you!   T:  Whats your name?    (教师单独指一名学生提问.)