《金奖章》教案

1、 金奖章教案 学习目标： 1理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2学会抓住对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感情。3有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 教学过程： 一、导入 （一） 练字三分钟： 1.纠正本课生字学生“获”字的错误写法。 2.“获”字正楷书写示范。 3.学生练写。练字过程强调：请先将你桌子上的练

2、字纸摆正，写字时，紧记“三个一”，保持准确的写字姿势和良好的写字习惯。不求速度，只求美观。 （二）课文导入：同学们，听说鸟国将迎来一位贵客，（挥手示意）看！这是谁？他又要去鸟国干什么？ 二、课文学习 （一）奖章代表什么1.到底这是一枚怎样的奖章，竟会给鸟国带来如此的轰动呢？（请迅速浏览全文，找找相关的信息。）2.师出示句子：能得到地球环保组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！ a.同学们留意到了课文这句话吗？谁愿意来读一读？（好，请你。） b.从这句话，你还知道了关于金奖章的什么消息？（注意看“地球环境保护组织颁发”和“荣耀”这两处，从“荣耀”这个词，人类把奖章颁给鸟国，在鸟儿们看来，这是一件很怎么

3、样的事。奖章要颁发给一位对地球有功的鸟，从“环保组织颁发”猜猜看，这会是颁发给在哪方面有贡献的人？） 师小结：是的，这是一枚人类颁给鸟国的第一枚奖章，奖章代表了荣誉。这不，鸟儿们对“谁会得到金奖章的事”正议论纷纷呢！今天，我们就作为观察员，一起去了解一下鸟国发生的事。（2） 谁能得到金奖章 1.首先我们来看看文中提到的鸟国成员都有谁？ （请同学们再次迅速浏览全文，找找看。） 师：鸟国里，有鸽子、黄莺、百灵、喜鹊、老鹰、鸟王孔雀等我们称它们为：群鸟。还有一位，乌鸦。2. 听！鸟儿们在围在一起，在鸟国的王宫里正争论不休，对于奖章的到来，他们最关心的问题就是。看看他们都在说些什么？自由朗读914自然

4、段， a.边读边划，注意抓住鸟儿们的心理、语言、神态描写等体会：鸟儿们在金奖章面前，都有些什么想法？ b.将你的看法在小组里讨论讨论。 师：我们派个小组代表来分享一下自己的见解。 （这几段主要是通过什么描写来写群鸟的想法呢？你划到的句子有哪些？通过这些描写你知道了什么？） 师：通过对群鸟语言、心理、神态的观察，我们发现黄莺、百灵、喜鹊、老鹰、鸟王孔雀在金奖章面前，他们的态度都莫名地一致，他们都想 3.分析鸟儿们的想法,说一说你体会到鸟儿怎样的心情？(注意抓住语言、动作、心理神态描写来说说。）（1）师：我们来看看对黄莺的描写，请大家读一读这个句子。（按） 提问：黄莺觉得自己能够“争”得金奖章，因

5、为。它的话不是用来平静地说，而是“嚷！”a. 什么叫做“嚷”？b. 你来嚷嚷看。c. 它为什么要将自己的话这样“嚷”出来呢，这是出于什么心理？（2） 百灵想以什么理由来得到金奖章？ a. 你能解释一下百灵鸟心中“最动听”中的“最”是什么意思吗？ b. 看到百灵那不服气的样子和与黄莺争得面红耳赤的架势，我们也了解到百灵想得到金奖章的心情是那么地：（急切，请生读出急切心情） （3）那么喜鹊呢？我们大家一起来读读喜鹊的话。 出示：喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时却说：“歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的。” 师：a.说说你对这句话的理解。 （4）继续体会老鹰、鸟王孔雀在金奖章前的表现，心情。 （三）乌鸦为什么能得到奖章 （1）使者并没有将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢？你从哪感受到乌鸦怎样的品质？（生读句子，体会乌鸦的谦虚）（2） 乌鸦对环保有哪些功劳？ 三、课文总结 1.学完这篇童话，你懂得了什么？（角色换位深入体会主题） 四、作业布