三角形的分类 (5)

1、三角形的分类评课稿 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。同课异构教研方式，能够引发所有参与老师智慧的碰撞，能够长善救失，明显提升教育教学效果。前一段时间，听了两位老师执教的三角形的分类各有所长，可谓风格迥异，一位老师的课给我留下了深刻的印象。这位老师充分遵循学生的认知规律，创设问题情境，自不过然地把生活中的一些包含迁移到当天的学习中。“是中国人的请起立”，齐刷刷地站起来一大片；“是温州人的请起立”，齐刷刷地又站起来一大片。这时老师发问：你们怎么又站起来了？学生回答：因为温州是中国的一部分。为等边三角形是等腰三角形的一部分埋下

2、了伏笔。教学中让人耳目一新的是学生动手拼搭三角形并分类的环节。因为二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。在唤起学生对旧知的记忆后，老师给学生示范了学具的使用方法，学生的积极性非常高。然后以小组为单位，通过让学生用小棒拼搭三角形，使学生在操作中直观地感受到三角形是由三条线段围成的图形，感知有的三角形三条边一样长，有的三角形两条边一样长，有的三角形三条边都不一样长，为三角形按边分类作好铺垫。每一个数学老师都知道，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流能够最大限度地调动全体学生的积极性、主动性和创造性，是学生学习数学的重要方式。所以，

3、在教学中科学地安排学生动手操作，有利于学生在具体的操作情境中自我感觉，自己思维，自主发现。设计小组收掉自己搭建的三角形，看似简单，其实蕴含着很深的含义。当学生的认知出现冲突，思维出现“不愤不启，不悱不发”之时，老师设计了“变魔术”活动：小朋友们都知道，兔妈妈养出的宝宝是小兔，狗妈妈养出的宝宝是小狗，你知道等腰三角形妈妈养出的宝宝是，老师事前把两根长度相等的钢管和橡皮筋串在一起，持续地张开，当张开到一定水准时在两根钢管之间插入长度相等的第三根，现在呢？你知道等腰三角形和等边三角形之间有什么关系？通过讨论与科学演示，学生非常形象地理解等腰三角形、等边三角形之间的关系，了解等腰三角形是特殊的等边三角

4、形，对概念理解。有效地突破了教学的难点，成为这节课的最大亮点。用字母表示数评课稿课程标准要求本课教学要让学生学会“在具体的情境中会用字母表示数”。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是理解上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的很多知识和规则与小学生原来的理解和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。王汗钗的这节课，正是基于以上理解，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的理解：整节课王老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表

5、示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。尤其是判断练习，每一道题都很有代表性，学生在判断过程中逐步巩固了用字母表示数的基本要求，达到了辨析的目的，对知识的理解更加扎实、深刻。教师在教学中点拨、评价即时，语言恰当精彩。新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，王老师这节课恰当地使用了学生身边的教学素材，让学生在探索中学习，体验探索的欲望和学习兴趣。从具体的数到用字母表示数是理解上的一次飞跃，对学生来说是很抽象的，也是相当困难的。所以，在这里操作

6、和观察是学生获得知识的重要途径，学生需要通过活动去实现对它们的理解和掌握。这是符合生自身年龄特征，特别是思维特点对学习方式的，也正是这种客观制约性决定了小学生的数学学习离不开操作感知的学习策略。数学方法是以数学为工具实行科学研究的方法。数学方法中都包含着数学思想。数学思想是对数学知识和方法本质的理解，体现数学思想的重要工具，也是学生形成良好的认知结构的纽带。是由知识转化成水平的桥梁。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这个环节处理的很恰当，值得我学习。数学是人类文化的重要组成部分。数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。通过数学文化的学习，学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的理解，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提升自身的文化素养和创新意识。（1） 注重数学的评价语言（2） 练习设计巧妙，训练扎实。王老师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的习题，并且都是以生活为素材，源于生活，服务于生活，帮学生解决了一个个现实问题。  用字母表示数这节课从内容