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文档简介

1、教 学 设 计课题：图形的放大与缩小日期：2011年4月14日 设计人：史晓斌 设计要素设计内容教学内容分析人教版数学第十二册第38-39页的内容。教学目标知识与技能使学生初步理解图形的放大和缩小。过程与方法能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。情感态度价值观通过教学，培养学生的空间观念和抽象、概括等思维能力。学习者特别分析在生活中学生经常见到的实物中，引到数学中来，让学生感触到数学的学习就来自于生活，并且也认识到生活中在数学学习的重要性，这节课主要是画简单的放大缩小图形。教学分析教学重点初步理解图形的放大和缩小。教学难点难点能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。解决办法自主探究与

2、合作学习相结合突破难点。教学策略自主探究与合作学习相结合教学资源网上收集及优化教案板书设计 图形的放大与缩小 形状变了，大小没变。 教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体使用及预期效果导入新课一、创设情境。1通过观察图片让学生自己说说这几副图片都有什么变化。2导入新课。（1）教师多媒体展示：2个长方形的图形并让学生说说这2个长方形的长与宽有什么关系？ （2）把原图形的长与宽按一定的比放大或缩小就是图形的放大或缩小。给学生一个自由的空间展开丰富的想象，猜想放大或缩小后的图形。揭示学习目标1、认识图形的放大与缩小现象，体会图形的相似。2.掌握图形放大与缩小的方法， 能在方格纸上按一定的比将简单

3、的图形放大或缩小明确学习目标自学指导出示一个带方格的三角形说说怎么样才能把这个三角形按2:1放大。1. 观察你发现了什么？2. 怎么才能放大呢？3. 放大后是什么样的自己画一画？达成目标1学生自学猜测放大或缩小后的图形并能准确的画出其放大或缩小的图形。小组交流达成目标2检测自学效果一、1、2:1就是把图形的各个边（ ）A、放大2倍 B、缩小2倍2、1:4就是把图形的各个边（ ） A、放大4倍 B、缩小4倍1指定学生回答2区分与区别放大和缩小 达成目标3当堂训练判断正误：1、一个图形放大或缩小后，由于各边都发生了变化，图形的形状一定也发生了变化。（ ）2、一个正方形按3:1放大后周长和面积都放大了3倍。（ ）3、把一个梯形按4:1放大后，只要把梯形的上底和下底放大4倍随便画2个腰就可以了。（ ）1 学生分别汇报结果2 说出每道题结果的理由作业布置一个长方形长3分米，宽2分米，按3：1放大，放大后的长是( )分米，宽是( )分米，放大后的长方形与原长方形的周长比是( : )，面积比是( ： )。教学流程图导入新课，出示目标，自学指导，学生自学，检测效果教学反思本节课经过多次修改与实践，感受到一节好的课还是需要多方的请教和打造。本节课是在没上比例的前提下学习图形的放大与缩小，实属有些难度。但经过改造后

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