塑造孩子良好个性的策略

1、塑造孩子良好个性的策略“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”它阐明了教育的重要性。孩子一开始都是生活在家庭教育的环境里，父母是孩子的第一任教师，父母的道德观念、价值取向、生活方式、交往方式象一个个细胞滋长在孩子的心田，规范和影响着孩子的发展。现代教育的发展，决定教育要满足社会需要和孩子身心发展的需要，个性教育即是这种高层次教育的体现。父母对孩子的影响是潜移默化的，因此家庭作为幼儿接触的第一环境，对幼儿个性发展起着不和替代的作用。我们要增强教育的有益性，父母科学的有效的教育策略对促进孩子个性发展尤为重要。一、创设理想型家庭气氛 理想型的家庭成员的关系应是民主的、和谐的、

2、兴趣广泛的、互相关心的、共同合作的、有责任感的关系。孩子在这样的环境气氛中得到更多的抚爱和关心。孩子的人格得到尊重，孩子的需要得到满足，它将给您带来满意、喜悦和希望。如父母关系的感情不好，当家庭中最重要的两个成员闹矛盾的时候，整个家庭会笼罩着一股硝烟的味道，两人经常吵架甚至打架，有时候会进行冷战，两个互不理睬的情况，幼儿作为家庭中的一份子肯定会受影响。这类家庭中的孩子很不好过，时刻提防家庭战争爆发，或胆小退缩、或攻击好斗，极易酿成心理疾病。和谐的家庭关系最大的特点是民主与尊重。家庭成员之间相敬如宾，彼此关心、体贴。有了矛盾，多是心平气和地协商解决，这种家庭的子女，多数性格开朗，待人有礼貌，遵守

3、法纪，有较强的上进心和较高的自学性，比较容易接受教育。 性格决定命运。为了孩子的美好未来，父母们哪怕是“忍受屈辱”、“强颜欢笑”，也要多为孩子创造张弛有度、伸缩有余的更适合自己孩子性格成长的家庭氛围。 二、呵护孩子的自尊心，培养自信心自尊心是求知的动力，自信心是成材的阶梯。在孩子自我发展的漫长的过程中，自尊心和自信心起着决定性作用。它源于成人的鼓励和赞美。恰当的评价和孩子的自我评价是构成他们产生需要的基础。世界上还没有什么事情都不喜欢做的孩子，重要的是成人要注意到孩子的成绩与欢乐。不要拿该子成绩与别的孩子去比，应在他自身水平上去比较，你才体验到孩于的进步，你才会发自内心地赞美孩子：你是这样的能

4、干。”“你真棒！”孩子自尊心的满足，可以激发他对各种事物的求知欲。一次成功的机会，可以十倍地增强孩子获取新的成功的信心。作为父母，我们应该相信孩子，让孩子们大胆的去探索，去认知，让孩子们获得成功的体验，从而获得自信。我们经常会听到有的家长说：“你看别人家的宝宝多能干，会这个，又会那个。”回过头来又说：“我家的宝宝这也不会，那也不会。”这样无形中就贬低了自己家的孩子，同时伤害了孩子的自尊心和自信心。对于每个孩子来说，都应该得到家长的正确评价。因为每个孩子都有各自的长处和各自的短处，我们不能拿自己孩子长处去比别人的孩子的短处，更不能拿自己孩子的短处去和别人孩子的长处比。还有就是，孩子特点的形成因素

5、十分复杂，比如，每个孩子的先天遗传基因不同，后天的家庭经济状况、教育环境、生活给养、生存空间、社会关系等各方面千差万别，所有这些因素，都会反映到孩子的身上，打上深深的烙印。如果父母忽视了这些因素，总以为别的孩子能行的，我的孩子也能行，用同一个标准去要求孩子，去为难孩子，给他施加压力。这样做必然是自讨苦吃，也毁了孩子的自信心。除此外，家长过分地爱护和关心，使孩子什么也做不了，进入学校后，在别的小朋友自理自立能力强的压力下，也会造成孩子的自信心的丧失。 家庭中的父母应给孩子们创造探索未知世界的机会，多带孩子们对接触大自然，感受周围的环境，事物，从小引导孩子们多观察，多发现，对孩子们进行正确的引导，

6、让孩子们更多的体验，更多的鼓励和表扬孩子们，更多的赏识孩子们，从而使孩子建立自信心，形成良好的性格。三、从小事做起，培养独立性“教育无小事”这一公式是众所周知的，尽管有些事对成人来说是微不足道，然而对孩子来说，即是大事。您要试着用孩子的眼光来看各种事物和现象，站在孩子的角度去分析问题，解决问题。不要逼迫孩子，经常逼迫一定是有害的。应该培养孩子有做好事的需要。在做事过程中发展孩子日益增长的独立性。让孩子习惯说：“我自己来做”“我能行”。教育过程是人们生活最艰难的事情，不能让孩子独自留在困难的境地。著名的德图教育家阿.基斯杰米克在谈到必须培养孩子独立性时，援引了一句谚语：“牧人应当把马牵到饮水处，

7、马要自己饮水的。”其意思是：救育者应该做孩子做不了的事而其余的事情让孩子自己去做吧。现在大多数家庭都是独生子女，四加一的家庭模式，由于家长对孩子太过关心，对孩子的生活大包大揽，不给孩子动手的机会，另一方面又总是抱怨孩子依赖性太强，独立性太差，怕孩子长大后不能面对竞争激烈未来社会。作为家长我们应该从小事做起，不论什么事都要让孩子去看一看，做一做，他们对成人的是往往表现出很大的兴趣。孩子从小爱模仿，看见大人在扫地也到处找笤帚，看见妈妈洗袜子自己也学着洗，家里来了客人会马上抢着拿拖鞋，明明不会叠衣服也偏要闹着要自己来，这时候我们要支持孩子让他们自己动手，相信孩子能行，而不能包办代替，让孩子们再动手操

8、作的过程中获得发展，建立独立意识。四、挫折教育孩子在日常生活中会遇到各种各样的问题和困难，如何解决突知其来的问题是受孩子原有经验的限制，同时也受父母教养方式的限制。如有的孩子摔倒了爬起来再跑，而有的孩子趴在地上哭，等着父母来扶。这件小事就反映了孩子们不同的生存意识和克服挫折的意志。为孩子创造大胆尝试的机会和同伴交往的机会，体验失败的挫折和战胜失败的乐趣。在与周围环境相互作用中发展孩子的健康心理，健康体魄、独特的个性品质。有的孩子不能面对挫折，表现为稍遇困难就退却，甚至发脾气，并通过一些破坏行为“发泄”怨气，作为父母我们应该帮助孩子正确认识“挫折”。如通过给孩子讲英雄人物成功前的挫折或爸爸妈妈小

9、时候遇挫折的故事，让孩子懂得生活中随时可能会遇到挫折，只有勇敢地去克服困难，本领才会越来越大。或是和孩子一起分析挫折原因，教给孩子一些对待挫折的方法，如自我鼓励：“这次虽然没得到第一名，但比以前有进步了。”再如鼓励孩子说：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加绘画比赛。”在日常生活中有意识设置一些困难，如让他自己穿衣、系带、铺床、收玩具等，鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做，让孩子得到些磨炼。另外，不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“唷，这点小事，怕什么，让我们一起来想办法。”鼓励孩子自己动脑动手克服困难，不断提高抗挫折能力。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基精确地、逐步地揭示了人的个性形成的最复杂的途径，劳动逐渐成为人的第一快乐的事情，成为人不可缺少的需要。教育孩子正是从教育家长开始的。父母为实现教育孩子的目标要不断地学