人教七年级语文下册第十六课《社戏》导学案

1、学习必备欢迎下载社戏导学案编写人：编写时间：审核人 :班级:组名:姓名:【学习目标 】：1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。【学习重点 】：1、分析双喜，六一公公的人物形象。2、分析景物描写对表达中心思想的作用。【资料链接 】：鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说： “我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（集外集拾遗）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦

2、善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。社戏的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作社戏的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象社戏这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。第一课时【预习课文 】一读课文， 画记自己难

3、以读准、难以理解的字词。用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。1、 给下列加粗的字注音：归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹家眷漂渺纠葛2、 多音字辨析：省行泊哄剥相3、形似字辨析：学习必备欢迎下载侮蹿钩踱磕惮诲撺钓渡瞌弹4、释词：归省：惮：絮叨：撺掇：委实：依稀：弥散：自失：漂渺：犯上：怠慢：底细：纠葛：疏疏朗朗：【学习过程 】二、读课文，欣赏文章结构美1、学生自由诵读课文，理清文章结构。（ 1）看戏前 (1 3 段 ) （ 2）看戏中 (4 30 段 ) （ 3）看戏后 (3l 一 49 段 )（ 2）默读课文第二部分看社戏的全过程。并据此划分好这部分的层次。并给这几层加小标题。一层(段)

4、：二层(段)：三层(段)：；四层(段)：2、找出全文写的故事情节？详略又是怎样安排的？（只填序号）A赵庄看社戏B夜航去看社戏途中C看社戏前的波折D看社戏归航偷豆E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活G 随母亲归省小住平桥村（ 1）详写的是：（ 2）略写的是：3、小说的线索是什么？4、课题为“社戏”，而小说重点是在写去看戏，而直接写戏的内容很少，能不能把课题改一下？请阐述你的理由。第二课时三、细读课文，探究问题，欣赏文章情节美。1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？2、“我”在望到戏台时的心情怎样？学习必备欢迎下载3、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？4、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，

5、在小说将要结束之际，“偷豆”一事又把情节推向了高潮。你如何看待“偷豆”一事？5、小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?四、读课文 ，欣赏文章景色美6、去赵庄看戏的途中，课文描写了夏夜行船的美景，找出来读一读，并说说这些景色描写的作用。五、体验角色，把握性格。欣赏文章人物美7、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？这些人各有哪些故事？他们各自具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？主要人物：故事：品质：桂生：故事：品质：阿发：故事：品质：六一公公：故事：品质：作者的情感：以上人物你最喜欢的是谁？为什么喜欢？学习必备欢迎下载六、品读课文，欣赏文章语言美：（ 1）“我的很重的心忽而 轻松 了

6、，身体也似乎 舒展 到说不出的大。”“轻松”和“舒展”表现了“我”怎样的心情？（ 2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是为什么说是“踊跃”？踊跃 的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”（ 3）“ 回望 戏台在灯火中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞 罩着了”“ 回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？（ 4）不料六一公公竟非常感激 起起来，将大拇指个翘，得意的说-被人偷工减料了豆，六一公公为什么还在“感激”？六、归纳主旨，体验反思。欣赏文章主题美1 、归纳主旨 ：通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是 通过“我”与农村孩子 故事的叙述， 赞美农民和农家孩子材品质和 的才干， 表现作者 的思想感情。的2 、体验反思 ：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？讨论归纳： “我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。