七年级生物上册第1单元第2章第3节生物圈是最大的生态系统教案

1、2019年七年级生物上册第1单元第2章第3节生物圈是最大的生态系统教案 生物圈是最大的生态系统一、教学目的（）知识方而1 .说明生物圈的范围。2 .举例说出生态系统的类型及特点。3 .说明多种多样的生态系统是个统一的整体。4 .阐明生物圈是最大的生态系统。（二）能力方面尝试分析各个生态系统之间的联系。（三）情感态度价值观目标方面认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。二、教学重难点教学重点：L生物圈的范围。2.生物圈是最大的生态系统。教学难点：1.生物圈是最大的生态系统。三、教学准备1 .教师：幻灯片、视频片段。2 .学生：课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点。四、教学过程教师活动及内容学

2、生活动教学意图课前准备收集星球及生物圈等方面的资料， 制作课件，准备地球仪。收集宇宙中各大星球 的资料以及生物圈的资 料培养学生通过 各种途径，广 泛收集资料的 能力情境导入出示课件，展示地球的壮丽景观， 用激情豪迈的语言引起学生注意并观察、欣赏。激活学生的兴 奋点，以饱满欣赏0提出问题：地球的所有地方都有生物吗？生物 究竟生活在一个什么样的环境中呢观察、思考。的热情走进情 景。问题能激发学 生学习兴趣， 带着强烈的学 习欲望进入角 色一、生物圈的概念观看生动的课件后，再 根据自己课下收集的资 料，讨论生物圈的范充分利用直观教学手段激发通过展示“地球在宇宙中悬垂状围，然后总结生物圈的 概念。学

3、生学习兴 趣，并通过讨 论，培养学生态”的课件，引出生物圈的概念后生物圈地球表层中的自主探究以及组织学生结合地球仪讨论分析总结全部生物和适于生物生合作学习的能生物圈的概念。存的范围，它包括岩石力。1.生物圈的范围出示课件：生物圈的范围，指导学 生结合教材归纳总结。圈上层、水圈的全部和 大气圈下层。小组合作学习培养学生自主 分析问题，解 决问题的能研究讨论交流力。总结生物圈的范围2.生物圈的结构以组为单位，分角色扮演能充别扮演大气圈、水圈、分发挥学生想岩石圈。象力和创造组织学生角色扮演力。大气圈利用课前收集的资料和已有的知识经验设计后台监控，前台导演，把学生分 成三个小组，分别扮演某个角色。台词

4、，夸赞自己的圈 层。在参与过程 中，能挖掘集 体智慧，发挥水圈个人优长，突同组成员互相补充。出学生主体，学会倾听艺提出“角色扮演”的目的意义和术，感悟真挚要求。情感；各方面岩石圈能远近兼顾，体验成功的快倾听各组意见。乐。引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。二、生物圈为生物生存提供基本条根据手中的资料、结合培养学生对资件教材，小组合作学习、料的分析及处自主探究生物圈为生物理能力，达到提供的基本条件。让学生自己建组织监控。出示资料。引导分析。参与学习。想象平台（技能训练）假如你什么都不携带，到其它星球 上去做客，会有什么样的遭遇呢？没有氧气会窒息而死， 没有水会渴死阳光，空气，水，营养 物

5、质，适宜的温度，一 定的生存空间构知识的目 的，从感性上 升到理性高 度。培养学生的想 象力和创造 力。回顾反思（小结）组织、监控。谈收获。谈获取知识的方法与途 径。培养学生概括 总结能力。课下探究请同学们课下注意搜集宇航员杨力 伟飞向太空时必须从生物圈中携带 哪些维持生命所必需的物质。课下搜集宇航员杨力伟 飞向太空时必须从生物 圈中携带哪些维持生命 所必需的物质。激发学生关注 科学并学以致 用。同时培养学生 课外实践探究 能力。课后模拟制作请同学们根据今天所学的知识自 行设计生物圈的简易模型。课后自行设计生物圈的 简易模型。培养学生的想 象力和动手能 力。四.板书设计生物圈是最大的生态系统1

6、、生物圈的范围气圈水圈海平面上下10千米岩石圈L我国西部大开发的战略中, 取这两项措施的首要目标是2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系 检测案“保护天然林”和“退耕还林(草)”是两项重要内容，采( B )A发展畜牧业B改善生态环境C发展生态旅游 D增大木材产量2 .城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是 (C )A城巾生态系统对其他生态系统具有依赖性。B城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。C城巾生态系统要大量输入输出物质和能量。D城巾生态系统人口众多，与外界交流频繁。3 .下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性（C ）A农田生态系统 B草原生态系统C城市.生态系统D荒漠生态系统4 .“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。”这条谚语说明了森林有哪些 作用？5.根据动