七年级生物上册：植物体的结构层次教案

1、2019七年级生物上册：植物体的结构层次教案课 题植物体的结构层次课时安排共（1）课时课程标准11学习目标1 .描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的；识别植物体的几种主要组 织；说明物体的结构层次。2 .通过查阅资料，阅读相关书籍等研究性学习过程，培养学生物的收集、分类、整理、 归纳信息的能力；通过各种实物的收集、理论联系实际。引导学生分析比较，进一步 学会归纳只是的一般方法，增强学生的表达能力；通过归纳总结知识，培养学生空间 想象能力、只是整合能力、合作能力3 .进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。教学重点说明植物体的结构层次。教学难点能识别植物体各种器官中的组织构成情况。教

2、学方法讲授法教学准备收集不同植物的不同器官的图片课前作业说出生活中常见的植物并且说出名称。教学过程教学 环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节温故知新，创设情境师：1.人的生长发育时从什么结构开始的？从微观到宏观描述动物体（人）的结构层次？3.什么是组织？什么是器官？师：评价学生掌握情况，构成动物体和植物体的基本单位都是细 胞。那么你知道植物体的结构层次吗？这节课我们就来学习第三节： 植_物体的结构层次。引入新课。课中作业什么是组织一？什么是器官？9 / 8!>讲授新课教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成？”教师总结：非常正确！ 一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、 果

3、实、种子这六大器官组成。教师提问：根、茎、叶、花、果实、种子为什么是器官呢？教师提问：对。各种组织在一起，构成了器官；根、茎、叶、花、果 实、种子这六大器官又直接构成了植物体。那么，植物体中有哪些主 要组织呢？：我们以叶的主要部分一一叶片为例，看看叶片是由哪些组织结合 在一起构成的。教师：在每个实验桌的解剖盘中，都已经摆好了一个红菜叶片。现在 就请大家开动脑筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具， 将红菜叶片分成几个部分，观察叶片是由哪几个部分构成的教师_提问：叶片中的这三个部分：叶脉、表皮和叶肉是不是由同 一种组织构成的呢？也就是说，它们是不是只由一个种类的细胞构 成？教师：如何观察叶

4、脉、表皮和叶肉是否只有同一种类的细胞构成？教师总结：对的。叶片表皮细胞最主要的特点就是细胞排列紧密。教师提问：根据细胞排列紧密的这个特点，哪位同学能够推导出这些 细胞的功能呢？（提示：叶的表皮在叶片的最外层；叶片的表皮具有 一定的韧性等。）教师：非常好！这样一些功能相同，形态又比较相似的细胞结合在一!>起所形成的结构就是什么呢？教师：对。组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞结合在一起构 成的细胞群。这种组织它主要起保护功能，所以我们称它为保护组 织。类似的方式，师生互动，导出营养组织和输导组织。教师总结：保护组织在叶片的最外层，营养组织在保护组织内侧，输 导组织贯穿在整个叶片中，这三种

5、组织就构成了叶的主要部分一一叶 片。按照同样的方法，我们也能观察到根、茎、花等等其它器官也是 由这样三种_主要的组织构成。教师提问：植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢？教师：一株植物体在诞生之初，只有一个细胞，这个细胞是什么？教师：受精卵是如何变成许多的细胞的呢？教师：植物体中的各种组织又是如何出现的呢？教师提问：冬天到了，树叶掉了；冬去春来，新的树叶又长了出来。也就是说，又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成，那么，这些组织是不是由受精卵发育而来的呢？请大家参考P66课文，回答刚才的问题。教师总结：在植物的一生当中，有一部分细胞一直都能保持很强的分 裂能力，由这样的细胞组成的细胞群被

6、称为分生组织。分生组织中的 一部分细胞能够分化形成其他组织：如保护组织、营养组织、输导组 织等；另一部分细胞继续分裂，形成新的分生组织。教师补充：植物体的主要组织中还应补充上：分生组织。教师提问：分生组织的细胞有什么特点呢？教师：细胞构成了组织，组织进一步形成了器官，器官直接构成了植 物体。想一想，细胞是如何构成植物体的，试着解释一下。教师：对！这就是植物体的结构层次。教师：植物体的根吸收土壤中 一的水分和无机盐，运送到叶、花、 果实等等器官；叶中合成营养物质又源源不断地运输导根，供给其生 长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整 体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所 以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体课中作业知识的学习并完成表格。名称分布结构特点功能保护组织组织输导组织分生组织环节1)当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎中坚韧的4 甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣 织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构(2)说说向日葵和猫在的结构层次上的相同J外表皮剥去；咀嚼¥滓被吐掉。试从组 q成的。I点和/、同点。课中作业以小组为单位总结本节课所学知识，先在小组内相互说一说，然后在 课堂上交流课