大班语言优秀教案及教学反思《非常比一比》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班语言优秀教案及教学反思非常比一比活动背景： 大班的孩子对于文字特别感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，教师和幼儿之间的互动，幼儿和幼儿之间的互动，意在让幼儿的思维在活动中得到进展与强化，通过这样的互相带动和影响，以此增添孩子的识字愿望，在活动中主动认识和运用常见的汉字。 幸运52是近期热播的电视节目，小伴侣们常常收看，喜爱各种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中，仿照节目的形式，每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的学问阅历，确保每一个孩子都能

2、在活动中获得满足与胜利。 活动目的： 1、学习运用生活中常见的汉字。 2、培育幼儿对汉字的兴趣，情愿主动学习常见的汉字，增添对文字符号的敏感性。 活动预备： 队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。 活动过程： (一)师生喊口号，进入主题： 1、 特别比一比，欢乐在一起!耶! 通过口号调动幼儿的激情，激发幼儿参加竞赛的欲望。 2、 "现场的小伴侣们，大家好!欢迎大家参与本期特别比一比节目。我是主持人欢乐，今日我们要来一场关于汉字的竞赛。'在竞赛的最终我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。 师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的气氛，让幼儿有身临其

3、境的感觉。 3、 依次介绍三队成员和小组长，并喊口号相互加油。 "主持人'向"观众'和其他队员介绍每个参赛队伍的名称，以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号相互加油打劲。"文章.出自屈.老.师教.案网.队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商议拟订。通过喊口号调动他们团队合作的主动性。 (二)教师出题，由幼儿回答。 宣布规则：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最终娃娃最多的队伍获胜。 为幼儿树立规则意识，引导幼儿主动遵守游戏规则。 第一关：谁是我的好伴侣。 玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一幼儿，在

4、相同时间内把他的"好伴侣'(相同的汉字)找出来，看谁找的最快。 第一关为难度最低的一关，教师有意请识字比较少的孩子参 加，在查找对应汉字的过程中培育幼儿的观看能力。结束这一关的竞赛时，可以和全体幼儿共同进行检验，老师可以和幼儿一起逐一把汉字读出来。此时边和幼儿一起进行统计，让小组长上来记录他们的结果，书写在黑板上，比较出最终的获胜队伍。 在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过"加油'或喊口号的形式进行相互打气。在"主持人'宣布得分队伍时，也可以引导幼儿用"耶'、"太棒了'或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情

5、，不断的给予幼儿鼓舞。每一关如是。 计时可以让其他幼儿关心倒数，在倒数中提高幼儿计算方面的能力。每一关如是。 第二关：奇异的象形字。 玩法：每组抽出一张象形文字卡，并在小组内商量，最终找出相对应的简化字。 (关心幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。) 通过小组商量的形式，学会相互学习。 可以让幼儿说说选择这个答案的缘由，进展幼儿规律思维的能力。 第三关：汉字diy。 玩法：提供塑料卡片，每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。 这一关难度有所提高，需要幼儿留意观看，合理运用长短不同的塑料卡 片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增添幼儿对文字符号的敏感性

6、。 最好请识字比较多的孩子参与。 第四关：汉字大比拼 玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内竞赛哪组组合成的汉字最多。 这一关难度比较大，需要小组内全部成员的共同合作，有利于团队合作能力的培育。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增添识字量。 第五关：给汉字找家。 玩法：师逐一出示汉字卡片，引导幼儿熟识汉字，如门、窗、桌等。 每组幼儿轮番给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定时间内完成则获胜。 先让幼儿说出全部字卡上的汉字，让幼儿学会运用这些生活中常见的汉字。当幼儿贴错时，可以请其他幼儿关心纠正。 (三)颁奖仪式及小结。 师：为什么*组小伴侣能获得胜利呢?只要大家齐心协力共同合作就能获得胜利。

7、 通过小结让幼儿回顾刚刚大家团结、齐心奋斗的成就感。 (四)幸运大抽奖。 玩法：事先为每名幼儿预备一张对奖卷(奖券上写着汉字)，请客人老师上来为幼儿抽奖，对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立即给幼儿颁奖。 活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师幼之间的互动，让客人老师一起共享孩子的喜悦。在对奖的过程中，让幼儿自然地认识更多的汉字。 活动反思： 该活动能围绕幼儿的兴趣以及本班幼儿的实际状况设计活动，并且活动的设 计能整和计算、社会等多方面的教育内容，注重情感方面的教育。活动的设计具有时代感，结合了幼儿的生活阅历。在内容的设计也能从易到难层层递进，使不同层次的幼儿能在原有水平上得到肯定的提高。教师在活动的组织中特别活跃，能充分调动起幼儿的激情，让幼儿的游戏中自然的认识和运用了生活中常见的汉字，起到了较好的教育效果。 当然还存在一些缺乏之处，如： 1、当孩子出现争议时应能让幼儿说明自己的意见，接受别人给予的正确答案。 2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问："确定吗?' 3、可以在适当增加难度，使用词语连接等游戏。在抽奖时