优质课程建设实施放案包装设计

1、内蒙古建筑职业技术学院优质课程建设实施方案（试 行）为了进一步推进示范校建设，深化教学改革，提高课程建设水平，全面提升教学质量，根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高【2006】16号）、教育部关于启动高等学院教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高2003 1号文件）和国家精品课程建设工作实施办法等文件精神，结合学院实际，特制定本方案。一、优质课程建设指导思想优质课程建设，是学院教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。学院优质课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色

2、，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。二、优质课程建设内容1、教师队伍建设   通过优质课程的建设，逐步形成一支结构合理、教学水平高、实践能力强，教学效果好，老中青结合，专兼结合的“双师”结构教师梯队。 2、重视教学内容和课程体系改革    要准确定位优质课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程与系列课程改革的关系。优质课程要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。 3、使

3、用先进的教学方法和手段    要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。优质课程的课程标准、教案、习题、课件、参考文献目录等要在校园网上公开，有一定量的上课录像，实现优质教学资源共享，带动学院其他课程的建设。 4、重视教材建设    优质课程教材应是系列化的优秀教材。优质课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用高职高专优秀教材。5、理论教学与实践教学并重    要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创

4、新能力。优质课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实践教学的形式和内容。 6、建立切实有效的激励和评价机制    要通过优质课程建设，建立健全优质课程评价体系，建立学生评教制度，促使优质课程建设不断发展。三、优质课程建设的立项申报1、申报学院优质课程，必须是在本专业连续开设三年的课程，如果是示范校人才培养方案中整合调整的课程，此条件可以放宽。2、优质课程主持人应为学院在编教师，具备副教授以上职称。如果在课程建设、教学改革中有较为突出的成绩，可以放宽到讲师职称，但必须有两名副教授职称教师推荐，并有两名副教授以上职称教师参与到课程建设小组中。3、专

5、业核心课程的建设小组中专兼职教师比例应达到1：1，并且兼职教师一般应主讲技能训练课程。4、课程建设小组成员一般不超过8人。5、优质课程评审由教务处统一组织进行，评审过程由课程负责人进行陈述，评委根据课程情况进行质询，主要围绕教学内容改革成果、教育教学方法改革成果、师资队伍结构、网上教学资源建设情况等进行评价。对评审通过的课程，在全校进行公示，公示期内如无异议，经主管院长批准后公布评审结果，授予“内蒙古建筑职业技术学院优质课程”称号，享受相应待遇。四、优质课程建设管理1、学院精品课程（优质课程）建设领导小组，负责组织学院优质课程审批和建设指导工作。2、优质课程实行系（部）领导负责制，负责本部门课

6、程建设中各项管理工作，课程负责人负责本课程具体建设工作。3、教务处对优质课程建设实行目标管理，以学期为单位进行阶段性检查。课程负责人在每学期末要做出书面总结，在放假前两周交教务处。4、优质课程建设周期一般为一年，如逾期没有完成建设任务的课程，需向教务处提交延期建设申请报告。5、在优质课程建设阶段检查中，对没有按照建设任务进度进行建设的课程，学院对所在系（部）和课程负责人提出批评，并责令及时整改以确保课程建设顺利进行。对仍然建设迟缓、无明显起色的课程将中止建设工作，停止经费投入。对所在系（部）出现两门此类课程，暂停该系（部）优质课程立项资格。6、学院优质课程建设周期一般为一年，建设期满，由课程建

7、设负责人填写内蒙古建筑职业技术学院优质课程建设结题审批表，系（部）进行初审，达到建设标准的，报请学院进行终审，由教务处组织相关专家进行评审和验收。7、对于已经验收通过的优质课程，学院实行动态管理，每两年进行一次复评，依据优质课程的建设目标，重点考察优质课程在教学中的实际效果、教学内容及方法的改革效果、教学资源更新情况、师资队伍的培养情况等。8、对复评没有达标的优质课程，责成相关系（部）分析原因，做出修订计划，限期（一般为三个月）达标。若到期仍不能达标，取消“优质课程”称号同时取消相关系（部）一年内申报优质课程的资格。五、政策支持与工作量认定1、经审批立项的优质课程，在教师岗位聘任时按相对应级别

8、横向科研项目对待。2、获得优质课程称号的，奖励课程建设组 ，在2年内课程负责人及主讲教师讲授本门课程按照 系数计算工作量。附件：编号：内蒙古建筑职业技术学院优质课程立项申报表课程名称 包装设计 课程类型 理论课（含实践） 所属专业大类名称建筑类 所属专业类名称广告应用设计与制作类 所属专业名称（专业课程填写） 广告设计与制作 课程负责人 白松楠 所属院系部 内蒙古建筑职业技术学院建筑学系 填表日期 2009 年 2 月 一、 课程建设组基本情况1、课程负责人情况基本信息姓 名白 松 楠性别男出生年月1975年2月最终学历本 科专业技术职务讲师（工程师）电 话137047868340471-66

9、04074学 位工程硕士职业资格证书传 在系部内蒙古建筑职业技术学院建筑学系系EmailBsn1193sina.COM教学与技术专长教学组织、应用实践性研究简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1996年8月 毕业分配到内蒙古建筑工程技工学校从事教学工作；1998年6月 被评为实习指导，在本校承担计算机基础课、美术课。2002年6月 到内蒙古建筑职业技术学院从事广告专业的教学工作2003年6月 被评助讲，在本校承担广告专业及毕业设计等教学工作2005年5月 被评讲师，在本校承担广告专业及毕业设计等教学工作2008年10月 被评工程

10、师，在本校承担广告专业及毕业设计等教学工作教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程： 广告设计，理论课（含实践），8学时/周，5届学生共计300名学生。 包装设计，理论课（含实践），8学时/周，5届毕业生，共350名学生。 图案，理论课（含实践），4学时/周，

11、4届毕业生，共200名学生。 平面构成，理论课（含实践），4学时/周，3届毕业生，共100名学生。 毕业设计，理论课（含实践），13学时/周，5届毕业生，共350名学生。承担的实践性教学：包装设计课程设计，学生总人数300名。广告设计与制作专业的毕业实习指导、毕业论文辅导，学生总人数300名。广告设计与制作专业的毕业论文辅导，学生总人数300名。主持的教学研究课题：高职高专类房地产广告教学研究，内蒙古教育科学规划课题地产平面广告教学研究，高职高专教育土建类专业教学指导委员会浅谈艺术设计的价值，自治区教育科学研究所高职类广告专业的教学改革与研究，院级课题完成的教材： cowrdraw基础应用，机

12、械出版社，主编，2007年出版。 获得的教学表彰： 谈装饰艺术论文2001年发表于中国教育技工报、中国教育技工委员会颁发三等奖浅谈文化在艺术设计中的传承性论文获自治区教育科学一等奖。 高职类广告专业的教学改革与研究获学院教学成果二等奖。 2002、2003、2006获学院教学质量一等奖。2004年被任命广告设计与制作专业的负责人2007年被任命广告设计与制作专业的骨干教师。技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/

13、奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）技术项目： 为内蒙古呼和浩特市龙海集团设计可行性研究报告，该项目总投资估算为2.9亿元。为内蒙古和成房地产设计平面方案，该项目总投资为1亿元。为内蒙古巴彦卓尔市家和房地产公司产设计平面方案，投资估算为2.2亿元。完成的论文： 浅谈计算机图形艺术发展，2004年6月发表远方出版社教育学与教学管理 浅谈艺术设计的价值，高职教育改革与探索，2005年发表。 浅谈文化在艺术设计中的传承性，内蒙古现代教育研究会，2005年发表。 视觉设计训练中的诱导创意，内蒙古建筑职业技术学院学报，2007年发表。2、课程成员情况人员构成（含兼职教师

14、）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职白松楠男75.02讲师（工程师）广告技术理论教学，实践教学是王丽英女78.08讲师广告技术理论教学，实践教学是边少平女78.05讲师广告技术理论教学，实践教学是薛慧峰女75.01讲师广告技术理论教学，实践教学是樊文君女80.08助教广告技术理论教学，实践教学是王默然男81.08助教广告技术理论教学，实践教学是教学队伍整体结构教学队伍中“双师型”教师状况表专任教师总人数 11“双师型”教师人数8“双师型”教师比 例（%） 72师资配置情况本课程专任教师共有11人，其中副教授2人、讲师4人、助

15、教5人；兼职教师1人中一名高级工程师，二名教授；入选123名师工程的2人。辅导教师或者实验教师与学生的比例为130。教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益。教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益。1.教学改革、教学研究：为培养具有包装设计理论和实践能力的高技能人才，本课程加大了建设和改革力度，教学队伍积极开展教研活动，从课程教学内容的更新、课程教学模式的创新、教材建设和实践性教学环节改革与创新等方

16、面进行了教学改革和研究。（1）调整教学方案，形成高职特色鲜明的教学内容构架本课程是我院广告设计与制作专业的核心课程，也是广告设计与制作专业的重点课程。建设过程中以包装设计与制作建设程序为主线，以“2.5+0.5”的人才培养为教学模块，以培养职业能力及素养为目标，按照“理论知识够用、突出实践能力”的基本原则，调整并形成了课程教学内容的基本构架。（ 2）加强教材建设，突出专业特色根据技术领域和职业岗位的任职要求，本课程组教师积极跟踪建设包装设计与制作理论和方法的最新发展动态，结合长期参与的设计工程实践，在总结工程设计实践经验的基础上，依据教学大纲开发了理论知识适度、体现职业能力的构成教材。本教材基

17、于建筑工业出版社出版的包装设计与制作教材，更加突出了广告设计与制作行业特色和高职教育特色。（3）创新工学结合的教学模式为满足学生创新能力和实际操作能力培养的需要，课程改革以教师为中心的教学形式，提出课堂教学以学生为主体的原则，在保证理论教学的基础上，积极发挥行业专家、企业技术骨干的作用，采取任务驱动、项目导向的教学模式，在实践教学环节中特别注重某一种技能的培养，以特定的任务为目标，以完成具体项目为导向，使学生的实际能力在真实的项目中得到提高。（4）加强实践性教学环节改革与创新通过强化实践教学，提高学生在包装设计与制作方面的实际操作水平，达到零距离上岗的目标。实践环节以校内实训室和校外实训基地为

18、平台，所用课时与理论教学课时比例适当，形式灵活多样，有效提高了学生分析问题和解决问题的综合能力。2.教学改革、教学研究成果以及主持或参与的技术服务（培训）项目：（1）主持的教学研究课题有：高职类广告专业的教学改革与研究，院级课题（2）教学改革和研究成果：地产平面广告教学研究，获高职高专教育土建类专业教学指导委员会教育科学三等奖浅谈艺术设计的价值，获自治区教育科学一等奖浅谈文化在艺术设计中的传承性论文获自治区教育科学一等奖高职类广告专业的教学改革与研究获学院教学成果二等奖。（3）技术服务项目：为内蒙古呼和浩特市龙海集团设计可行性研究报告，该项目总投资估算为2.9亿元。为内蒙古和成房地产设计平面方

19、案，该项目总投资为1亿元。为内蒙古巴彦卓尔市家和房地产公司产设计平面方案，投资估算为2.2亿元。（4）发表的主要教学研究论文浅谈计算机图形艺术发展，2004年6月发表远方出版社教育学与教学管理 浅谈艺术设计的价值，高职教育改革与探索，2005年发表。浅谈文化在艺术设计中的传承性，内蒙古现代教育研究会，2005年发表。视觉设计训练中的诱导创意，内蒙古建筑职业技术学院学报，2007年发表。师资培养近五年培养青年教师的措施与成效：1.严把教师录用关，从学历、专业背景、试讲效果等方面考察综合素质，坚持选拔专业理论基础扎实、教学能力突出、具有可塑性和职业发展潜力的高素质人才。2.实行青年教师导师制，指定

20、教学经验丰富的教师进行传、帮、带，从教学大纲编写、授课计划的制定及课堂讲授等各个环节进行辅导，保证青年教师快速成长。五年来，已有2名青年教师成为课程骨干教师，4名青年教师已较熟练完成理论教学组织，实践课程辅导。3.切实加强青年教师企业实践能力的培养，选派青年教师到企业挂职锻炼，担任相应职务，参与生产、管理一线工作，提高实践教学能力。4.学院对青年教师的继续教育提供了较好的政策倾斜和资金支持。鼓励和支持青年教师进一步提高学历，课程组内有2名青年教师分别考取了首都师范大学和内蒙古工业大学的硕士学位。每年组织青年教师到北京、上海等地的高校或培训基地接受短期培训。5.提高青年教师的研究能力，为青年教师

21、参与教材、教学文件、教学补充讲义的编写，发表高质量的教研论文创造有利条件。6.开发多媒体课件，实现资源共享，提高青年教师运用现代化手段开展教学的水平。二、课程建设情况1、课程描述本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果课程历史沿革随着现代设计教育的发展，教学理念的不断更新，坚持设计面向国际、面向未来、面向社会的教学指导方针，不断进行教学改革以适应本学科专业需要，形成较完整的课程教学体系，取得显著效果。作为广告设计与制作专业主要课程的“包装设计”，主要是通过理论讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强创新观念，提高欣赏能力，应用设计能力。该课程的定位是侧重从艺术性、科

22、学性相结合的角度，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。2001年2002年，本课程组进行了广告设计与制作能力需求的调研论证，在此基础上，主讲教师编写了课程讲义作为辅助教材。2003年初，聘请内蒙古大学艺术学院李烈君教授为客座教授，与校内专家共同研究课程改革方案，对课程名称进行调整并修订本课程的教学大纲。调整后的课程名称为“包装设计”，教材内容以包装设计与制作建设的过程为主线，针对市场需求，行业发展情况组织结构调整，充分体现了高职特色和岗位能力。为了提高学生的知识应用能力，2005年8月，建立了模型制作室。本课程在学院升格初期教学对象仅有100余名学生，目前每学期教学对象平均二百余

23、名学生，教师从2人发展到14名专兼职教师，在包装设计行业人才培养及继续教育方面发挥着举足轻重的作用。经过多年的努力，本课程的建设有了长足的发展，课程建设得到了学院的大力支持，课程内容的设置、课程教学方法和教学手段的改革均取得了明显成效。工学结合的改革及效果：本课程经过企业专家和学院专业指导委员会反复研究论证，在课程组全体教师的共同努力下，教学改革取得了明显成效。主要表现在以下几个方面：1、教师理论水平和实践能力突出，专任教师和兼职教师配备合理，教师队伍的学历层次、年龄结构、职称结构、专业背景满足教学要求。“双师型”教师占较大比例，形成了能力突出、专兼结合的教学团队。教学队伍中，有1名正高职称的

24、企业专家做客座教授，有2名做客座副教授。课程组成员中“双师型”教师比例已达到90%。2、以培养学生职业能力为主线，以教学模式、内容、方法和手段的改革创新为途径形成具有明显高职特色的新的教学体系。适应了21世纪工学结合人才培养模式的要求。实施任务驱动、项目导向的教学模式。在课堂教学和实训周内，学生根据任课教师的安排，要完成市场调研阶段、设计阶段、制作阶段的不同内容的现场操作任务，均要求达到模块考核标准，由此提高学生的实际动手能力。3、课前准备和课内训练结合，知识与能力相互渗透，形成了能力为本的课程内容框架。合理分配教学时间，除每学期安排课程教学外，学生暑期放假前，任课老师给学生布置设计课题采集信

25、息的任务，开学后结合课题开展课堂教学，并组织必要的现场实训，提高学生的现场操作技能并能够有效地将理论与实际相结合。4、教学过程中，根据不同模块的能力目标设定专项任务，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授，由企业实践指导教师进行包装制作背景分析，并对问题的提出和解决有针对性的指导。实现从学校教学到现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现了“教、学、做”一体化。5、以学院承担包装设计与制作的职业能力培训及鉴定为契机，及时将课堂知识与职业能力标准相结合，推进了双证书制度的实施。2、理论课教学内容结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中

26、的定位、课程目标课程定位：1、以包装专业中心进行教学。以包装设计为中心目标，将该课程设置为艺术设计的教学研究方向，深入全面了解相关设计规律，发挥个性创作能力，不离开总体专业范畴。2、根据社会需求进行教学。为社会培养包装设计人才，推动商品更新，带动和引导消费为目的，在教学中明确设计者的责任。3、模拟与实际应用相结合教学。培养扎实的设计能力，在模拟课题设计中完成多类商品包装，同学相互之间的学习模式，社会任务带入课堂参与应用设计，及时使学生把所学与所用结合起来。4、课堂讲授教学、互动式教学、试验教学、实践教学多种教学模式在不同教学阶段实施。5、课堂教学与艺术实践相结合，在每学期的艺术实践课程里，布置

27、与包装设计密切相关的课题，搜集包装设计资料，深入包装设计企业，了解包装设计动向，作为课堂学习补充。6、探索教学新法方法。教学科研与实际教学结合，教学科研课题在教学中试验检验教学成果，概念包装设计就是为适应未来包装设计需求，具有实验性、开发特点的教学研究课题。课程目标: 通过本课程的理论教学和实践性教学环节，以培养和提高学生的实践、集成和创新能力为中心,使学生能够较系统全面地掌握包装设计与制作知识，具有一定的设计、制作的综合素质与能力。内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据包装设计与制作课程模块学时课程具体内容包装设计概述5包装定义 包装历史回顾纸的特性和种类2包装功能包装发展目标5纸箱和纸

28、盒18包装分类 纸容器设计的意义纸容器设计32箱形设计与合理摆放商品 纸盒设计的依据纸盒设计的基本方法和注意点特殊形态的纸容器设计27破坏练习 意想练习 拟态设计不同材质的容器造型设计36塑料、金属、玻璃等容器的造型设计包装视觉传达设计41色彩设计 图形设计 文字设计 商标设计整套包装设计49包装设计的系列化CIS的包装设计48CIS的包装基本概念 CIS的包装战略 CIS的包装表现技法合 计168课程的重点、难点及解决办法课程的重点：本课程的教学应着重立足于包装设计与制作的全过程，从设计与制作的概念及特征入手，重点讲授设计与制作要求和注意事项。使学生掌握设计与制作技术与方法，掌握包装结构分解

29、与目标系统建立的技术与方法，掌握设计过程的主要技术、方法、手段。本课程教学的另一个重点是训练和培养学生在发现、设计、制作、实际问题的综合性能力，并及时了解行业发展动态与趋势。课程的难点：对于没有任何经验的学生来说，本课程的教学难点有三方面。一是如何通过本课程的学习建立系统的包装设计与制作理念；二是如何在较短时间内掌握并能够熟练运用纸的特性和种类，不同材质的容器造型设计，掌握包装设计与制作技术与方法；三是如何综合运用色彩设计 图形设计 文字设计 商标设计及包装设计系列化的实际问题。解决办法：1、充分运用案例教学组织本课程的理论教学内容，辅之以课程作业、相关专题讲座以及现场实践，使学生充分、有效地

30、掌握本课程重点、难点内容和主要技术、方法的使用。2、通过包装设计与制作技术软件和课程设计等实践性教学环节，使学生能够综合运用包装设计与制作技术的理论、技术、方法和手段，有效训练发现、分析、研究、解决实际问题的能力3、通过阅读本课程参考文献、网络交流，培养学生的自主学习能力。实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践教学的设计思想：为提高学生发现、分析、研究、解决包装设计与制作中有关实际问题的综合能力，设置了包装设计与制作实践性教学环节。（一）集中实训包装设计与制作课程的第一个实践性教学环节是一个综合性的、由教师指导完成的课程设计，时间为1周，内容包括本课程教学重点所涉及的内容。

31、近三年在本课程的课程设计中安排的主要内容包括：食品包装组织设计、房地产包装设计、展览展示包装设计、药品包装设计、计算机辅助设计软件应用等内容。 （二）课内实训为了有针对性地培养学生包装设计与制作能力，教学过程中安排了相应的课内实训，主要包括：色彩设计、 图形设计、 文字设计、 商标设计及包装设计系列化。（三）基地实习为了使学生增强包装设计与制作课程的感性认识，安排学生在现场教学，熟悉印刷机械，参加各种展览活动，学习和了解包装设计与制作的印前工艺，考察印刷厂的生产线等，充实和深化课堂教学的效果。效果：通过本课程的实践教学，使学生有效地掌握了包装设计与制作课程的基本思想、主要内容和主要技术、方法，

32、培养了学生发现、分析和解决包装设计与制作实际问题的综合能力，具备在包装设计的草图设计阶段、综合运用设计阶段、制作阶段的实施能力。3、 实践（实训）课教学内容课程目标及设计思想实践教学目标：通过实践教学，提高学生在包装设计的草图设计阶段、综合运用设计阶段、制作阶段的的操作技能水平，达到毕业后在本课程相应岗位上零距离就业的目标。课程设计思想：实践教学过程中，安排一定比例的课内实训，通过集中实训、基地实习等环节加强包装设计与制作能力，再通过校外实训基地顶岗训练操作能力；通过毕业设计和论文撰写进一步加强本课程和其他专业课之间的知识融合性，由此提高学生不同阶段的设计和设计能力。课程内容（详细列出实训或实

33、习项目名称和学时）及选取依据课程内容：1.课内实训：在各章节的教学过程中安排适度的实训内容，包括色彩设计、 图形设计、 文字设计、 商标设计及包装设计系列化。2.集中实训：本课程讲授箱形设计与合理摆放商品、纸盒设计的依据、纸盒设计的基本方法、注意点破坏练习、意想练习、拟态设计、塑料、金属、玻璃等容器的造型设计等。课程实施、教师指导方法与教学效果课程实施与教师指导方法： 安排1名主讲教师讲解实践教学内容，1名企业专家或专业技术指导人员负责岗位业务指导，配备1名青年教师完成辅助性工作，以实际案例为教学导入，使学生能够较好地感受理论知识转换为实践成果的过程，迅速建立一种正确意识，避免不规范的操作方法

34、。 进行实践教学时，企业和学校的指导教师建立教学信息平台，共同研究教学中存在的普遍性问题和个别问题，作为实践教学的指导。 教学效果： 经过课程组教师和企业专家、技术骨干的共同努力，实践教学效果有显著的提高，尤其2007届毕业生的本课程的课程设计质量得到了内容的更新和设计模式的新突破。考核内容与方法考核内容： 1.课程实训考核内容包括：色彩设计、 图形设计、 文字设计、 商标设计及包装设计系列化。2.集中实训考核内容包括：箱形设计与合理摆放商品、纸盒设计的依据、纸盒设计的基本方法、注意点破坏练习、意想练习、拟态设计、塑料、金属、玻璃等容器的造型设计等。考核方法：按10分制评分评分考虑因素和分数组

35、成：1、实习中表现主动、积极：30%2、实习成果： 50%3、安全守纪、行为文明： 20%创新与特点实现了模块化教学根据岗位职业能力要求，在理论教学过程中适度安排了以设计各阶段模块教学为主的实践教学内容，在实训周内完成草图设计阶段、综合运用设计阶段、制作阶段的制作任务，均要求达到相应考核标准，由此提高学生的实际动手能力。以任务驱动实现由静态教学向动态教学的转变教学过程中，根据不同模块的能力目标设定专项任务，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授，由企业实践指导教师进行现场背景分析，并对问题的提出和解决有针对性的指导。实现从学校教学到项目现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现了“教、学

36、、做”一体化。改进实践教学环境，实现网络平台教学改革学生实习实践管理制度、方法及评价体系，实践教学安排在各类企业和制作现场，实践教学环境和设备能够很好地满足教学要求。利用学院校园网实现了开放式教学，学生可以在不同地点、不同时间通过网络进行学习。创建特色内容、增强学生的职业能力设置体现真实岗位职业能力的课程内容。同时根据包装设计与制作的标准和要求，将相关内容融合到课程内容中，实现教学与认证的有机结合。以“双师型”教师和企业专家为主的教学团队实施工学结合的课程教学为实现工学结合的课程教学，在教学队伍中，聘请了正高职称的企业专家做客座教授，指导教学方案的制定、调整，进行行业和企业动态的分析，为课程建

37、设提供有效的信息；选聘了2名企业专家作为兼职教师，承担实践教学环节的指导；另外，通过企业兼职锻炼、考取执业资格证书等方式培养中青年教师的实践教学能力，提高“双师型”教师比例。三、课程建设规划本课程的建设目标、步骤及课程资源时间表，教学内容、教材建设、课件建设、试题库建设规划在教学过程中一定要做到目标明确，重点突出，扬长避短，培养出有特色的毕业生。要把握住包装机械实践性强的特点，加强实践性教学环节，培养社会需要的人才；学生通过系统学习，全面提高自己的实践能力，在激烈的人才竞争中立于不败之地；师资队伍只有在实干中逐步成长起来。师资队伍是培养高水平毕业生的前提条件，也是最关键的条件之一。包装机械设计

38、师资队伍应不断丰富理论知识，随时给学生介绍最先进的包装技术，紧跟包装机械发展潮流；继续完善试题库。近期目标：做好调研，做好课程的综合改革与建设规划，进一步完善课程教学的数据文件（含教学大纲、学习指导、思考题、习题、试卷等）。中期目标：制作有自己特色的、开放式的包装设计与制作教学课件。以满足课程教学和学习的需要。建立试题库。开发网上或电子版的“内容强化复习系统”，力争将本课程建设为自治区内的精品课程。远期目标：积极开展各项教学改革活动，构建一个课堂教学、课程设计与实验教学有机地结合，体现先进包装设计特色的、有层次形式多样的、一流的包装设计与制作课程综合体系。力争将本课程建设为国家级重点课程。本课程的建设步骤：2009年1月2009年6月：调查研究，收集资料，做好课程的综合改革与建设规划，重新审定本课程教学大纲，教学规范，实验教学大纲，课程设计教学大纲等教学指导文件。做好试题库的建设。加大采用现代教育技术手段的力度，启动包装设计与制作素材库的建设。并开展或筹备包装设计与制作课程立体化实验教材的建设，开展或筹备包装设计与制作课程设计课件的建设。2009年7月2009年6月：继续调整、完善课程改革与建设的体系。继续加大采用现代教育技术手段的力度，初步取得立体化教材建设成果，做好包装设计与制作教学课件、包装设计与制作复习系统上网工