白杨礼赞教学设计

1、品读美文 提升自我白杨礼赞教学设计晋中开发区实验中学 焦爱红教学设计说明1、目标：知识技能、过程方法、情感态度与价值观并重，体现了新课标对三维目标的要求。2、 重难点：有针对性，集中训练，重点突破。3、 方法：以读为主，在朗读中思、悟、品，在朗读中掌握知识，提高技能，提升自我，潜移默化地教给学生自学的方法。4、 标题：紧扣目标，从内容、方法、价值观的角度来拟定。5、 导入：以亲切的教态，单刀直入，调动学生阅读的积极性。6、结构：简明、清晰、有序。7、 过程：对文章最有特色、最能揭示主旨的部分进行精当的赏析。8、流程：由整体到局部再到整体。9、板书：既是对作品内容的提纲挈领，又是对写作方法的指点

2、和阅读规律的小结。教学理念： 以学生为主体，突出学生的实践活动，科学地训练他们的阅读技能，潜移默化地陶冶他们的情操，培养他们的审美情趣，健全他们的人格和个性。教学目标1、知识与技能 ：a、理清文章的结构层次，整体感知文章内容， 理解文章的思想感情。b、象征手法的学习及运用； 2、 过程与方法：a、 以朗读为经线，以勾画字词为纬线，贯穿训练语感和发展思维的活动。b、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。3、情感态度与价值观：感受并学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。教学重点、难点：象征手法的学习与运用 教学方法：品读法教学过程一、课前准备： 1、认识白杨：看一看白杨

3、树，查一查白杨树的相关资料。 2、了解作者：查找茅盾简介和白杨礼赞的写作背景。 二、导入新课：1、白杨树是北方最常见，极易生长，极普通的一种树，然而它又是一种不平凡的树，今天我们就随同作者茅盾先生一起走近白杨，认识白杨，感受白杨吧！（屏幕展示课题）2、检查预习： 学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片和简介以及写作背景。 三、知识新授 1、听课文朗读，感知文章内容。 （1）有人把散文白杨礼赞比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图 白杨远视图 白杨特写图 物人联想图 （2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的一种精神，一种品质？作者又是

4、如何来表达自己的看法的？ 用a.“白杨树是*的树”b.“作者赞美了*的白杨树”的句式表达。 如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树 ” “作者赞美了力争上游的白杨树”“作者赞美了坚强不屈的白杨树”教师点拨、归纳，概括。（文章赞美了白杨树的环境之美、形神之美、象征之美。）2、朗读课文，理清思路 （1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏） （2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。 （3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？ （勾画相关的字词句）生长环境 外部形象 内在气质 3、寻读课文，品味白杨

5、树的生长环境美，自身的形神之美。语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最贴切、生动、富于表现力？生长环境美，是为描写白杨树的形象美作铺垫的，是景象美引出了对白杨树的描写。外部形象美，内在气质美是在同一段落里，在品味语言美的同时，分清层次，读出感觉，找准词句。 把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，（先在小组内交流，每组选一个代表小组发言，最后把大家的回答加以整理，做成白杨礼赞一课词语积累的卡片）。 教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。 并对其回答做出补充和完善。 4、品读语段，探究白杨树象征的意蕴之美白杨礼赞所赞美的并不仅是白杨树，

6、本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义？（什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？屏幕展示象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。）引导学生精读，问其写得好与美的地方是？圈出四字词语，然后以 “我认为写得美的是”开头，说说自己的看法。学生谈完后教师可以提问：文章用了什么句式来揭示这一象征意义？由四个反问句式组成的排比句。难道-只觉得-树？难道-就不想到-北方的农民？难道-竟一点也不联想到

7、-哨兵？难道-不更远一点想到-精神和意志？你能把这些句子改成陈述句吗？（这一问，着重让学生体会反问句语气强的特点。）你能调换它们之间的顺序吗？（这一问，着重让学生体会这组句式语气由弱到强的特点。）最后归纳：本段写法“用词美”“修辞美”“象征美”，“它伟岸，正直它是树中的伟丈夫”，八个形容词，分三个层次表达，表面上赞美白杨树，实际上赞美抗日军民。接着作者用四个反问句构成了一组排比，揭示了白杨树的象征意义。屏幕展示物体名称，由同学即兴发言，说说象征什么进一步理解象征手法的运用落叶 蜡烛 荷花 太阳 翠竹 梅花先由同学自言自语，然后小组说，再班上交流。教师提醒：象征手法的运用在于两物之间必须是神似，

8、而不是形似。四、对话文本 1、与文本对话 “让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木” 文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？ 2、与作者对话 有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上也像加过人工似的。” 你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来？ 讨论交流：表现朴素的事物，是否也要用朴素的语言？ 此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答案的统一。 3、与心灵对话 在你身边是否有

9、一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识） 如：心灵善良是一种美 朴素是一种美 妈妈劳碌的身影是一种美 孩子纯真的笑容是一种美 五、总结归纳让学生带着美的情感再读全文，找出反复出现的抒情句。师然后总结：写环境美是为了引出事物，写形象美是着力描写事物，写象征美是为了托物言志，这是这一类文章的写作规律，也是阅读分析、阅读理解这类文章的一把钥匙，请同学们认真体会。六、作业：背诵文章第七段七、板书设计：白 杨 礼 赞茅盾环境之美引出事物 阅读理解这类文章的一把钥匙抒情句反复穿插 形神之美描写事物象征之美托物言志一

10、、选出加黑的字注音都正确的一项，将它的字母填入括号内。A.婆娑（） 潜滋暗长（á）主宰（） 倔强挺立（è）B.开垦（） 无边无垠（í）倦怠（à） 虬枝（ú）C.锤炼（í） 秀颀（í）外壳（à） 恹恹欲睡（à）D.毡子（） 旁逸斜出（ì）泛出（à） 出坦荡如砥（）答（ ）二、选出有错别字的一项，将它的字母填入括号内。A.傲然 伟岸 参天 妙手偶得B.视野 贱视 挺拔 积雪初溶C.靠拢 错综 质朴 诸如此类D.宛若 鄙视 佩服 纵横决荡三、选出加黑的字的意思完全相同的一项，将它的字母填入括

11、号内。A.旁逸斜出 以逸待劳 名人逸事B.视野 旷野 野蛮C.参天 参考 参拜D.潜滋暗长 滋蔓 滋芽 答（ ）四、句子中括号内依次应填入的词语正确的一项是（ ）。1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，（ ）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。2.然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地（ ），像消兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？3.它的皮光滑而有银色的晕圈，微微（ ）淡青色。4.哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，（ ）着西北风。A.映入 屹立 露出 抵抗B.扑入 耸立 泛出 对抗C.进入 矗立 显出 抵御D

12、.闯入 直立 现出 抗拒五、画横线的词语在句中有同义词的一项是（ ）。A.它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。B.但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。C.让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！D.难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡中哨兵？六、解释词语。1.妙手偶得2.坦荡如砥3.伟岸4.纵横决荡5.秀颀七、指出下边的陈述句哪些是肯定，哪些是否定。1.黄的是土，未开垦的荒地，

13、几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。（ ） 2.在近代工业的错综复杂的工世过程中，往往就不是像泡茶喝这么简单了。（ ）3.这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。（ ）4.海水冶病的功能不逊于温泉。（ ）5.沙丘的前进并不是整体移动的。（ ）6.征服沙漠的最主要的武器是水。（ ）八、指出下边的疑问句表达疑问有什么不同。1.哪一种办法省时间？2.巴黎这座世界闻名的繁华之都的出现又何尝是一日之功呢？3.一块钱你有没有？一块钱！4.你要买这本书？5.路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？6.“是偷你家的还是偷老六一家？”双喜先跳下去了，在岸上说。九、对修辞方法作出

14、正确判断的是（ ）。1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。2.白杨树是树中的伟丈夫。3.白杨树伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。4.让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是真挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！A.比喻 拟人 拟人 对比B.夸张 拟人 排比 拟人C.比喻 比喻 拟人 对比D.夸张 比喻 拟人 对比十、判断下面说法的正误，在括号中打“”或“×”。1.白杨礼赞是一篇抒情散文。文章运用象征手法，托物抒情，借白杨树的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，质朴、坚强

15、、力求上进的精神，抒发了作者对抗日军民的崇敬之情。（ ）2.象征与比喻、拟人不同。象征是文艺创作的一种表现手法，是通过某一特定的具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而比喻、拟人是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。（ ）3.白杨礼赞是以赞美白杨树的不平凡为全文的主线的。（ ）4.白杨礼赞作者是杨朔，我国现代作家。（ ）十一、下面的文字、排列顺序与原文一致的是。（ ）1.难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写

16、出新中国历史的那种精神和意志？2.当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？3.难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？4.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？A.2、3、4、1 B.2、1、3、4C.2、4、3、1 D.2、1、4、3阅读十二、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一

17、轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？1.按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。在文中用“”标出来。2.文中能概括作者所见的是第 句。3.作者由所见而产生的所感有

18、两点，这两点是：“ ”、“ ”和“ ”、“ ”（用文中词语填空）。4.本段第句具体描述了黄土高原 的特点。第句具体描述了黄土高原 的特点。5.作者所感的两点中，哪一点是主要的？哪一点是次要的？从文中找出准确表现其主、次的动词。答： 6.本段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？答： 十三、它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得

19、它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？1.给这段文字划分层次，并概括出层意。 2.为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？（用原文回答）答： 3.和“伟丈夫”形成对比的词语是“ ”，这样对比的作用是：欲扬先抑，否定了“ ”，肯定了“ ”，突出了白杨树与众树不同。4.简析四个反问排比句，是怎样由外向内，层层深入的揭示白杨树的象征意

20、义的？答： 答案一、D 二、B三、D 四、B五、C六、1.文学素养深的人偶然间所得到的。 2.平坦得像磨刀石。 3.魁伟、高直。 4.纵横驰骋，冲杀突击。 5.美而高。七、1.肯定 2.否定 3.肯定 4.否定 5.否定 6.肯定八、1.特指问。用疑问代词“哪”来提出疑问，要针对这个疑问代词来回答，说明某一种办法省时间。 2.反问。用肯定的反问句式加强否定语气，强调“巴黎这座世界闻名的繁华之都的出现不是一日之功”。 3.正反问。用肯定否定相叠的方式来提问，要求作出肯定或否定的回答，说明“有一块钱”或“没有一块钱”。 4.是非问。要求对提出的问题作出肯定或否定的回答，说明是或者不是。 5.反问。

21、用否定的反问句式，加强肯定的语气，强调“一翻身就会骨碌下去”。 6.选择问。提出并列的两个问题，要求选择其中一个作出肯定的回答，说明是“偷我家的”或者是“偷老六一家的”。九、C十、1. 2. 3. 4.× 十一、C 十二、1. 2. 3.雄壮、伟大和倦怠、单调。4.黄绿错综、辽阔平坦 5.“雄壮”、“伟大”是主要的，动词是“涌起来”；“倦怠”、“单调”是次要的，动词是“潜滋暗长”。 6.本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。这样写突出了白杨树的不平凡，很好

22、地衬托了白杨树。十三、1.“它是树中的伟丈夫”。作者对白杨树的评价。“当你在精神和意志？”揭示白杨树的象征意义。2.因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。 3.好女子，好女子，伟丈夫。 4.第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和意志。这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入的揭示了白杨

23、树的象征意义。二、白杨礼赞一、选择题1下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（ ）A倔强（jué qiáng） 恹恹欲睡（yn）B外壳（k） 无边无垠（yín）C参天（cn） 坦荡如砥（d）D秀颀（qí） 错综（zng） 虬枝（zh）2下列词语中没有错别字的一组是（ ）A婆娑 倦待 参天耸立 B奔驰 视野 积雪处溶C主宰 伟岸 旁逸邪出 D盘旋 锤炼 直抒胸臆3下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）A这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，（这些峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）你会忘记了汽车是在高原上行驶。B而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长

24、了“单调”，可不是，单调，有一点儿罢？C但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。D让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木。4下列句子中加粗的词语使用不正确的一项是（ ）A我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。B这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。C难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？D它所有的丫枝一

25、律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。5选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（ ）A汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。B但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。C在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。D它是树中的伟丈夫。二、填空题6白杨礼赞的作者是_，他的原名是_。他的长篇小说的代表作是_，短篇小说的代表有_和_。7在括号中选择恰当的词语，填在横线上。（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，_（映、扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（2）

26、和风吹送，_（翻、掀、涌）起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”。（3）这时你_（冒、翻、涌）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。 三、阅读题。阅读白杨礼赞选段，完成14题。白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如

27、果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。1文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的_（空旷、辽阔、平坦）。

28、2第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？_3文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？_4你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？_阅读白杨礼赞选段，完成9-11题。汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉

29、眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了“单调”，可不是，单调，有一点儿罢？5文中写出高原辽阔的词语是_，写出高原平坦的词语是_。6概括描写高原特色的句子是_，其关键词语是_。7文中“雄壮”、“伟大”、“单调”都加引号，这三处引号的作用都是_。8先描写高原的“雄壮”、“伟大”，然后写出景色的“单调”，就赞美白杨树来看，这是采用了下列写法中的（ ）A欲抑先扬 B对比烘托 C欲扬先抑 D反衬照应9简要概括

30、文段赞美高原“雄壮”、“伟大”的目的。答：_10联系全文，概括出作者描写高原景色的两个目的。（1）_；（2）_。11给本段文字划分层次，划分正确的一项是（ ）A BC D阅读白杨礼赞第56段，完成下列各题。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二

31、丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 12.它的皮先滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（体会句中动词“泛”的表达效果。）_13.文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征? _14.文章是从哪些角度来描写白杨树的? _15.作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。_阅读白杨礼赞第7段，完成下列各题。它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 16.本段中作者运用了哪些词语来赞美白杨树? _