(整理)同济大学行动导向教学法

1、项目课程教学整体设计项目主题：柱偏心受压试验教学课时：两课时（计划）项目成员：袁 兵107062蒋长山107077汪学梁107084吴锋107089技术顾问：陈文彪学长冯成凯学长指导老师：徐朔教授2012年11月11日一、项目主题进行柱偏心受压实验二、项目教学目标(1)知识目标1. 掌握柱偏心受压构件破坏形态；2. 了解柱偏心受压实验加载装置及加载方式；3. 了解试件设计的依据；4. 掌握柱长细比对偏心受压实验的影响；5. )能力目标1 .能够独立进行柱偏心受压实验的加载；2 .能够分辨长短柱偏心受压实验的现象；3 .能够熟练操作实验过程中用到的仪器设备；4 .能够确定承载力极限状态；5 .能

2、够量测混凝土平均应变，纵筋应变，侧向挠度和裂缝。(3)素质目标1 .培养学生的团队合作意识；2 .培养学生的时间管理意识；3 .培养学生的动手实践能力；4 .培养学生吃苦耐劳精神；5 .培养学生的严谨的工作态度；6 .培养学生的责任意识；三、项目所涉及的工作进程内容细节1)任务信息进行柱偏心受压实验学生任务：阅读该项目的任务指导书(混凝土设计实验指导书)及相 关的学习资料(包括设计规范和施工规程),结合任务回顾并整合所学的 相关专业知识，查阅相关专业书籍及文献、多途径搜集完成该任务所需的 信息。2)计划方案1 .实验进行过程由组员共同讨论完成；2 .实验材料选用由组员共同考虑决定；3 .实验材

3、料及仪器设备可从实验室获得。学生任务：参考有关规范，选定实验材料，并依据实验规范，研究出 合理的实验方案，根据材料的性能以及所受最不利因素影响及课本上相关 知识预估实验结果。3)决策项目组员共同合作，一起完成柱偏心受压实验的所有流程工作。(1) 一名组员负责联系实验室，请实验室工作人员协助，制作好实验需要的材料；(2) 一名组员参照规范和实验标准制作实验指导书，复印分发给学生阅读使用；(3) 一名组员负责在实验前为学生做动员准备，讲述实验注意事项；(4) 一名组员负责学生做实验时从旁协助指导，并对学生试验情 况记录和评价。4)实施1、构件设计(1)试件设计的依据为减少“二阶效应”的影响，将试件

4、设计为短柱，即控制 10/h <50通过调整轴向力的作用位置，即偏心距 e0,使试件的破坏状态为小偏心 受压破坏。(2)试件的主要参数试件尺寸(矩形截面)：实际测量为150.5 X149X 652mm混凝土强度等级：C20纵向钢筋：对称配筋4 14箍筋：6100(2);纵向钢筋混凝土保护层厚度；15mm试件的配筋情况(如下图所示)取偏心距e0=20mm(3)试件承载力估算按照混凝土结构设计规范给定的材料强度标准值及上述的计算公 式，对于本次试验构件的极限承载力的预估值为：Ncu=229kN2、加载装置a. 加载装置柱偏心受压试验的加载装置如图所示。采用千斤顶加载，支座一端 为固定较支座，

5、另一端为滚动较支座。钱支座垫板应有足够的刚度，避 免垫板处混凝土局压破坏。b. 加载方式单调分级加载机制 在正式加载前，为检查仪器仪表读书是否正常， 需要预加载，预加载所用的荷载是分级荷载的前一级。正式加载的分 级情况为：在达到预计的受压破坏荷载的 80%：前，根据预计的受剪破 坏荷载分级进行加载，每级荷载约为破坏荷载的 20%每次加载时间问 隔为5-10分钟。实际的加载等级为 0-20kN-40kN-60kN-80kN-100kN-120kN-140kN 3、量测内容(1)混凝土平均应变 由布置在柱内部纵筋表面和柱混凝土表面上的(2)纵筋应变 由布置在柱内部纵筋表面的应变计量测，钢筋应变测点

6、布置如下图。(3)侧向挠度 柱长度范围内布置5个位移计以测量柱侧向挠度，侧 向挠度测点布置如下图。(4)裂缝试验前将柱四面用石灰浆刷白，并绘制 50m忤50mmi网格。试验 时借助放大镜查找裂缝。4 、试验结果整理四、项目教学设计六阶段表格教学项目设计项目名称：柱偏心受压实验教学目标：通过对柱偏心构件进行受压试验，让学生了解和掌握一些关于柱偏心受 压的基本知识理论，培养作天-名优秀结构师所应具备的专业知识、关 键能力以及职业素质。学生情况：目前已经学习过的课程有工程力学、土木工程材料、结构力学、建筑构 造等专业基础课，正在学习混凝土结构基本原理与设计、钢结构基本原 理与设计、土木工程施工等专业

7、课。相关知识：涉及土木工程材料、理论力学、材料力学、结构力学、建筑构造、混凝 土结构基本原理与设计、钢结构基本原理与设计以及土木工程施工等相 关知识。总学时：4 个月(2013.1 2013.04 )过程：工作内容学生的工作教师的工作备注1）任务信息1 .学生获得任务： 进行柱偏心受压 试验和设计2 .学生根据任务 的要求多途径地 搜集相关的资料 信息。1 .明确所要完 成的项目任务， 在脑海中进行 初步架构2 .仔细阅读试 验任务书的相 关要求及注意 事项，自主学习 老师提供的现 成的学习资料3 .查阅相关专 业书籍、文献、 实验规范及操 作规程等搜集 所需的信息材 料。1 .布置项目课 题

8、：“进行柱偏 心受压试验”， 下发任务书2 .进行随机分 组，每个小组4 人为宜，组内 可设定具体的 工作任务实施 者，学生课进 行/、同任务之 间的互相交流 和帮助，共同 工作，实现各 任务实施者之间的角色转 换。整个小组成X同参与讨论，以制1.完成柱偏心受压构件试验1.教师以引导者和咨询者的2）计划力杀定出初步的试验计划和确定出初步的工作方案和设计2 .根据试验结 果合理的柱受 压构件3 .根据该项目 实施过程中所 涉及的工种及 小组成员人数，初步完成各岗 位的设定工作4 .根据已定的 总学时，初步规 划各阶段的时 间安排。身份，鼓励学 生发散思维， 引领学生全方面地规划出若 干个可行的计

9、划方案；2 .联络当地合作办学的工 厂，预先安排 好所需的材料及仪器设备， 为后期学生的项目实施做好 准备；3 .聘请若干个 长期从事土建施工、具启丰 富经验的工人师傅，与教师 一同作为咨询者，引导学生 顺利地开展项目的实施过 程。1.小组成员先对1.小组成员之1.教师仍以引各个试验和设计间进行深入地导者和咨询者组合方案进行深交流讨论，从试的身份，引领入分析，从多角度验和设计的可学生做出决策比较各备选方案行性、经济、环和制定出实施的特点，从中精选保、安全、工期、计划；出三个最为合理效率及项目成的设计施工组合果质量等多角2.教师耐心听力杀；度进行分析比取学生在设计较，从若干个备方案阶段的各2.与

10、老师进行交种想法，充分选工作刀案中，流讨论，最终敲定精选出三个最尊重学生的思最佳的实验和设为合理的试验考，对试验设计组合方案；设计组合方案；计组合方案中2.与教师进行存在的重大错误（如涉及安交流探讨，在教全问题等）进师的指导和帮行适f如3）决策助下，从三个精 选的试验和设 计组合方案中， 推选出最佳的 实验设计组合 方案，并对方案 的细部内容进 行雕琢修饰，最 终敲定方案3.请教有经验的工人师傅，对小组成员的具体分工进行合理规划，制定出实施计划的制作等；1.各组员按决策1.老师在此过1.进行柱偏心受中的分配的任务1.准备实验所程中，为学生压构件试验时应协调工作；需的各种器材提供咨询服当注意到柱

11、的长2.实验装置的务。包拈材料细比、附加偏心距2.主要步骤依次准备与安装的选取、工作的影响。为：备料一一实验3.数据由某组量的分配、工装置的安装一一员记录作的时间分2.注意人身安全进行试验一一进配、工作时遇和仪表安全，试件行加载一一现象4.加载由各组到的种种困本身要有保护措观测一一应变和员分别尝试难；施，如用绳子捆住裂缝的量测一一木楔垫好，数据读数据记录一一发5.集体进行现好后，远离试件，现问题一一思考象观测2.老师依然是这点尤其是当试与讨论；6.轮流进行应起到辅助的作验荷载的后期更变与裂缝的量用，不能替代应迂息。3.以试验应变和测；学生进行操裂缝达到合理的作，也不能为3.服从命冷，听要求为准

12、；学生提供过多指挥，并保持安的信息，束缚静。读数口令有指学生的思维，挥人员统一下达，更不能以固定不能早读，也不能模式要求学晚读，如有问题应生；立即报告。4.试验研究工3.整个过程中作，是个实践性很老师应该仔细强，责任心很强的观察学生的状细致工作-一定要况，至于观察有严格的责任制学生工作的进和实事求是的精程、质量等问神，数据要认真细4）实施题，并给予及致的测读，不能错时的帮助；读，不能搞乱，大家分工协作，互相4、老师还应该校对。关注学生的安全问题，时时提高学生的安全意识；对于学生的精神状态也应给予足够的关注，防止学生出现不良的情绪。在实施过程中，必1.在实施过程1.教师在此过1.对质量的控制须进

13、行控制和检中，建立良好的程中依然是起应该严格控制，必查，时时将实施各检查制度，小组到辅助的作要的控制数据参阶段和计划相比其他成员有责用，对于学生见混凝土施工作较，确保能在规定任对某一单项们的提问尽全业指导书；时间内完成；同时的工作进行检力解决，但不2.对时间的控制保证实施过程中查、指正，及时可颠倒主次，允许各个相邻单的质量，以免质量上达不到要求。指出可能出现 的漏洞，及时改 正；取代学生进行控制检查工作；项有稍许时间波 动，但不允许整个 实施的过程超时。2.实施过程中，2.注意观察学还应该注意时生的工作情5）控制检查间的控制，和计况，防止学生划进行时时的出现明显的操对比，避免在某作错误，一旦项

14、工作中花费出现，应当及过多时间，影响时进行正确引最后的结果；导。但同样不3.对于最后的可取代学生。工作成果，也应3.该过程中老该进行控制检师同样应该注查。意学生的安全问题，以及精神状况。1.对成果进行学1.组内成员对1.在此过程1.评价应该客观，生自评，先进行组成果进行评价，中，老师应该对梁质量的评价内评价，再进行组包括最后的总给出具体的评标准参见混凝土间评价；成果和小组成判标准，对学试验指导书；员的负责专项。生进行引导，2.教师对学生成总结本组各成让他们进行自2.评价应该以学果进行评价；员的优缺点，以评；生为主体，老师依及最后成果的然只是起到辅助3.学生教师共同优良性；2.老师再评价作用。讨

15、论，进行总结。过程中还应该6）评价2.进行组间评对这个项目教价，总结其他住学的体系进行的优缺点，并和 本组进行比较。 各组相互总结；3.在教师的指 导卜，对本项目 进行最后的总 结，发现哪些的 值得肯定的，哪 些是应该改进 的。并为下次操 作提供一些可 靠的建议和信 息。评价，研究是 否有值得改进 的地方。五、项目总结选用该实验作为项目教学的主题，符合专业特性，并且能深化知识理论与实践的联系。在课堂上面，我们用思想来完成整个实验的过程，逻辑与推理是实验进行的工具。这个过程就会有很多理所当然，发掘不了事情背后所隐藏的问题。然而具体的实验则不同，我们在操作过程中，很可能会遇到一系列出乎意料的情景。

16、这时我们就需要调动全部精力来分析和解释问题，让自己的实验能够顺利的进行。比如我们这次的柱偏心受压试验中，我们就会遇到一系列概念与实践结合的问题：何为大、小偏心受压；它们各有怎样的特征；在进行实验时应该怎样的实施等等。 项目教学的另一个优点就是老师会参与到教学的项目中来，为学生进行解疑释难，排除困惑。在我们的这个实验中，我们就有可能遇到一个学生难以理解的问题。 试件的裂缝有斜裂缝和横裂缝之分，在实验时我们要仔细观察才能区进行区分，并且对形成区进行测量。如果没有老师在旁边的知道，学生很有可能就会忽略掉这一个关键的问题。然而这次的实验具有不可逆性， 试验中错过的问题在下次就会变得不同了，而且反复实验将会浪费学生和老师更多的时间。所以老师的参与性能够尽可能的排忧解难，帮助学生在最短的时间内掌握更多的知识内容，让他们少走弯路。当然项目教学还有启发性，学生更能够通过