初中八年级生物下册第二章第五节《生物的变异》教案

1、新人教版中学八年级生物下 册其次章第五节生物的变异教案教学目标学问与技能 ：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的缘由；举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握，又受环境因素的影响； 初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的才能，以及运用所学学问说明调查结果的才能；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用；过程与方法：通过探究活动使同学在取样、测量、整理数据、 画曲线图等方面得到训练，并使同学通过试验得出变异是普遍存在的结论；情感态度和价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来说明生活现象；教学重点1、举例论证引起生物遗传变异的缘由2、同学

2、探究花生果实大小的变异的过程3、人类应用遗传变异原理来培养新品种教学难点懂得引起生物遗传变异的缘由；懂得人类应用遗传变异原理培养新品种的方法教学过程老师活动同学活动教学改进中国有句谚语： “龙生龙，凤生凤”同学们说导入这是什么现象？那么“一母生九子，连母十个样”呢？同学：摸索、回答遗传变异目标展现变异的现象参看三维目标（展现方式要敏捷）老师提出问题：同学们知道哪些变异现象呢？下面我们来观看课本p40 插图不同种类的生物当然千差万别，同种生物之间同学认知目标同学举例：人的眼睑有双眼皮、单眼皮；耳朵有有耳垂的、无耳垂的等同学观看教材中图片，争论、分析、并得出结论：也存在各种各样的差异，这都源于生物

3、的变 异；我们前面学习过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的的；下面我们对一种性状的变异进行深化地探究；都是变异现象探究一种变异现象生物性状的变异是普遍存在的变异的缘由变异的类型：遗传的变异和不遗传的变异人类应用要求同学依据课前分好的小组，参照课本p42的提示进行探究活动；指导同学进行测量，应尽量削减误差；与同学一起分析处理试验结果；引导同学们分析争论完成课本p42 的争论题最终得出结论：生物性状的变异是普遍存在的；而引起变异的缘由是多种多样的，第一打算于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系；举例： 1、原来开红花的植物，遭受一次冻害后，竟然开出了白花，那么这一性状是否能够遗传给后代？2、

4、一对双胞胎兄弟，哥哥在室内工作，皮肤比较白一些；弟弟在野外工作，皮肤较黑；他们的这一性状能否遗传给后代？总结： 由于遗传物质转变引起的变异叫做遗传的变异；那么单纯由环境引起的变异，假如没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代， 叫做不遗传的变异；过渡：人们在明白了遗传变异的原理后，可以把它应用在培养生物新品种上；请同学们看课本p43 的例子， 尝试说明其中蕴同学争论挑选合适的测量工具两个同学合作完成测量工作，并做好记录整理数据，画出曲线图，找出最大值、最小值、并运算平均数同学分析、争论、并回答疑题同学摸索、争论、沟通得出正确答案摸索、分析、争论 全班沟通，得出结论遗传变异原理培养新品种1、高产

5、奶牛：人工挑选基因的变异2、高产抗倒 伏 小 麦：基因的重组3、太空椒：环境影响使基因产生变异含的科学道理；1、高产奶牛：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛掌握产奶量的基因组成 可以不同， 通过人工挑选可以将产奶量高的奶牛挑选出来，通过繁育，后代仍会显现各种变异，再从中挑选、繁育、数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势；2、高产抗倒伏小麦：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起；3、太空椒：是在太空条件下，引起基因发生转变而培养成的新品种；利用遗传变异的原理培养新品种的方法仍有 许多：通过辐射、药物等方式转变生物的遗传物质的方法； 同学们可以查阅有关的资料多明白一些这方面的学问；小结板书设计教后反思老师引导同学总结：这节课我们知道了：变异现象、引起变异的缘由、变异的类型等学问，对于这些问题同学们仍有什么疑问吗？第五节生物的变异一、生物的变异 1、现象：2、缘由：遗传物质基础的不同，坏境的影响3、类型：遗传的变异、不遗传的变异二、人类应用遗传变异原理培养新品种1、高产奶牛：人工挑选基因的变异2、高产抗倒伏小麦：基因的重组3、太空椒：坏境影响使基因产生变异同学质疑同学