刍议培养高中生英语阅读策略

1、刍议培养高中生英语阅读策略英语论文刍议培养高中生英语阅读策略章宗年（田家炳高级中学，江苏南京210037 ）摘要：英语阅读在高中英语教学中扮演着重要的角色，但是在这个角色扮演中， 高中生整体的阅读效率低下是一个不争的事实。本文介绍了英语阅读策略的概 要，简要地分析高中生英语阅读存在的问题，并相应地提出提高高中生英语阅读 能力的建议。关键词:英语阅读；阅读策略；英语阅读中图分类号:g633文献标识码：a文章编号:1005-6351（2012）-03-0099-02、引言阅读是英语教学和学习的重要技能之一，普通高中英语课程标准（实验）x2001） 明确指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶

2、段英语学习的基础 上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的 学习策略；培养学生的综合语言运用能力。具体要求如下：能从一般文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者 意图；能通过文章中的线索进行推理；能通过分析句子结构理解难句和长句；能 在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语 言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难。上述要求对不同 学习层次的要求不尽相同，但是就整个高中生英语阅读效率低下已经成为一个不 争的事实，亟待改进。二、英语阅读策略的概述(-)英语阅读策略发展概述从上个世纪70年代开始，加拿大学者斯特恩和美国

3、学者鲁宾开始对第二语言 的学习策略进行探索性研究，他们将研究成果总结为：语言阅读策略即学习者 为提高自身的学习效率而采取的手段和方法,整个学习贯穿于语言学习和语言使 用的过程中，其学习行为的体现不仅是外在的可视的行为活动，也可以是学习者 内心心理活动过程。学习策略的研究不仅是个人获得的经验，这种学习心得也 是可以通过语言和行为传授的”是延伸知识的一种行为方式。(二) 英语阅读策略定义众多学者对于英语阅读策略的概念和定义有着不同的理解,但是单从策略二字 来看，所谓的策略即是技巧、方法。本文按照各位学者的概念和定义总结，所谓 英语阅读策略，即为有效提高英语阅读能力而采用的方法和技巧,其中包含阅读

4、者有意识地在阅读过程中进行技巧和意识调控等一切提高阅读效率的方法，这种 方法是个人主观能动性充分发挥的结果。语言学习专家钱默特和奥玛利总结出的学习策略分类法将学习策略分为三大 类，分别为认知策略、元认知策略和情感策略，在高中英语阅读教学，最常涉及 到的阅读策略主要是前两者，下面对主要的两种学习策略作简要的对比。三、高中生英语阅读中存在的问题从英语阅读教学效果调查中可以得知,目前高中生英语阅读效率不高,其在英 语阅读策略的运用上存在诸多问题，具体问题表现如下:学生们在英语学习中，对自己的学习目的不明确，英语阅读的盲目性显现得比 较明显，当学生们在阅读过程中出现生僻的单词时，往往会导致自己的思路被

5、中 断，进而采取查字典的方式来排除疑惑，这样无疑会导致自己的学习效率下降。学生们在学习英语阅读时”对母语的依赖性依然比较强烈,经常使用中文翻译 来总结文章大意，而且最不科学的方式是对英语短文进行逐字逐句的翻译，同时, 因为受到母语的阅读习惯，在文章阅读过程中，会将母语阅读的思维方式和技巧 运用到英语阅读过程中，这样也就会出现汉语式英语阅读，经常会闹出英语翻译 的笑话。四、对高中英语阅读教学的建议(-)猜词策略学生们在阅读过程中经常会遇到一些生僻的单词z要想在不借助任何工具书的 情况下解读单词，就有必要掌握猜词的本领。在词汇教学设计一书中，作者 将猜词的步骤作了如下的分列介绍：1 look at

6、 the unknown word and decide what part of speech it isnoun z verb , adjective , adverb etc 2 . look at the wide con text of the word , that is , how does the clause it occurs in relate to the precedi ng and followi ng clauses?3 .look at the immediate con text of the word zthat is ,how does it relate

7、 to the words around it.4 . guess the meaning of the word 本文将这四步简要地概括为：判断词性、瞻前顾后查联系、分析词语在句中扮 演的角色。例如1： the adjutant walked into the officersacute; sittingroom z he sat down and ordered a large whisky .在"adjutant"词之前有定冠词“the"限定，表明此单词为名词，在句子的下半部分中有一些关键词:walked.he、sat,人称代词和动词表明该单词的具体形式是一

8、个人。通过这些简单的分析，初步断走此单词的词义，然后通过此句子的前后句或者上下文能否进一步明 确断定此单词的含义。在猜词词义策略中，我们总结一些常用的策略,列出以下几种判断方法：借助对比：例证:ellen manages mon eyjudiciously while i man age money unwisely句中的关键词是while , while在这里是并列连词，在上下句中所起 的是转折的关系,unwisely和judiciously是相反的关系，通过unwisely （糊 涂地）我们就可以断定judiciously是明智的意思。又如：at the beach z some part

9、s are shallow , and others are deep.在句子中，我们可以通过"deep" 一词来对比出"shallow词义，即两个单词是反义词的关系 对比，即深与 浅"的对比。在句中，如果发现关键词是相反的意思，我们通过其中一词来辨别 另外一个生僻单词。借助同意：例证：mr.wang tested the children to determine their ianguage aptitude in order that discovering who had a natural ability to learn ianguages通

10、过句意判断，natural ability和aptitude意义相同,都是 "天赋"的意思，由natural ability得知aptitude的词义。借助比喻：例证：rhythmic speech or writing is like waves of the sea , moving onward with alternating rise and fall. rhythmic 的文章和演讲格调 高低起伏正如大海的惊涛骇浪。通过比喻句翻译得知alternating为交替的 意思。（二）突破长难句策略如何突破长难句,为此提岀以下几中阅读策略:1、首先选择跳过生僻单词和难懂

11、句子，不能跳过则考虑上下文词义先进行选 择,然后再根据后文的句意来印证。2、阅读句子时，根据上下文的语句关系，补充被省略的部分，使得句子的整 体结构完整，进而将句意补充完整。另外还可以将句中词组、单词和短语转变成 分句的形式，句义就显得更加清楚。3、通过拆分句子结构将长难句拆分为断句，通过剖析断句的句意而整合出长 难句的意思,整个句意就很明了了。（三）跳读策略采用这种阅读策略通常是在阅读时间比较紧凑的情况下,这种策略是带着明确 目的去寻找自己所需要的信息，不需要通读全文，忽略文章内容的无关部分。例证：在课本中look carefully and learn学习部分，提问的问题为“ how di

12、d the students feel after they tasted the mixture ?"因为问题很明确， 所以就要首先找到问题中的关键词：how、students和feel。抓住这三个关键 词，然后再正文中找关于这三个单词的句子，很容易在文章中发现这么一句话"instead of smiling,each of them made a face. the mixture tasted terrible；这就是答案所在。（四）略读策略采用略读策略并不是一味地省略文章内容，而讲究的是一抓一略的方针， 这里的抓指的是把握文章的主要内容、主题句、中心思想、因果关系和

13、首尾 联系等关键内容，而省略阅读的则是补充、细节、解释、说明、状语和定语等修饰语。而具体注意细节如下1、特别关注文章的首句和末句的内容，联系他们之间的关系，从中把握文章的主旨和中心思想。2、抓每段的首句z通常可以找到段落的主题句。3、倘若文章中出现时间点，则可以把握时间，以此为线索就很容易把握故事 的主要内容。4、在阅读记叙文时只要把握好六个要素就可以用略读的方法对问题作出解答, 这六要素分另0是：what、where、when、who、why、howo5、阅读议论文时，则需要把握文章的论点、论据和结论就可以将文章的题目 进行解答。6、阅读社科类文章，只要把握关键词就可以了，相关的关键词例如：

14、 achievement （成就）、performa nee （性能 influence （影响 effect ion（作用）、purpose （目的）等。（五）细节题解答策略有些文章可以通过略读就可以完成题目，而有些文章的题目则是对细节问题的 考虑,应对这些问题的策略如下：1、语义题目的考查相当于初中时接触到的句子转换题，其考查的目的是考查 学生对文中关键句子的理解程度和对细节把握的程度。所以在阅读中就要注意到 题目与文中意思相近的短语和句子。2、是非题的解答对于学生们来说是相对容易的,很多老师称之为送分题， 但是要想真正地把这类题目拿下,就要仔细地去查证文章中所提供的信息。3、情景题则考查

15、学生对于事件五要素的把握，这五要素就是时间、地点、原 因、过程、结果，在考查题目当中，经常会以排列题的形式出现，只要通读全文, 把握细节内容，题目就会迎刃而解。五、结语高中生英语阅读策略的运用可以说在一走程度上决定着学生们的英语成绩的高低，所以在平时的英语教学中，教师们必须认真地重视阅读这一模块的学习，研究正确的阅读策略，然后教授给学生们，使学生们在阅读时使用正确的阅读策略，提高阅读速度，提升解题的正确率，从而从整体上提高自身的阅读能力，英语成绩的提升就会不言而喻了。参考文献：i 吴小波高中生英语月的策略初探j .华章,20n,(14).2 曹建波论英语报刊阅读在英语教学中的地位j.陕西青年职业学院学 报,2010,(03).3 王保昌.高中生英语阅读策略实证研j .安庆师范学院学报(社会科学 版),2009,(09).4 陈玉珍.高中生英语阅读策略训练的实验研究j科学教育家2007/11).策略分类学生学习过盘中的表现认他策略利用推理和归纳等相关逻饼思维手段解决倒读中存奁的问题；2、利用联想的方式构建知识间的主观联系:3、在英语阅读中善于内容归纳和更点的把握；1 ：i山看阅读