初中化学甲烷教学设计

1、甲烷教学设计指导思想与理论依据甲烷在生活生产中有重要的用途；它作为重要的资源，能够为社会生产生活供应能源保证和物质保证，解决了社会进展的需求问题；人们争论甲烷参加化学变化的规律，从而掌握变化实现资源的有效利用；同学在日常生活中也积存了对甲烷的一些感性熟悉，并且有爱好进一步明白甲烷的性质与用途，有学习甲烷的内驱力；甲烷作为高中有机化学的起始课，同学通过对其结构与性质的学习能够迁移到熟悉有机物分子结构的角度和争论有机物的方法；结合不同的学问特点，组织不同形式的学习活动，让同学在有效的学习活动中把握基本的学问，体会迁移的方法，帮忙同学形成与进展核心观念；例如，甲烷的学习过程中， 需要争论其分子结构，

2、 并用分子结构熟悉氯代反应的特点；这都是微观层面的熟悉，具有抽象性；老师可以通过组织同学运用模型的方法，模拟微观过程，帮忙同学形象化地懂得并最终形成上位的熟悉；教学背景分析教学内容： 甲烷是高中有机化学的起始课，主要内容是其结构、性质和用途；其中甲烷的结构和取代反应及其特点都是重点；在学习甲烷结构时，同学第一次接触到了空间结构这一熟悉有机物分子结构的角度；而空间结构又是熟悉有机物分子结构的重要方面；所以需要通过甲烷的学习帮忙同学建立起这一熟悉角度；同样，甲烷的氯代反应也是同学第一次接触到典型的有机反应；此反应很好地表达出有机反应的一般特点；同学学习甲烷的氯代反应，从分子结构上形成对氯代反应的熟

3、悉；同学情形： 在学习本课时，同学已经具备了基本原子结构、化学键的学问和争论物质的过程与方法的体会，思维具有定独立性和主动性；但仍是以感性熟悉为主，理性熟悉仍有待提高；教学方式： 问题解决式、综合启示式教学目标学问与技能：能说出甲烷的空间结构特点；能从宏观、微观、符号三个水平描述甲烷的取代反应；过程与方法：通过甲烷稳固性与其分子结构关系的争论，进展对结构与性质关系的熟悉；情感·态度·价值观：认同争论甲烷的分子结构和反应规律对指导其实际应用的意义；感受化学争论对人类生产生活的价值；教学过程教学老师同学设计意图环节活动活动分析环节一【引入】从社会热点问题 可甲 烷 的 学燃冰的

4、开发利用引出，展现甲烷听讲，认同化学争论的意义科价值；提 出 问题：甲烷的应用价值常见燃料和化工原料；的 应 用价值【讲解】为了有效利用甲烷这种感受化 学 研 究资源，人们争论甲烷的性质与反对 人 类 生应规律，并应用规律掌握变化实现有效利用；产 生 活 的价值环【组织同学争论】甲烷适合做燃【争论、回答】节料与它的哪些性质相关？同学能够争论分析出与甲烷的二可燃性、稳固性等性质有关【提出问题并引导同学摸索】发如何用分子结构 说明甲 烷稳固展性？认任同学写出甲烷的电子式和结构同学通过书写电子式和识务式并说明书写的理由1： 认认识在的基础上引导同学摸索与 识甲稳固性相关的甲 烷分子 结构特有烷点；机

5、分物子分结子构结构【老师讲解】确定同学的疑问；的展现甲烷的比例模型和球棍角模型；度和研【提出任务】总结出甲烷的结构究特点；有机物的【小结】确定同学的总结，说明方这些结构与甲烷稳固性的关系，法进展同学的物质结构观；【过渡】甲烷能够作为化工原料生产四氯化碳；【演示试验】甲烷与氯气发生取代反应；任务2：认 【讲解】甲烷氯代反应过程中的识四步反应及其特点；甲烷 【提出任务】从化学键角度分析与 氯代反应过程中的断键与成键；氯气的结构式从原子结构角度熟悉碳原子与氢原子的连接方式；同学能够进一步分析出甲烷分子稳固性可能与碳氢键的强弱有关；仍有同学提出问题甲烷分子中碳氢原子的空间排列方式会不会影响其稳固性；观

6、看体会甲烷的空间结构特点同学拼插甲烷的球棍模型并总结出其结构特点：（ 1）碳四价规章（ 2）碳氢键较强（ 3）正四周体结构同学观看试验，描述现象：量筒内液面上升；量筒中气体颜色变浅，并显现少量白雾；内壁显现油状液滴；初步熟悉甲烷的氯代反应，体会其过程的复杂性；同学能够运用结构式表达他们的观点；认 识甲 烷 的 分子 结 构 特点 以 及 其与 甲 烷 稳固 性 的 关系；发 展学 生 的 物质结构观；从 宏观、微观和符 号 表 达三 个 水 平整 体 认 识甲 烷 的 氯代反应；取代 【提出问题】通过观看此模拟过反 程，分析甲烷氯代反应过程中有应 机物分子结构变化的特点；【小结】总结甲烷氯代反应的特点，定义取代反应；同学摸索回答体会取代反应及其特点分 析 氯代反应， 形成 对 有 机反 应 表