初中化学高效课学汇报材料以生为本,构建自主合作快乐和谐课堂

1、中学化学高效课学汇报材料：以生为本，构建自主合作欢快和谐课堂第一，特别感谢区教研室给了我们中学化学组和我本人这次机会，向各位领导和同仁汇报我们对高效课堂的摸索和做法；我汇报的题目是：以生为本，构建自主·合作·欢快·和谐课堂；一、我们的熟悉自区训练局提出“高效自能课堂”这一理念以来，各学校“百家争鸣，百花齐放”，纷纷打造高效课堂的各自品牌；我们学校即刻制定了高效课堂实施方案；一方面，要求每个学科、每位老师依据学科特点和同学实际确立高效课堂的争论课题，针对教学各个环节，每月一个主题， 进行微观课堂争论； 另一方面， 成立了高效课堂攻关小组，开展“课改之星”评比系列活动

2、，发觉典型、培育典型、树立典型，引 领高效课堂的构建；每位老师每学期上一节争论课，学校派专人进行录像，开展微格教学争论， 达到以点带面实践高效课堂的目标；此外，学校仍开展了以“四抓”主题系列活动（抓典型示范， 开展骨干老师“今日我主讲”活动；抓课堂研讨，开展“同讲一课”活动；抓年轻老师追踪 课；抓优质课竞赛） ，促进了课堂教学的实效和高效，初步形成了“体验式”高效课堂模式群， 课堂教学取得了可喜的进步，12 月 19 日 全区化学和生物高效课堂研讨会在我校胜利举办；二、我们的做法1、星多天空亮，人多聪明广德国闻名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力气的，合

3、群永久是一切和善思想的人的最高需要； 因此，我们学校的老师在教研组内团结搞得好，遇事不争，相互谦让，相互帮忙，大家有劲一块使，有问题一起解决；我们化学组的全体成员更是用团结的力气打造了一块强有力的教学基石，成为一个积极向上的集体；2、台上一分钟，台下十年功只有课前仔细备好课，才有可能制造出高效课堂；我们的集体备课更多的时候是促膝长谈，争论导学案内容，哪个地方需要出，由谁来出，要显现哪些内容等等；时间不肯定只在学校支配的两节课来进行，走在路上、电话里、生活中的每时每刻我们都在研讨；我们的导学案分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案；对于导学案三维目标的设计，以往不少老师要么将参考书上的目标搬到

4、自己的教案 上，要么把目标当成可跳过的摆设，简洁套用三维目标话语，造成了实施层面的目标虚化现象，而我们的导学案，都是以“35x课堂教学策略”为准绳进行设计的；我们认为，一节课的基本目标主要是双基， 而三维目标是和谐统一、不行割裂的，贯穿于整个化学教学体系中，而不需要每一节课都达到“麻雀虽小，五脏俱全”，而应让教学目标剔除“雕饰”，仍以“清亮”，简明扼要，恰如其分；3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开课堂是教学的主阵地；我们平常上课留意做到了以下几点：时间就是生命要赢得时间，那就是要求同学限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，甚至更有的时候要以秒为单位；用好同步学习同步学习内

5、容和板块的编排是符合同学认知规律的，可以说是中学化学教材高效的“导学案”，为同学循序渐进地把握化学学问搭建了舒服的平台； 我曾经读过临沭县朱仓中学徐康老师的一篇关于同步学习使用的文章， 感悟颇深， 受益匪浅， 他认为“我们应以基础学问、基本技能为载体，以同学积极思维、主动参加、自主探究为主要学习方式，强化同学对基础学问的归纳、迁移及应用才能训练，培育同学终身学习与争论化学的才能，同步学习恰恰给我们供应了这样的一个可能；”学以致用借鉴洋思中学“没有教不好的同学”的思想，我们的课上总会有一些不愿学习的同学，认为他们虽坐在教室里，但是心早不知道飞到哪里去了， 于是就埋怨道“得到你的人， 却得不到你的

6、心， 就算得到全世界我也不高兴”，于是就让这部分同学“跳出三界之外，不在五行之中， ”其实这是一种舍弃；我要说的是：人在一起，心就会在一起；我认为高效课堂深藏的一层含义就是老师和教室中每一位同学的一种心与心的沟通；重视小组合作学习通过我在教学中的观看和体会，我认为同学听课留意力不集中有三个方面的缘由：一是同学基础差，听不懂，没爱好；二是同学已懂 的学问，老师翻来覆去讲，同学乏味；三是同学已有的学问和思维途 径与老师不“对接”，引不起思维共鸣；因此，我们把落实同学的沟通与合作作为关怀与促进同学进展和培育制造力的有效途径，环绕教学目标提出合作的详细要求，同学自己能学懂的学问坚决不讲，同学通过沟通能

7、懂得的坚决不讲；同学通过自学，对问题有了自己的见解， 但懂得的程度不同，这时再组织同学合作、沟通个人所得，争论紧扣 教学目标或老师设计的详细问题；为了增强小组合作学习的实效性， 我校领导仍特地出台了“小组合作学习模式争论方案”，合作的小组一般以 5 6人为小组（按同学水平不同合理搭配），也可以同桌同学争论，主要是自学争论，老师准时对各小组进行评判，可使用累计打 分的方法，增强同学的竞争意识，这种方式表达了对同学的敬重与关怀；答应同学在争论中绽开争论，特殊适用于试验探究课，但这不等于牧羊式的放任，同学争论时，老师要巡回辅导，准时“拨乱反正”，以免自学争论离题太远或走过场，要准时答疑，明白同学对教

8、材的理 解情形，为精讲奠定基础，做到有的放矢；4、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴在课下我们也对同学进行积极的跟踪辅导，我们认为这是高效课堂的连续；我们的共识是：找点闲暇找点时间，带着作业本常到班看 看，带上笑容带上希望，伴随同学常到班转转，生活的苦恼跟老师说 说，学习的事情向老师谈谈5、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿激情来源于内心的一种动力，有了激情就会感染同学，同学的激情也会反过来感染老师，使课堂布满活力；在激情的感染下，同学会 更加主动的参加课堂，主动探究学习，制造欢快的课堂；我尝试着用 星光大道的模式来组织我的课堂，将同学们分成六个组，组长作为参 赛选手，其他的成员作为他的亲友团，然后将

9、课堂分为闪亮登场、才 艺大比拼、家乡美和超越理想四个环节，每个环节胜出一个组合，一 周的最终一节课胜出周冠军，然后再评出月冠军；“星光大道”的模式用得比较娴熟了， 我又尝试着用“想挑战吗”、“每天向上”等节目的形式去组织课堂；虽然这些模式看上去是在搞形式，但是没有形式，内容就没有依靠，将内容架构于这些布满活力的形式之上，仍真能起到事半功倍的成效，同学们就是喜爱；总之，同学的展现欲望就像是一朵娇嫩的鲜花，需要不断的滋养和培育，要想让它长期的保持下去，那需要心与心的碰撞、情与情的交错；对于这样的课堂，我总结出一句话：课堂是生活的一部分， 我们不但要享受生活， 而且更要享受课堂；三、我们的准备今后，

10、我们将连续在区教研室和学校的领导、支持和帮忙下，不断探究符合我们学科特点的教学模式，的确点亮高效课堂这一金字招牌，为我校同学的可连续进展奠定坚实的基础；1、连续充电，加强理论学习；2、仔细备课，保证教学高效；3、精讲多练，有效组织教学；4、精选习题，科学设计作业；5、和谐教学，让爱布满课堂；我们要敬重每一个同学，关注每一个同学，称赞每一个同学，勉励每一个同学，努力发觉他们的爱好、爱好、专长、优秀品质，赐予他们施展与表现的机会，让我们的课堂里布满微笑、欢快、轻松、民主与和谐；老师们， 训练的本质是传递聪明、关爱生命 ,我坚信只有聪明才能传递聪明；学无止境，教无定法，我信任在座的每一位老师都有一套 适合自己的有效、高效的教学方法；让我们以同学为主体，把课堂仍 给同学，让同学构建自己的学问体系，给同学以展现的舞台；把实践 带进课堂，培育同学的动手操作才能，明白和探究自