初中思想品德七年级下册《告别依赖,走向自立》说课稿

1、其次框辞别依靠走向独立淡定说课本框通过分析独立的对立面 依靠的危害，帮忙同学摆脱依靠 从而主动学习如何独立；本框由 “不能再有依靠 ”自“立与自主”多“实践 多锤炼 ”三目组成；第一目 “不能再有依靠 ”；通过小雅在尝试独立生活中显现的问题，说明依靠危害之一是使人丢失独立生活的才能；通过聘请会的例子，说明依靠危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷；而回忆小 同学活的活动，就是要让同学熟悉到过去因年龄小，老师、家长的帮 助、管束是必要的，现在不能再依靠他们，而要自主独立；其次目 “独立与自主 ”；通过改掉睡懒觉的习惯的案例让同学明白，要独立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，为此就要 遇事

2、有主见，能对自己的行为负责；“两个假设 ”活动就是让同学知道如何不依靠他人， 如何使自己成为学习和生活的主人；书生赶考的案例是从反面说明，遇事没有主见就不行能独立；第三目 “多实践多锤炼 ”；重点是让同学把握提高独立才能最基 本的方法：从小事做起，多实践，多锤炼；“手拉手 ”活动给同学创设了情境，引导同学运用前面所学的学问“自己的事情自己负责 ”，所以，自己的衣服就得自己洗； 从哪里开头呢？从身边的小事做起；电视台体验栏目活动告知同学要大胆实践，多多锤炼，在游泳中学习游泳；最终一个活动一方面是强调多实践、多锤炼，另一方面是强调独立对个人成长的庞大作用；本框落实的课标详细要求是：“成长中的我 ”

3、中的“主动锤炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信独立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义 ”；“我与他人的关系 ”中的“懂得权益与义务的关系，学会履行自己的义务 ”；教学重点：多实践多锤炼；教学难点：不能再有依靠；教学方法：问题教学法、情感体验教学法；教学目标情感态度、价值观目标1.树立独立的生活态度；2.在实践中体验独立的意义；3.培育同学正确的人生观，明确在法制社会里公民权益与义务的关系；才能目标初步形成自己治理自己的学习和生活的才能，为将来走向独立人生打下坚实的基础；学问目标知道独立的方法；教学重点多实践多锤炼；教学难点不能再有依靠

4、；教学方法问题教学法、情感体验教学法；教具预备多媒体课时支配两课时教学过程导入新课师有一个学校三年级的女孩子， 在中午吃饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今日的鸡蛋太硬了，没法吃； ”原先，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮；这个真实的故事告知我们独立的重要性及依靠的危害性，今日我们就来看 其次框辞别依靠走向独立 板书第一课时一、不能再有依靠 板书 1.依靠使人丢失独立生活才能板书 活动一：结合自己的经受谈谈依靠父母有什么坏处· 活动目的通过想独立的小雅在尝试独立生活中显现的问题，引发同学摸索依靠的坏处；·

5、; 活动预备同学阅读材料，摸索问题；· 活动过程第一步：将依靠的坏处和依靠产生的问题写在教材上的相应处；其次步：同学沟通；生 1依靠使人缺乏信心，舍弃自己对事物的支配权，没有主见，总觉得自己才能不足， 甘愿置身于从属位置；总认为个人难以独立，常常祈求他人的帮忙， 处事优柔寡断，遇事期望父母或师长为自己作出打算；生 2依靠使人懒散；依靠惯了，就会过分懒散，承担不了工作、生活的重担，宁肯穷死，也不能累死，缺少吃苦耐劳、发愤图强的精神；生 3具有依靠性格的中同学，假如得不到准时订正，进展下去有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；依靠性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏

6、安全感，常常感到恐 惧、焦虑、担忧，很简单产生焦虑和抑郁等心情反应，影响身心健康；生 4依靠性强的同学喜爱和独立性强的同学交伴侣，期望在他们那里找到依靠，找到寄托；学习上，喜爱让老师赐予细心指导， 时时提出要求，否就，他们就会茫然不知所措；在家里，一切听父母 摆布，甚至连穿什么衣服都没有自己的主见和看法；一旦失去了可以依靠的人，他们常常会不知所措；生 5依靠使人丢失独立生活才能，不能适应社会生活，甚至影响将来的就业；第三步：老师小结；师我们在社会中生活，需要相互帮忙，相互依靠；独立不是 拒绝帮忙，依靠不是依靠；假如说幼小的时候，父母、长辈和老师给 予了我们重要的帮忙和指导，我们对他们有所“依靠

7、 ”是自然的，也是必要的，那么随着年龄的增长，独立才能的增强，我们日益剧烈地希 望自己能像成人那样治理自己的生活；这说明， 我们的成长正在经受这样的时期：辞别依靠，走向独立；通过大家的争论， 我们熟悉到依靠主要有以下几方面的危害：1 依靠使人缺乏信心，缺少主见；2依靠使人懒散； 3依靠有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；4依靠使人丢失独立生活才能，不能适应 社会生活，甚至影响将来就业；· 评判指导为吸引同学， 可采纳小品的形式表现材料内容，在课前就让同学预备好；活动二：回忆学校的生活，我们大都有这样的感受：学校老师比 中学老师对我们管束多； 可是，对于这种管束， 同学们有不同的看法；

8、83; 活动目的从个人成长的角度帮忙同学熟悉到独立与依靠和管束的关系，从而自觉地学会自我治理，走向独立；· 活动预备同学将自己学校的集体活动的照片带来，以供老师教学活动中选用；· 活动过程第一步： 展现再现学校生集体活动的照片，引发同学对学校生活的回忆；其次步： 同学说自己学校时老师对自己进行治理的特点，可和中学作对比；生 1学校老师由于学校生的年龄小而不得不承担着一部分家长责任，需要对我们 “关怀备至 ”，学校训练常常被中学老师戏称为“孵小鸡式训练 ”；生 2面对学校生年龄小、不懂事的特点，学校老师任务相对纷杂，必需关爱学校生的心思，常常与家长保持沟通，准时反映同学在校情

9、形，明白同学在家情形；生 3学校的老师需要针对同学的特点、特长和志向指导同学制订个人学习方案，使同学逐步学会交往，学会适应环境，学会掌握 和调剂不良心情， 使身心得到健康和谐的进展；中学老师就相对松一些；生 4学校老师治理得较多，对同学以管为主，老师几乎包揽一切；中学老师治理相对较少，更侧重学问的传授；第三步：同学分析教材上供应的三种看法，说出自己的看法；生 1“我不喜爱这种管束；管得太多、太严，不利于我们独立”，这种观点需要详细问题详细分析；假如这种管束以包干代替为 主，就不利于我们的独立， 我们的成长；而假如是以原就性的管束为主，就是特别必要的；我们的成长，需要引导，而这种引导是点点滴滴、

10、天长地久的；我们对老师的治理太多、太严要有正确的懂得；生 2“我很怀念他们；要不是他们的帮忙、指导，我不行能 学到今日这么多独立的本事；”我赞成这种观点；我在学校期间遇到 了许多的问题和困难， 多亏了老师们无微不至的关怀和帮忙，使我树立了信心，学到了许多的方法，才有今日这么独立；生 3我对第三种观点认同；那时我顽皮调皮，父母、爷爷奶奶、外公外婆都视我为珍宝， 我自幼就在 61 的重重关怀之下成长， 过度的宠爱导致我在日常生活中严峻依靠别人，学习也马虎， 生活懒散；老师对我严格要求， 我仍有抵触心情， 不喜爱他们； 现在想一想，多亏了他们严格的治理，才使我的独立才能有了很大的提高；第四步：老师小

11、结；师长辈的学问、体会究竟较多，生活阅历也丰富，看问题全 面一些；青少年在遇到升学、 就业等重大问题时要多征求与听取他们的看法，作为自己解决重大问题的参考； 那种认为独立就是拒绝帮忙，甚至跟父母、师长对着干， 这样不利于自己的成长；独立应是自己既有主见，也善于听取别人的看法，善于接受别人帮忙而不是依靠；· 评判指导分析问题时， 帮忙同学用辩证的方法去熟悉问题；要引导同学正确熟悉独立与帮忙和依靠、 管束与自由的关系， 从而自觉地学会自我治理，走向自主； 让同学选取自己的学校集体活动照片，照片内容应当能引起同学对学校老师治理较全面；较严格的记忆；2.依靠使人缺乏责任感，造成人格缺陷板书

12、活动三：假如你是聘请者，你会聘用这个26 岁的年轻人吗？为什么？· 活动目的帮忙同学熟悉到过度依靠的危害性；· 活动预备同学仔细阅读材料，摸索问题；· 活动过程第一步：给这个材料加一个结尾，回答材料后面提出的问题；生 1假如我是聘请者，肯定不会录用这种独立才能差、没有责任心的年轻人；这位老人虽然辛苦，却无疑扮演了一个训练上“罪魁祸首 ”的角色；家庭本是培育孩子的地方，但培育的目的不是把孩子留在家里， 而是为了把孩子送到社会上去；这位老人却利用家里优越的条件，把孩子塑造成了一个离不开家的人；于是，26 岁的儿子就成了温室中的弱苗，经不起任何风雨；当然，家庭应当是避风

13、港， 这对未成年人是必要的；但 “家庭温室 ”的温度不宜过高，而且温度要随着孩子年龄的增长而逐步下调，否就孩子永久长不大；生 2不会录用这位26 岁的年轻人；他的父母做事过于感情 用事，儿子做事怎能理智？他们“为儿子包办一切 ”的心态造成了儿子的畸形进展， 当儿子应当独立地挑选将来的时候，父母们仍旧不能舍弃为他支配一切， 结果适得其反， 儿子不但没有在其设计好的人生路上走下去，反而造成自身才能上的欠缺和人格上的扭曲；生 3不会录用；父母的做法对子女将来的成长是不利的，家长要让孩子学会独立，逐步学会解决求职过程中遇到的困难和问题； 显现“错位求职 ”现象，主要是由于部分家长总认为自己的孩子仍没有

14、长大，生怕孩子怯场或有什么闪失；也有部分青年人不懂作为一个成年人应尽的责任，凡事都要父母“搞定 ”；仍有个别人在求职中屡屡碰壁，对求职失去自信，父母只得“越俎代庖 ”；其次步：同学在班上沟通；生 1要订正这位 26 岁年轻人的这种错误取向，他的父母要第一打碎他们为其编织的“铁笼”，尽快让他融入群体， 在群体中独立、自强；他本人也应转变其价值观，要熟悉自己，转变自己；熟悉到整天赋闲在家，上网谈天，无所事事，于己于人都有害无益，必需使自己独立，成为一个对社会有意义的人；生 2年轻人应当勇于面对现实；人生的路，要靠自己来走， 机会要靠自己来把握， 父母只能供应参考， 最终仍是要靠自己作出判断；“事非

15、经过不知难 ”，年轻人假如在求职过程中碰几个钉子，也没有什么坏处， 反而会因此懂得什么叫生活的艰辛，懂得怎样去适应社会需求，懂得怎样提高自己的应变才能，如何多学一点本事；第三步：老师小结；师有些同学惯于 “衣来伸手、饭来张口 ”的生活，不愿依靠自己的努力走向独立；这种依靠思想对于自己的进展，是特别有害的； 由于它不仅会使人丢失独立生活的才能和精神，仍会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷；只想过不劳而获的生活，贪图享受，就不 能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路；多媒体显示 青年人要战胜依靠心理当青少年跨进青春之门的时候，一方面比以前拥有了更多的自由，另一方面却要负担起比以前更多的责任；有些人感到害怕