2019年中考作文写作指南：不同组材两样效果

1、2019 年中考作文写作指南：不同组材 两样效果记叙文在组材时要注意以下三点：1。疏密有致。这就是人们常说的详略得当的问题。譬如写一个 人，必然要通过几件事写一个人。如果每件事都作具体细致的描述， 势必冗长，不但时间和篇幅不允许，而且也会让读者生厌，如果件件 都粗粗略述，那人物又不丰满。我们可采用详写一件，略写一件，再 概写几件的方法，这样，就疏密有致相得益彰了。2。大胆舍弃。在一般情况下，记叙文总要交代事情的起因、发 展、结局。可有的同学却有意略去其中的一个环节，文章反而更精练 了。如有位同学写“我”与爸爸妈妈怄气、发脾气、使性子，终于得 到一套新衣的经过。作者开笔就直接插入事情发展过程的叙

2、述：我一脚踢开了房门，妈妈关心地问：“蒂儿，回来了？”真是明 知故问！我径直走进了自己的房间，倒在床上，大叫：“妈妈，衣服 买了吗？”其实刚进门我就感觉到，衣服一定没有买。这个开头用一“踢”字单刀直入，至于爸爸妈妈什么时候在什么 情况下承诺买衣给“我”的则一概略去了。这样一开头就营造了一种 “逼”的氛围，于是逼得妈妈唯唯诺诺，逼得爸爸惭愧不安。当“我” 终于如愿以偿得到了一套新衣服后，才从他人口中得知，衣服是爸爸 借钱买来的，“我”感到了无比歉疚。试想一下，如开头从买衣的起 因絮絮道来，那文章能如此一气贯通吗？开头可省，结尾也同样可省。有位同学在一篇题为在车夫的影 响下的作文中写他骑车撞倒了一

3、位“阿婆”，本想一溜了之，这时， 他的脑海中闪现出鲁迅笔下车夫的形象。文章结尾写道：“雨开始往 下洒，我向阿婆走去”这个结尾何等简洁！至于如何关心、护理 阿婆的事已不是本文的重点。作者在此戛不过止，既突出了“影响”， 又留给了读者想象的空间。3。自然过渡。要使文章前后浑然一体，就得注意上下文的过渡， 这是文章组材不可忽视的问题。过渡的方式是多种多样的，有的是一 个词，如“最”、“当然”、“不过”等。有的是一个单句；有的则 是一个起着承上启下作用的复句，如有位同学在他的我和书的故事 中先写自己利用课余时间攒钱买书的经历，后写了书对他书本知识的 学习也起了很大的作用，中间的过渡句是：“阅读大量的课

4、外书，不 但丰富了我的课余生活，使我增长了知识，它对我学习书本中的知识 也起了巨大的作用。”；还有的是以一个小段来起过渡作用，如有位 同学在他的读父亲一文中先用一组排比句写父亲在“我”小的时 候对“我”的关心和教育：“当我第一次摔倒时，父亲叫我自己爬起 来，我从父亲那里读到做人要坚强；当我不屑一顾于桌上的饭菜时， 父亲带我走到卖火柴的小女孩擦火柴的雪夜，让我领略到谁知盘中 餐，粒粒皆辛苦'的真谛。当我第一次背上书包走进学校时，父亲给 我讲述了小萝卜头的故事，要我加倍珍惜今天幸福的生活。就这样， 在读父亲的过程中，我逐渐长大了。”但是，“我”并不是一直这样 顺从父亲的，“我”也有过对父亲

5、的误解和厌烦。怎样过渡到下一个 层次呢？作者设计了这样一个过渡段：不过，当我认为自己已经长大的时候，自以为已经读懂了父亲这 本书后，我对父亲产生了隔膜，我不再认真读透父亲的每一句话。不 过，那一次却让我刻骨铭心地明白了我的无知和浅薄。有了这样一些过渡，文章就上下勾连浑然一体了。上面我们是从内容的角度谈了组材中要注意的问题，下面我们再 从形式的角度谈谈怎样的组合方式更容易获得读者的青睐。1。倒叙设悬式。这种方式就是先把故事的结局置于文首或在开 头设置一个悬念，目的都在吸引读者，引起读者的阅读兴趣。如有篇 题为我终于解决了这个难题的作文是这样开头的：残月在天的黎明似乎没有往日晓星隐没的诗情。淡淡的

6、晨雾中， 一个矇眬的身影沙沙地挪动。仅仅为了一个无从回答的难题，父亲“无情”地将我“逐出”家门，开始了一天的“流浪”。我真不明白： 有什么难题连老师和书本都无法帮我解决，而非得自己亲自感受才能 领悟？这个开头留给读者很多疑惑：父亲给“我”出的到底是一道怎样 的难题？这道难题为什么“连老师和书本都无法帮我解决”？父亲为 什么要把“我”逐出家门来解这道难题？一连串的疑问正勾起了读者 阅读的欲望，促使他们要迫不及待地看个究竟。有了这样引人入胜的 开头，文章也就成功了一半了。2。标题串联式。这里所说的标题指的是小标题。用小标题串联 全文，醒目而又别具一格。如有位同学写生活中的发现就用了三 个小标题：“

7、我被感动了”、“美就在身边”、“平凡也是美”。有 的小标题设计还很别致，如有的同学用“喜”、“怒”、“哀”、 “乐”四个字串联全文；有的则用标点符号为题，如“？”、“！”、“”；还有的文章的小标题均由上一段的最后一句话引出，自不过又巧妙。如有篇题为我的欢乐与烦恼的作文，第一个小标题 “欢乐的文学梦”用“ 17 岁的日子有风也有雨，有欢乐也有烦恼，我 仔细品味着”引出，而第二个小标题“烦恼的情感小屋”则由 “欢乐之余，也常常困扰于”引出，读来别有一番情趣。3。书信日记式。这是在不明确规定用书信和日记形式作文时采 用的一种出奇制胜的方法。如有位学生在写雷锋就在我们身边的 作文时，就以给远方的朋友写信的方式介绍了自己身边的好人好事， 语言显得亲切自然，传统题目写出了新意。还有的同学在写难忘的 初中生活时，把所写的三件事分别融进于三篇日记之中，而三篇日 记的日期又代表了初中三年，这就省去了很多过渡和交代，使文章更 加简练。我们还看到有篇文章巧妙地以日记标题