初中数学《平行线》单元教学设计以及思维导图

1、平行线适用年级八年级所需时间5 课时主题单元学习概述平行线是人们日常生活和生产实践中应用广泛的一种位置关系，本单元是在同学已经学习了角的相关学问的基础上进行学习的，在教学内容中起着承上登记的作业；本单元包括四个专题：专题一：同位角； 专题二：平行线和它的画法；专题三：平行线的性质；专题四：平行线的判定；本单元的学习将通过合作探究的方法，让同学测量、运算、旋转、平移、推理等探究定理证明的不同思路和方法，运用定懂得决较简洁的问题； 归纳、总结解决平行线问题的常用数学方法；进行适当的比较和争论， 渗透化归思想和数学建模思想， 从而形成学问体系；主题单元规划思维导图主题单元学习目标学问与技能：1、明白

2、同位角、同旁内角的概念；2、会判定并会画平行线；3、熟识平行线的性质；4、会判定平行线；过程与方法：通过类比、观看、试验、猜想、验证、推理、沟通等学习活动，进一步增强动手才能、 合情推理才能； 在运用平行线的性质和判定方法解决问题的过程中，培育和进展规律思维才能和推理论证的表达才能；情感态度与价值观：感受数学摸索过程中的合理性、数学证明的严谨性， 熟识事物的相互联系，学会用辩证的观点分析事物；对应课标动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习的重要方式；能从较复杂的图形中分解出基本的线条位置关系等，并能分析其中的基本元素及其关系；面对实际问题时， 能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决

3、问题的策略；主 题 单 元1、什么是同位角问题设计2、什么是平行线3、平行线有哪些性质4、如何判定两条线是否平行专题一：同位角（1课时）专题二：平行线和它的画法（1课时）专题划分专题三：平行线的性质（1课时）专题四：平行线的判定（1课时） 其中，专题二作为争论性学习专题一同位角所需课时1专题学习目标熟识同位角、内错角、同旁内角的概念，学会判定；专 题 问 题设计画几条相交的线，让同学猜猜看，哪些是同位角、内错角、同旁内角所需教学环境和教学资源几何画板软件、大屏幕、实物投影仪，教学用直尺、三角尺，教材、老师用书、中学数同学活、中学学习资源网；学习活动设计活动 1：用三角板画几条相交的直线，让同学

4、据名称推测哪些是同位角、内错角、同旁内角；独立观看；活动 2：分小组沟通自己观看的结果；活动 3：老师宣布正确的结果，然后让同学说一下这个概念的内容；评判要点同学是否会判定同位角、内错角、同旁内角（说明：设计本专题需要评判的学习环节或学习成果）专题二平行线和它的画法所需课时1专题学习目标熟识平行线，会画平行线专 题 问 题设计画两条线，让同学观看两条线的关系所需教学环境和教学资源几何画板软件、大屏幕、实物投影仪，教学用直尺、三角尺，教材、老师用书、中学数同学活、中学学习资源网；学习活动设计1、观看老师画的两条线的关系，并说一说；2、老师给出平行线的概念；3、同学试一试如何画平行线；4、学画平行线；评判要点会画平行线 专题三平行线的性质所需课时1专题学习目标熟识平行线的两个性质专 题 问 题设计三条相交的线，其中两条平行，图中的角有何关系所需教学环境和教学资源几何画板软件、大屏幕、实物投影仪，教学用直尺、三角尺，教材、老师用书、中学数同学活、中学学习资源网；学习活动设计1、让同学观看并推测图中同位角、内错角等的关系；评判要点平行线的性质专题四平行线的判定所需课时1专题学习目标通过平行线的性质来判定平行线专 题 问 题设计如何判定两条线是否平行呢所需教学环境和教学资源几何画板学习活动设计1、让同学观