四年级美术上册纸立体课｜折叠支撑

202XLOGO1课程整体定位与学情分析演讲人2026-06-17课程整体定位与学情分析01教学目标与重难点02教学实施过程04教学反思与改进方向05教学准备03课程核心总结06目录四年级美术上册纸立体课｜折叠支撑纸立体课｜折叠支撑作为一名有八年教学经验的四年级美术教师，我始终认为“造型表现”领域的教学要从学生熟悉的材料入手，让他们在动手操作中理解美术的实用价值与艺术美感。今天要分享的《纸立体课｜折叠支撑》，正是人教版四年级美术上册的经典课题，它承接了前单元的平面折纸、剪贴造型内容，又为后续的立体装置创作打下核心基础。在我过往的教学中，这节课总能让学生从“折个纸飞机”的粗浅认知，进阶到“用纸张搭建稳定结构”的深度思考，今天我就从教学实践的视角，完整呈现这节课的课件设计与实施思路。01课程整体定位与学情分析1课题的学科属性与教学意义本课题隶属于义务教育美术课程标准“造型表现”学习领域，核心目标是让四年级学生掌握纸材料的立体支撑技法，建立“结构决定稳定性”的初步认知。相较于前单元的平面创作，纸立体造型的核心难点在于“如何让平面的纸变成能立住的立体结构”，而折叠支撑正是解决这一难点的最基础、最实用的方法——它不需要额外的辅助材料，仅通过纸张自身的弯折就能改变受力形态，让单薄的纸具备承重能力。在我看来，这节课不仅是技法教学，更是引导学生用美术思维解决实际问题的启蒙课。2学情分析四年级学生已经掌握了基本的折纸技巧，比如对折、边角折、卷折等，但对“结构稳定性”的概念还十分模糊。过往的教学中我发现，很多学生在做纸立体作品时，只会用胶水粘贴部件，却不知道如何让作品稳稳立住，常常出现“一碰就塌”的情况。比如去年我带的四（2）班，学生浩浩第一次做纸立体小房子时，用三张纸粘了四面墙，结果一放桌上就塌了，他急得满头大汗，直到我引导他用折叠的方式做底座，他才明白“折一下就能让纸变结实”。因此这节课的核心，就是帮学生打通“平面折纸”到“立体支撑”的认知壁垒。02教学目标与重难点1三维教学目标1.1知识与技能目标学生能准确说出3种以上折叠支撑的类型，熟练掌握至少1种折叠支撑的制作方法，能够独立完成一个带有稳定折叠支撑的纸立体造型作品。1三维教学目标1.2过程与方法目标通过观察演示、动手实操、互评交流，理解折叠支撑的力学原理，学会按照“构思选题—技法制作—整合组装—优化调整”的流程完成立体创作。1三维教学目标1.3情感态度与价值观目标体会纸材料的可塑性与实用性，养成耐心细致的制作习惯，感受美术技法与生活的紧密联系，建立“用美术解决问题”的创作意识。2教学重难点重点：掌握U型、交叉、风琴式三种常见折叠支撑的制作方法，理解折叠提升纸张抗弯曲能力的原理。难点：实现造型与支撑的协同设计，让支撑结构既保证稳定性，又不破坏整体造型的美观性。03教学准备1教师教学准备①示范作品：分别用U型、交叉、风琴式支撑制作的小房子、小椅子、小台灯各1件，其中1件为“失败案例”（无支撑的纸立体作品），用于对比演示；01②演示工具：A4彩纸、硬卡纸、安全剪刀、固体胶、直尺、骨刀；02③多媒体课件：包含折叠支撑原理的动态演示动画、生活中折叠支撑的实拍案例（瓦楞纸箱、折叠椅、帐篷支架）；03④作业评价表：涵盖“支撑稳定性”“创意性”“整洁度”三个维度的评分项，方便学生互评与教师点评。042学生学习准备16开彩色卡纸若干、安全剪刀、固体胶、直尺，提前预习过简单的平面折纸技法。04教学实施过程1情境导入，激趣引思（5分钟）上课铃响后，我会将两组对比作品摆放在讲台上：一组是没有任何支撑的纸立体小亭子，轻轻一碰就会倒塌；另一组是用了折叠支撑的同款小亭子，稳稳立在讲台上。随后我会邀请两名学生上台触摸两组作品的底部，引导他们发现两组作品的差异。“同学们，这两组小亭子看起来一模一样，为什么一组站得住，一组站不住？”在学生发言后，我会顺势揭开课题：“今天我们就来学习如何用折叠的方式给纸立体造型做稳定的支撑，让我们的纸作品都能稳稳立起来。”为了强化直观感受，我还会让全班学生现场尝试：将一张平展的A4纸放在两个书本之间，尝试承住一根铅笔，随后将纸对折后再次尝试，让学生亲身感受折叠对纸张承重能力的提升。2探究新知，理解原理（15分钟）2.1折叠支撑的力学本质我会用直尺和A4纸做现场演示：将平展的纸放在两本教材之间，中间放置一根铅笔，纸会立刻向下弯曲；将纸沿中线对折一次后再次放置，就能轻松承住三根铅笔。随后我会用通俗的语言解释原理：“平展的纸只有一个平面，受力的时候很容易弯折；当我们把纸折叠后，就会形成一条凸起的‘棱’，这条棱就像我们的脊梁骨，能把上方的压力分散到两侧，让结构更稳定。这就是折叠支撑的核心逻辑——通过改变纸的形态，提升它的抗弯曲能力。”2探究新知，理解原理（15分钟）2.2常见折叠支撑的类型与操作方法我会结合示范作品，讲解三种最适合四年级学生掌握的折叠支撑技法：2探究新知，理解原理（15分钟）U型折叠支撑（基础款）这是最常用的折叠支撑方式，适合制作立柱、小型底座。操作步骤：取一张长方形彩纸，沿长边两侧各向内折叠1厘米的边，展开后会形成一个U型槽，将这个槽粘贴在造型底部即可。比如制作小椅子的腿，就可以用U型折叠的纸条粘贴在椅面下方，既能保证稳定性，又不会破坏造型的美观性。2探究新知，理解原理（15分钟）交叉折叠支撑（承重款）适合需要更大承重的造型，比如小桌子、小秋千的支架。操作步骤：取两张相同的长方形彩纸，分别折成U型，将两张U型纸交叉成十字形，用胶水粘住交叉点，就形成了一个受力均匀的十字支撑结构。这种支撑方式可以有效避免造型歪斜，适合制作较大尺寸的立体作品。2探究新知，理解原理（15分钟）风琴式折叠支撑（美观款）适合需要大支撑面的造型，比如小台灯、收纳盒的底座。操作步骤：取一张A4纸，沿短边每隔1.5厘米折叠一次，反复折叠成手风琴状，展开后就是波浪形的支撑结构，既可以平铺承重，又具有一定的装饰性。在讲解过程中，我会特别提醒学生注意细节：折叠时要用直尺压出清晰的折痕，这样支撑结构才会整齐，受力更均匀；折叠的方向要与受力方向一致，比如竖直的立柱，折叠的棱要沿竖直方向，才能更好地承住上方的重量。2探究新知，理解原理（15分钟）2.3造型与支撑的协同设计很多学生容易陷入“只顾造型、不顾支撑”的误区，比如将支撑结构粘在造型的显眼位置，破坏整体美感。我会展示两个对比案例：一个是将支撑粘在小房子顶部的失败作品，另一个是将支撑粘在底部的成功作品，引导学生思考：“你的造型是什么？需要几个支撑？支撑应该放在哪里，才能既稳又好看？”比如制作小猫咪的立体造型，支撑应该放在猫咪的脚下，而不是粘在猫咪的背上，这样才能保证造型的完整性。3实践创作，动手体验（20分钟）3.1构思选题我会让学生在草稿纸上绘制简单的草图，确定自己要制作的造型，比如小动物、小家具、交通工具等，同时思考需要搭配的支撑结构。比如制作小桌子，需要用十字折叠支撑做支架；制作小猫咪，需要用U型折叠支撑做四条腿。我会提醒学生：造型不要过于复杂，先保证支撑的稳定性，再考虑细节装饰。3实践创作，动手体验（20分钟）3.2技法实操学生按照自己的构思，先裁剪所需的纸料，再进行折叠支撑的制作。我会在教室内巡视，指导有困难的学生：比如有的学生不知道如何折叠风琴式支撑，我会手把手教他们用直尺量好间距，慢慢折叠；有的学生折叠的折痕不够清晰，我会让他们用骨刀再次压痕。同时我会强调安全注意事项：使用剪刀时不要对着他人，折叠时不要用手硬掰纸张，避免破损。3实践创作，动手体验（20分钟）3.3整合组装学生将折叠好的支撑结构与造型主体粘贴在一起，我会提醒他们：粘贴时要对齐位置，不要歪斜；胶水不要涂得过多，避免溢出影响美观。比如制作小椅子时，要将四条U型支撑的腿均匀粘在椅面的四个角，这样椅子才能稳稳立住。3实践创作，动手体验（20分钟）3.4调整优化学生完成组装后，需要检查作品的稳定性：轻轻摇晃作品，如果出现歪斜，就调整支撑的位置或增加折叠的层数，比如将U型支撑的纸条对折两次，增加厚度，提升承重能力。我曾经辅导过一名叫朵朵的学生，她制作的小秋千一开始支架很软，一推就倒，我引导她将支架的纸条折成风琴式，再粘贴在秋千底部，她试了试后，秋千稳稳立住，她特别开心，还在秋千上粘了一个小玩偶作为装饰。4展示评价，交流提升（10分钟）我会让学生将自己的作品放在讲台上进行展示，按照“自评—互评—师评”的流程进行评价：①自评：每个学生上台介绍自己的作品，说明使用了哪种折叠支撑，遇到了什么问题，是如何解决的。比如一名学生说：“我做的小亭子用了风琴式支撑底座，一开始底座太窄，我又加了一层折叠，现在稳稳立住了。”②互评：其他学生投票选出“最稳定作品”“最有创意作品”“最整洁作品”，并说明投票理由，比如“XX同学的小桌子用了十字支撑，特别稳，而且支架藏在桌子下面，很好看”。③师评：我会肯定每个学生的努力，比如“XX同学的小台灯，支撑结构既稳又美观，和造型融为一体”，同时指出可以改进的地方，比如“XX同学的小椅子，支撑的位置有点偏，下次可以调整一下，让椅子更稳”。通过评价，让学生互相学习，提升创作能力。5拓展延伸，联系生活（5分钟）我会给学生展示生活中折叠支撑的实拍案例：瓦楞纸箱、折叠椅、帐篷支架、折叠雨伞，让学生发现折叠支撑在生活中的应用非常广泛。随后我会布置课后作业：用折叠支撑制作一个小型收纳盒，放在家里使用，下节课带来分享。通过拓展延伸，让学生感受到美术技法与生活的紧密联系。05教学反思与改进方向教学反思与改进方向这节课上完后，我发现大部分学生都能掌握折叠支撑的制作方法，很多学生的作品都稳稳立住了，他们的成就感很强。但也存在一些问题：比如部分学生折叠时折痕不够清晰，导致支撑结构不够整齐；还有部分学生只顾着做支撑，忽略了造型的美观性，比如支撑的纸条太宽，破坏了整体造型的美感。下次上课时，我会准备更多的压痕工具，比如骨刀，让学生能压出更清晰的折痕；还会增加小组合作的环节，让学生互相帮忙、互相评价，提升创作的效率和质量。06课程核心总结课程核心总结总的来说，《纸立体课｜折叠支撑》这节课的核心，就是让学生通过折叠纸材料，建立“结