2019年中学英语学科工作计划

1、.精品文档.2019年中学英语学科工作计划1、以张局的“有效教学”的思想为指导，反思课堂教 学，编写中学英语课堂教学指导意见。2、为市教研室编写九年级英语定量作业本。3、为进修学校培训中小学英语教师并为全市中小学英 语教师出继续教育考试题 2份。4、参加局域网办公平台培训一周。5、参加沧市“周末论坛会”听取北大邱耀德教授的多 元智能培训。6、参加省中考培训会并对全县初三英语教师进行中考 培训。7、 组织全国中小学英语教师技能大赛，6人获全国奖 65人获市奖。& 为省市年会选送论文15篇，均获省市奖。9、参与初中毕业考试巡场并组织阅卷工作。10、 参与特色优质课的验收及校本教研检查，6人

2、评为 特色优质课，4人评为优质课。11、暑假对全县中学英语教师进行教学技能培训，用 多媒体展示中学英语 3大类型5种常见的课型的特征，观摩 典型课型2节。12、对竞聘教师进行说课辅导。为清州镇小学英语教2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 12.精品文档.师课标理论考试命题。13、组织全县中学英语教师开展大型教研活动1次，观摩2节示范课并以此为契机搭建教研活动的平台，进行互 动式交流，此活动使很多教师受益效果很好。课堂教学现状：1、课堂教学偏重知识性目标，忽略篇章层面的目标， 支离破碎文章，造成偏重单词、句子、语法，轻视整体阅读 能力的现象，学生阅读成绩提高缓慢。2

3、、忽略语言微技能的细化和某个学习策略的指导，教 学效率低下。3、情景创设如同闪电，未能贯穿课堂教学的始终，导 致教师语言信息输入量相对较少，从而建立不起学生输出交 流的平台，学生的语言表达能力提升缓慢。4、听力的训练方法单一，缺少技巧训练和方法引导， 尤其对长篇材料学生有怵头感，长期下去会形成听力障碍， 兴趣会逐渐下降，所以要加强听力微技能的培养和训练，今 后要把微技能的训练做为一个课题去研究。5、在语言的理解和感悟过程中，缺乏引导学生充分体 验、用自己的观点评说形成自己的语言观、人生观。6、对语言表达方式的讲解流于形式，只讲意义，不引 导学生向写作运用，造成学生虽记住了众多孤立的词语却不 能

4、有效输出表达。7、有少数教师课堂的层次性还有待提高，表现在知识 层面的时间占用的多，技能能力的训练时间少，而且教学设 计也很少设计能力层面的训练题，结果是学生只愿做选择之 类的题，一见文章就发怵，根本不静思去读，学生没有精心 凝神阅读的习惯，更谈不上能力的培养了。所以关于综合语 言运用能力的培养和训练是中学英语探讨的第二个课题。总之，通过听课、观察、访谈、调研，我发现有两个问 题是中学英语课堂教学要亟待解决的：一是听力微技能的培 养，二是能力的培养和提高，这是中学英语的“瓶颈”问题 必须有所突破。反思与对策：1、教师要对语篇材料整体把握，应从中考对阅读理解 的要求高度重新设计语篇教学，防止支离

5、破碎地分解语篇， 造成见木不见林的现象。2、积极开发课程资源。教师平时要做有心人，多与学生沟通，与学生交朋友，了解他们最新的想法、爱好和兴趣， 并注意收集相关资料，比如遇上重大的节日或事件、学校和 班级的一些活动，抓住时机拍一些照片或DV以备上可用甚至可以考虑建立班级的信息库收集和存放信息及材料，这 样教学设计九可以新手拿来。3、有效开展听说读写微技能的教学：教师应遵循外语教学过程的相关规律来设计课堂教学 活动，教前、种、后各阶段要注意互相铺垫，互相补充，关 键是帮助学生理解大意， 在关注细节。培养学生“自上而下” 的阅读和听力习惯。要经常鼓励学生运用已有的知识和常识， 结合一定的语言学习策略

6、去获取和处理信息，提高把握语篇 的能力。要提高学生使用各种听说读写微技能的意识。除了可以 在黑板或课件显眼处清晰地展示要学习和训练的微技能，使 学生明白微技能的名称和用法，提高学生对微技能的敏感度。 还可以在学生阅读和听力训练后让他们说出在获取和处理 信息的过程中具体采用了哪一种策略，以增强他们尝试和体 验微技能的意识。课堂上教师对各项微技能的讲解要精，不能只停留在灌 输层面，要给学生提供足够的时间和机会体验和尝试，还要 不断地鼓励和启发他们通过自己的实践去感悟、领会和总结 如何有效地使用语言的微技能。在增补相关语言材料时要在文章的长度和生词难度方 面把好关，一般比课文稍易的材料比较适宜。课堂

7、应重在引 导学生学习和训练各项语言微技能，而不是重在“考”技能'教前、教中、教后各阶段应注意多样化，可以结合其他 技能组织活动，避免阅读课堂上学生过于沉闷。输入技能与 输出技能相结合，教师要有意识地通过读与听技能发展学生 的说和写的能力。1、继续以“有效教学”的思想为指导，增补、修改中 学英语课堂教学指导意见，并尝试创建新型的有效教学模式。2、课堂教学引入“诵读教学法”。二中课堂教学采用诵读法半年来已初见成效，尤其在全 县观摩课活动中受到了全县中学外语教师的认可，所以本学 期准备在全县试行。所以建议领导请二中戴校长为英语教师 做诵读理论的报告。3、对全县教师进行语言微技能的培训，提高教

8、师课堂 教学的实施能力。4、以全县中小学素质大赛为契机，再选拔培5、有计划地组织教师开展丰富多彩的英语文化活动， 提高学生学英语的积极性和主动性。6、研究中考题的命题趋向，瞄准中考，搞好中考前、 后的培训和反思，努力提高毕业班教师的教学水平。7、圆满完成省、市教研室布置的评优课、理论培训、 论文评选、教材培训等各项工作。8、开展优秀多媒体课件的评选工作，积极鼓励教师开 发课程资源。9、继续进行特优课的验收、评选工作，督促、推动学 校搞好校本教研工作。附各年级教学指导意见修订稿:七年级英语教学指导思想起始年级工作重点应抓好“兴趣与热情，方法和习惯”1 .遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教

9、学 原则，务必使刚入中学的每位学生不掉队，且能感受到学习 英语的乐趣。2. 建议提前教学音标，不断强化学生拼读单词的能力， 以适应新教材词汇量、信息量大的需求。3 .培养发音标准、书写工整、词汇课前预习过关、句 型课文学后背默、作业批后订正、试卷考后查漏补缺等的良 好学习习惯。4 .七年级的学生以形象思维为主，教师在教学过程中 可适当采用直观教学、媒体辅助等手段，课堂学生活动形式 多样，师生之间、生生之间互动，营造真实、宽松、和谐、 民主教学氛围。5 .用语言交际、在话题中讲解词汇、句型、学习语法 知识。词不离句，句不离文，注重语言的整体输入，课堂教 学中，侧重“听”和“说”；帮助学生学会学习

10、：如何梳理 语言点、怎样进行重点归纳、如何查找薄弱知识等。6 .新目标英语每单元都围绕一个具体的话题，但课文 中可操作的内容较少，教师用书和辅导材料应针对我们自身 情况和学情，进行删减、增补，这需要教师备课时尽可能全 方位搜集信息并合理运用，精心设计课堂教学过程；合理运用网络和多媒体。需要注意的问题1. 预防学生过早分化。在优秀学生更加突出的同时， 学困生所占的比例较以往大，且学生的分化从七年级上就已 开始凸显。学生水平参差不齐，教师备课时要分层兼顾，问 题设置、作业布置等应照顾到全体学生，每节课让每个学生 都应该有不同程度的提高，否则差生面会更大。2. 做好小升初的衔接工作。 小学与中学英语

11、教学脱节， 尽管小学从三年级就开设英语课，由于种种因素，学生小学 毕业后的英语水平参差不齐。建议深入开展校本教研，研讨 小升初的衔接教学，探讨最佳方式或方法。3 .加强词汇的记忆能力培养。新教材词汇量大，不少 单词拼写难，学生掌握不好，严重影响了学生学习英语的积 极性，也影响了教师的授课质量。教师根据自己的教学经验 和优势，帮学生采取一定的学习策略和方法，记忆单词、扩 充词汇量。4 .评价体系有待进一步完善，尤其是课堂评价语的使 用。教师应善于发现学生的进步，及时给予适时、恰当的评 价或指导，使学生始终保持高昂的学习兴趣，积极思维、善 于动手动脑脑，培养学生的创新精神。八年级英语教学指导思想八

12、年级是初中阶段的分化期和危险期，学生出现学习兴 趣减退的现象。针对这个特点，教师要努力做到如下几点：1、我们应该正视个体差异，采用分层教学。教师在课 前预习、课堂活动、课后作业等方面对各层次学生提出不尽 相同的任务 (tasks)、要求 (acquirements) 和目标 (aims)， 使不同层次的学生都有所获得、有所提高。2、课堂以自主学习、合作学习为主要教学形式。同桌 之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生 互动，激活学生的思维，使每个学生都有参与课堂的机会， 并给学困生一种相对放松的学习环境和氛围，为每个学生提 供一种“畅所欲言”、“言之有物”的机会。这有利于学生的 心

13、理发展，同时使学生启用更多的思维方法，拓展的思维空 间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。3、课堂教学中，时刻不忘评价。每布置一个任务，都 要进行适时评价或总结。注意课堂那些稍纵即逝的闪光之处， 倡导过程激励，针对指导，恰当评定，结果与过程并重的评 价方式激励学生的学习积极性和自信心。4、以话题学习语法，在句中学习词汇，重语言的使用、交际功能。八年级教学注重学生“读”和“写”语言技能的 练习，在七年级的基础上加大语言信息的输入量，除教材外，课外阅读量要达到10万词以上，教师应根据每个学生情况， 荐适合学生阅读的报刊、杂志和优良书籍；坚持每周写作文的好习惯5. 用语言交际、在话题中学习词汇

14、、 句型和语法知识。 词不离句，句不离文，注重语言的整体输入和输出；帮助学 生学会学习，培养学生学习方法和习惯，教学生学会归纳、 总结、查漏补缺。6 .教师应结合学生实际、教师本身和学校环境中一切 可以利用的资源，精心设计课堂教学过程。丰富教学内容、 拓宽教学思路、使用多种教学手段，维持学生学习英语兴趣； 合理运用网络和多媒体。需要注意的问题八年级教学防止学生分化，可在词汇上进行尝试。1.教会学生采取有效的记忆单词的方法：归类识词、 拼写相近识词等，汇量丰富，“阅读”就会事半功倍，否则难以适应教材的要求，这时学生特别需要教师的指导。平时 课堂教学中可以根据教学的需要单元集中识词。2 .教学生学

15、会阅读。教学生如何进行跳读、扫读、通 读、细读等技巧，并提高学生单位时间内的阅读速度，理解、准确把握文章中心和作者意图。尽可能每天精选一篇文章， 根据学生程度，分层限时阅读。3. 坚持每周练写作。让学生每单元根据3a，结合学生实际进行写作1-2次，也可以让学生写英语日记。鼓励学生用英语思维。4 .教师可以根据学生的实际水平和语言能力，对教学 内容灵活处理，合理取舍、增补、拓宽、延伸，尽最大能力 防止学生分化。九年级英语教学指导思想九年级面临毕业升学考试，教师在教学过程中，应着眼 考试的评价功能和选拔功能，加强语言知识的理解、渗透； 语言技能的掌握和运用。始终贯彻各种“话题”为主的语言 交际和实

16、用进行练习、教学。不断激发学生的学习欲望和兴 趣，为初高中的顺利衔接奠定基础。需要注意的问题1.对知识进行系统梳理，对学生情况前面调查，查漏 补缺，面向全体。2 .系统学习九年级教材，讲解应面对中招考试，针对 性要强。3. 第一轮复习，注意全体学生共同提高。4 .第二轮复习注重学生学习方法的培养，学会归纳、 总结，查找不足。5 .第三轮复习，应着重培养学生自主学习的能力及综 合素质能力的培养，学会学习，学会克服困难，培养竞争意 识。6 .注意学生的情绪波动及心理变化，及时做好学生思想疏通和心理协调工作讲课阶段：根据九年级实际，平均每周讲一个单元。在教1 .依据课程标准，把握各单元“目标要求”；

17、 学中强化目标要求；以教材为教学载体，实现目标要求。2 .教师注重渗透“任务型语言教学理念和教学途径” 使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的 实践围绕着话题进行，语言结构的学习和掌握融入综合的语 言运用活动之中，并不断激发学生的学习欲望和兴趣。3 .在处理教材时教师根据教学的实际要求以及学生的 实际情况可米取改、换、舍、加等方式进行灵活处理。复习阶段：如何准备中考是我们面临的主要问题。中考考查考生的 实践能力、创新能力及主动获取信息，运用信息解决实际问 题的能力。所以在平时教学中教师就有意识地协助学生对学 过的知识点进行归纳和总结，查漏补缺。另外，还必须进行专门的系统复习。复习中应注意：1.计划性：九年级时间紧，任务重，教师应研究新 课程标准和认真分析新的命题趋势避免盲目性复习。2 .