小学二年级语文《快乐的泉水》经典教案及反思范文

1、小学二年级语文快乐的泉水经典教案及反思范文快乐的泉水这一个叫“顾自家啲财主在寻找快乐。在一位白发老人的指点下，终 于找到了泉水，但他不信守当初答应老人的承诺，结果他得到是大大小小的毒蛇。下面就 是小编给大家带来的小学二年级语文快乐的泉水经典教案及反思范文，希望能帮助到 大家！教学目标：1、学会 8 个生字，会认 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理，:让学生认识到 只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。教学重难点：1、 学会写田字格里的 8 个生字.会认双横线中的 9 个生字。2、通过引导学生阅读，

2、体会“顾自家”自私的心态，僮得“只顾自己快乐的人，永远得 不到快乐”的道理。教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第 1、第 2 自然段。教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了江上渔者这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险;学习了 听鱼说话，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第 12课快乐的泉水。2、 板书课题，齐读课题。3、 读了课题，你想知道什么？二、 初读课文，整体感知1、 自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。2、 同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、 全班认读生字。4

3、、 指名读课文，说说你知道了什么？三、 学习课文 1、2 自然段。1、 指名读 1、2 自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、 指名回答。3、 有感情地朗诵 1、2 自然段。四、 学写生字1、 出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。2、 说说你有什么发现?觉得哪个字最难写？3、 教师范写“独。4、 学生描红。第二课时教学内容：1、 学习课文 3-8 自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。 认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。2、 学写后面的四个生字。教学过程：一、激趣导入，复习字词。1、 出示字卡，全班快速齐读。2、 出示词

4、卡，分别指名读，再全班跟读。3、 过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉 水吧！二、 进入情境，指导学习 3、4、5 自然段1、 教师范读 3-5 自然段，学生思考：顾自家遇到了谁?他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝.使别人也得到快乐”。齐读。I 丿帀：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要指导学生朗读。(2) 面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。(3) 出示句子：1为了得到泉水，顾自家只好答应了。2为了得到泉水，顾自家答应了。(4) 这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。2、

5、 师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？自由读第 4、5 自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？(2) 同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。(3) 出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解老人再三叮嘱什么呢？(4) 出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！(5) 指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？(6) 你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)(7) 齐读第 5 自然段。三、 自读自悟，学习 6、7、8 自然段1、 看

6、到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第 6、 7、8 自然段后指名回答。2、 指名回答。那他为什么没有找到快乐呢?(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的 做法)出示句子“我好不容易找到的泉水.让我的子孙也能永远快乐!”指名读句子，谈谈自己的体会，弓 I 导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一 步体会顾自家“只关心自己， 不关心他人”的自私心态。 指导阅读， 读出“心不甘， 情不愿” 的语气，指名读、比赛读。(2)“顾自家高高兴兴地回到家里.千万别让 SU 人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。3、正因为顾自家的自私

7、，所以最后他得到了快乐泉水吗?他得到了什么？4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来 说说你的体会。5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。四、 联系生活，延伸拓展1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想 了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫 “顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？2、学生自由编故事，指名讲故事。3、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身 边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱幸幅拍手歌吧！五、 指导书写生

8、字1、出示生字卡片。2、说说识记方法。3、教师示范书写。4、学生练习描红板书设计快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、 正确流利的朗读课文，理解课文内容。3、 通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐的道理。教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。教学重难点：1、 学习课文，体会顾自家的自私心理。2、 懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学过程：一、 激趣导入，复习旧知。复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗?上节课，我们认识了

9、顾自家，你知道他最想得到什么?顾自家为什 么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随曽顾自家一起去寻找快乐 的泉水吧！二、 再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人弓 I 导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的 对话，指名分角色读三自然段指名分角色读。你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗?怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么?（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看，指导读句子。老

10、人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话:，老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？3、CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大 山后，他找到了仙泉洞，呀!他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。4、出示老人说的话，师引读，生跟读。老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词.这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。如果

11、你得到泉水，心里会怎么想？指名说一说，5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！他捧著泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧!重点指导学生读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的？引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗?为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样?（很生气，不高兴）你再试著读一读:，6、多么自私的人，多么自私的想法呀!顾自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子1我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。2现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态利动作。3指名表演

12、读。我们可以从哪看出顾自家的自私？引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）他为什么要关上门窗?（让学生体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读。师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢?指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。出示句子：只顾自己快乐的人 永远得不到快乐。齐读句子师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分辜你的快乐，你不仅拥有了朋友，更拥有了快乐。三、联系实际学习生字1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。CAI :件容易孙能不能说一说，你记住了哪个字?你是用什么方法

13、来记的？在书写是，你想提醒大家注意什么？师范写：件2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小 手拿出来，随晉音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！（幸幅拍手歌）板书设计：12 快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。快乐的泉水缘起于一个古老的传说:深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上 一口，就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。一一许多 人不快乐，是因为没有找到“快乐的泉水”。有一个名叫顾自家（顾名思义 只顾自己不顾别人）的财主，他从来只关心自己，不关 心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。 在白发老人的指引下，顾自家真的找到了“快乐的泉水”。但是，“快乐的泉水”并没有给顾 自家带来快乐。这又