华天校内优秀课程申报表商务英语精读李琳

1、附件2厦门华天涉外职业技术学院2010年度校内优秀课程申报表课程名称商务英语精读所属专业大类名称所属专业类名称语言文化类所属专业名称（专业课程填写）商务英语课程负责人骆世平申报日期2010-12-6推荐单 华天涉外职业技术学院人文学院教务处教学副校长意见填写要求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写, 再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容, 请在“其他说明”栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲 教师的详细信息。1. 课程负责人情况1-1基本信息姓名骆世平性别男出生 年月1945.

2、09最终 学历本科专业技 术职务副教授电话159808806450592-2181784学位学士职业资 格证书高校教师资格证书传真7768588所在单位厦门华天涉外职业技术学院人文学院e-mai1spluo4595通信地址（邮编）厦门华天涉外职业技术学院外语系邮编：361009教学与技术专长英语语言、英语词典编纂、商务英语工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1976-1979在厦门大学外文系任英语教学和英语词典编纂；综合英语成语辞典编者 之一1979-1981在非洲塞拉利昂任专家组英语翻译，评为援外先进工作者1982-1991厦门大学外文系任教，兼任系分管教学

3、副主任1991- 1992在美国纽约州锡拉丘丝大学尤迪卡学院作为交换学者讲学和进修1992- 2008厦门大学外文系任教，其中1992-1996兼任教学副主任，被评为优秀共产党员；参加审定牛津英语大词典2008-厦门华天涉外技术职业学院外语系任教及专业带头人近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）;1-2教学情况序号课程名称课程类型周学时届数人数1综合英语专业课4 （36 周）21802英语语言学专业课2 （36 周）31203英语习语与文化专业课4 （18 周）32104英语工具书应用专业选修2 （18 周）3180主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限

4、，不超过五项）；作为第一署名人在国 内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）; 获得的教学表彰/奖励（不超过五项）（1）讲授的主要课程5英语报刊阅读专业课2 （18 周）1306专业概论专业课2周2146（2）公开发表的教学研究论文序号题目刊物名称时间署名次序1英语阅读课教学与学生个人思维活动.厦门大学学报（教学论文）2000. 7单独完成2浅评当代英语习语大词典.上海，辞书研究（第6期）2000单独完成3论英语习语的转换能力.厦门大学学报2002. 3单独完成4对英汉习语词典条目翻译的几点看法上海，辞书研究（第3期）2004单独完成5英汉双语词典不应轻视习

5、语信息.双语词典研 究，上海外语 教育出版社2003. 11单独完成6英语习语研究上海外语教育 出版社2006. 1编著 单独完成7英语成语双解词典福建人民出版社2001. 818英语阅读技巧-分析与实践厦门大学出版 社1991. 129英汉双语多用词典福建人民出版社1998. 6110英语短语用法词典福建人民出版 社2000. 12（4）获得的教学表彰与奖励序号奖项名称授予单位时间署名次序1“嘉熙”教学奖厦门大学1995. 512清源教学奖厦门大学1994. 413辞书优秀成果三等奖福建辞书学会1992. 1214厦门第四次社会科学优秀成果三等奖厦门市人民政府2000. 611-3技术服务近

6、五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、 年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论 文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的 专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况2（1）-1基本 信息姓名高玉军性别女出生 年月1974. 09最终 学历本科专业技术职务讲师电位学士职业资格证书高校教师资格证书传真所在 单位厦门华天涉外职业技术学院人文学院e-mai1gaoyuyu21yahoo.co通信地址（邮编）厦门华天涉外职业技术学院外语系

7、邮编：361009教学与技术专长英语、英语翻译与国际货代专业英语工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2000.7 - 2001. 11湖南工程学院中澳国际商务管理学院，任教学秘书、语言教师, 大学英语教师，主要负责中澳国际商务管理学院的教学管理、与澳方教学的对接及语 言教学工作。2001. 11 2006. 5湖南工程学院外语系，任语言教师，教研组长，曾负责大学生 英语演讲比赛培训，获个人二等奖，团体三等奖的成绩，曾担任英语四、六级培训， 成效显著。曾参加湖南大学口译培训班学习，成为湖南省青铜翻译协会的会员。在工 作过程中多次获优秀教案奖，青年教师讲课比赛一等

8、奖，获优秀工作者，优秀共产党 员等称号。2006. 5 -现在厦门华天涉外职业技术学院，任商务英语专业教研室主任，人文 教育学院副院长，曾参加专业课程设置与教学计划制订，市场调研等多项活动。2006 年为提升自己的业务水平，参加了大连海事大学英语语言学与应用语言学的研究生班 的学习。曾被评为优秀教师。在cn刊物发表论文多篇，主编规划教材高职高专基础英语语法，由北京师范 大学音像出版社出版。2（1）-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）; 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在 国内外公开发行的刊物上发表的教学研

9、究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过 十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1）讲授的主要课程序号课程名称课程类型周学时届数人数1大学英语精读基础课（含实践）4 （ 36 周）12802英语精读专业课（含实践）6 （ 36 周）23003英语视听说专业课（含实践）2 （18 周）1804应用英语翻译专业课（含实践）2 （18 周）1165商务英语翻译专业课（含实践）2 （18 周）1956国际货代专业英语专业主干课（含实践:）6 （ 18 周）21767商务英语阅读专业基础课（含实践;）2 （16 周）181（2）公开发表的教学研究论文序号丿趣目刊物名称时间专皆名次序1 -生诗英译中意象

10、层面的翻译外语教学与翻 译2004. 81/22 i洋文化交际中的文化负迁移西南民族学院学报2004. 10 2/23 :文化意象在诗歌英译中的补偿处理中国科教创新导刊2007. 101/24 、畅情在大学英语教学中的运用教育科研2007. 09 15 i島职高专基础英语语法北京师范大学音像出版社200&8 :匕编（4）获得的教学表彰与奖励序号奖项名称？侵予单位时间署名次序1青年教师讲课比赛一等奖】胡南省工程学 院2005.52青年教师说课比赛优秀奖丿罠门华天学院2009. 9近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、 年限、本人所起作用，不超过五项）

11、；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术 论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获 得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）（3）公开发表的教学研究论文序号题目刊物名称时间署名次序2(1)-31古诗英译中意象层面的翻译外语教学与翻2004. 81/2技术译服务2跨文化交际中的文化负迁移西南民族学院学报2004. 102/23文化意象在诗歌英译中的补偿处理中国科教创新导刊2007. 101/24移情在大学英语教学中的运用教育科研2007. 0915高职高专基础英语语法北京师范大学 音像出版社2008. 8主编2.主讲教师情况2（2）-1基本

12、 信息姓名李琳性别女出生 年月1983. 1 1最终 学历本科专业技 术职务助教电位学士职业资格证书高校教师资格 证书传真所在 单位厦门华天涉外职业技术学院人文e-mai1学院198515416) qq. com通信地址（邮编）厦门华天涉外职业技术学院人文学院邮编：361009教学与技术专长商务英语，国际结算，应用文习作，2006年至今厦门华天涉外学院人文教育学院英语教师2（2）-2教学 情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门） 课程名称周学时届数学生总人数英语试听42005240应用文写作4200580商务英语精读42007/0

13、8/09/1 01 36国际结算32008/200966经贸英语趣文阅读22007152（2）-3技术 服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来 源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专 业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）2007 年校内发表论文the teaching of english reading and the cultivation of cultural sense。参与本院外语专业的校级课题“高职高专商务英语实践教学的师资队伍 建设新探”的研究2.主讲教师情况2（3）-1基本 信息姓名

14、彭璇性别女出生 年月1 982. 1 1最终 学历本科专业技 术职务助教电位硕士职业资格证书高校教师资格 证书传真所在 单位厦门华天涉外学院e-mail通信地址（邮 编）厦门市思明区金榜路122号502教学与技术专 长英语口语，听力，大学英语工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 浙江省台州政法干部学校大专部 英语教师兼组长教授基础英 语，商务英语，法律英语等 浙江省温岭市飞越机电有限公司 翻译，负责与外商业务的沟通 厦门华天涉外学院英语教师教授口语，听力，阅读，外贸函电，等课程2（3）-2教学 情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、

15、周学时，届数及学生总人数，不超过 五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为 第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名 称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）大学英语每周4节200706届100英语听力每周4节200807届17商务英语函电每周4节 2009 08届13英语口语每周2节201009届11论文发表：高职高专基础英语语法北京师范大学音像出版社/5 /200&8书名翻译的文化策略科技信息/i /2010. 8美国文学中的美国梦厦门广播电视大学学报/i /2010.122（3）-3技术 服务2.主讲教师

16、情况2（4）-1基本 信息姓名吴啥性别女出生 年月1984. 1最终 学历本科专业技术职务助教电位学士职业资 格证书高校教师资 格证书传真所在 单位人文教育学院e-ma i 1wuhan8419o)sina. com通信地址（邮编）厦门华天涉外职业技术学院人文学院邮编：361009教学与技术专长英语2007年至今厦门华天涉外学院人文教育学院英语教师2（4）-2教学 情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超 过五门）；一、近五年来讲授的主要课程1、商务英语精读，（周4学时，2008届，学生8人）2、基础英语，（周4学时，2007届、2008

17、届、2009届，学生500人）3、商务英语视听说，（周4学时，2010届，学生55人）4、英语国家概况（周2学时，2008届、2009届、学生70人）5、英语视听说（周2学时，2007届、学生90人）二、承担的实践教学国际商务单证实训（周4学时，2008届，学生30人）2(4)-3 技术 服务2.主讲教师情况2(5)-1基本 信息姓名代俊娟性别女出生 年月1987. 9最终 学历本科专业技术职务电话1598587370学位双学士职业资 格证书传真所在 单位华门华天涉外职业技术学院e-ma iq. com通信地址(邮编)厦门华天涉外职业技术学院人文学院邮编：361009

18、教学与技术专长英语2(5)-2教学 情况担任过的主要课程包括商务英语精读和商务英语视听说2（5）-3 技术 服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、 年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术 论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得 的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）3教学队伍情况3-1 人员 构成（含 兼职 教师）序 号姓名性 别出生年月专业技 术职务职业资 格证书专业 领域在课程教学 中承担的 任务兼职教师 在行业企 业中所任 职务1骆世平男1945.09副

19、教授高校教 师资格 证书英语语 言、英语 词典编 纂、商务 英语课程主讲2高玉军女1974. 09讲师高校教 师资格 证书英语、英 语翻译 与国际 货代专 业英语课程主讲3李琳女1983. 11助教高校教 师资格 证书商务英 语，国际 结算，应 用文习 作课程主讲4彭璇女1982. 11助教高校教 师资格 证书英语口 语，听 力,大学 英语课程主讲5吴啥女1984. 1助教高校教 师资格 证书英语课程主讲6代俊娟女1987. 9英语课程主讲7课程主讲3-2 教学 队伍 整体 结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构本课程的教学队伍在年龄与资历上形成老、中、青的梯队

20、，其中中年轻教师 占专任教师的83%,具有中高级职称的教师占专任教师的33%,师资队伍年轻化， 在教学理念和方法上勇于创新，但具有中高级职称和硕士以上学历的教师偏少， 双师型教师紧缺。在知识结构和研究特长方面，本课程的教学队伍具有互补优势：骆世平专长 英语语言、英语词典编纂、商务英语；高玉军专长英语、英语翻译；李琳专长商 务英语；彭璇专长英语口语，听力，大学英语；代俊娟专长英语。主讲教师的这 种不同专业特长有助于整个教学队伍在课程建设中融合运用不同学科领域的教学 方法和知识，优化教学成果，使商务英语精读课程的教学更全面更有效。本课程主讲教师的学缘结构：学缘结构姓名学士硕士骆世平厦门大学高玉军湖

21、南科技大学大连海事大学李琳江西科技师范学院大连海事大学彭璇长江大学大连海事大学吴啥渤海大学代俊娟中国地质大学、 中南财经政法大学3-3教学 改革 与技 术服 务/ 培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、 技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益本课程教学队伍的教研活动主要涉及语言理论与教学研究领域。近年来本课程教师关心 教改，积极参加国内有影响的教研活动，如外语教学研讨会或全国性英语教学研讨会。专任 教师也积极参加地区与校际技能赛事，如教学技能大赛、教学法研讨会等，通过教研活动， 技能比赛，促进课程建设。 本课程的教改成果体现在：1、课程建设树

22、立了明确的目标，即针对高职高专英语专业学生的就业需求，在教学 中将商务知识学习和英语应用能力训练“融合”。2、课程建设融合运用了先进的教育理念和第二语言习得研究成果，如“以学生为中 心”、“自主学习”和“个性发展”理论等。3、课程的教学管理已形成体系：有完整的课程挡案，包括课程标准，教学计划、试 卷分析、学年考核资料、学生反馈意见纪录、课程总结等。4、课程教学效果显著，教学质量优秀。5、针对厦门特区特殊的地理位置和学生就业的趋势，开始了如下课题的研究：临港外贸英语人才培养模式的探索：、临港经济下对高职高专商务英语人才的需求现状（2）、高职高专商务英语人才培养目标的探索、关于高职高专商务英语实践

23、教学设计的几个问题 、高职高专商务英语实践教学的师资队伍建设新探3-4 师资 培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等） 本课程主讲教师中有三名教师在读研究生，并有一人已通过毕业论文答辩，一人正申评 讲师职称，力争不断提高本课程师资队伍的理论水平、专业技术水平和教学能力。为确保课 程建设后继有人，本课程今年又吸纳了一名青年教师，成为课程主讲人。本课程拟继续培养 青年教师，鼓励她们获得“双师”资格、继续学位进修或去企业进行岗位实践。每周一次的 教研活动会针对青年教师在教学中遇到的问题进行谈论，并帮助她们解决难题。骆老师也利 用教研会的机会开展知识讲座对

24、青年教师进行理论指导。尽量发挥年轻队伍的优势，进一步 优化课程建设。4课程设f4-1课程性质与作用商务英语精读课程是商务英语专业的一门核心课程，其目的在于培养和提高学生综合 运用英语的能力。本课程是学习商务英语相关专业课的先修课程。主要是通过语言基础训 练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，熟悉英语常用句型，掌握基本的 口头与笔头表达能力，为其他专业课程的学习奠定良好的语言基础，使学生在提高语言知 识的基础上了解参与涉外商务活动的基本知识与技能。商务英语精读课程在一年级阶段主 要培养学生的听说能力，鼓励学生大胆开口，积极参与各种语言交际活动，逐步提高英语 水平。在二年级阶段主要培养

25、学生的读、写、译等方面的技能。通过分析、讲解课文，帮 助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力，掌握基本的写作技巧，达到大纲所规定的听、说、 读、写、译等方面的要求。4-2课程设计的理念与思路一、课程设计理念商务英语精读课程教学内容最重要的模块是商务知识阅读、商务知识方面的课文、及 综合各种英语技能的练习等内容，它的教学主要是以商务内容为主线进行构建，涵盖商务 的各个领域，如涉外礼仪、商务交际、企业文化、管理、市场营销、财务管理、投资等等 方面。教学中尽可能运用实用商务案例，结合英语技能的训练，培养学生综合运用能力， 提高实际应变能力。该课程的设计理念：一是体现理论联系实际的教育思想，强调理论在实践

26、中的应用， 增强学生对通过商务活动的认识；二是实际的练习促进学生对知识的消化，加深对理论的 理解；三是利用英语实践活动培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，把课程教 学和英语能力测试的应试能力培养相结合，使教学内容更有目的性和实用性；四是强调学 生创新能力与创新精神的培养。二、设计思路根据该设计理念，我们的具体设计思路如下：1、教学设计结合实际工作过程在教学设计上，我们强调以培养学生职业能力为特点，把岗位工作过程所要求的知识、 技能、素质编入课程的教学大纲中，成为教学内容的重要组成部分。2、英语教学内容融入技能训练针对高职高专英语专业的学生就业的需求，在讲授英语综合知识的同时也加强英语技

27、 能的训练。听说读写这四个方面的能力对于学生来说缺一不可，在课堂上除了讲授语言知 识外，还专门设置语音纠正，中英互译，阅读速度训练的教学环节对学生的英语应用能力 进行提高。3、课程考核标准化并注重实际应用在实践活动的课堂教学中，要求学生小组协作完成的任务，能实际运用到模拟的商务 活动中去。学生在教师的指导下，按照实际项目的完整程序进行操作，最后再进行成果评 估总结。整个教学过程，以学生为中心，要求学生能将所学知识实际运用到商务活动中去。 如如何进行得体的介绍，在营销方面要注意什么问题，如何与客户交流等。课程考核的流程和操作建立了统一的标准，包含英语知识、商务知识、商务技能等。 努力突出职业标准

28、的要求，围绕职业能力标准这条主线，突出应用能力培养，做到专业教 学内容与职业标准要求全面接轨。5. 教学内容商务英语精读课程在教学时，主要安排三个方面的内容，有专业知识、技术知识、职业 道德。专业知识方面，需熟悉参与相关涉外商务活动和商务经营的基本知识，掌握日常常用 表达以提高使用语言的流利性和准确性，掌握英语的语音、词汇和语法结构等方面的语言体 系知识；在技术知识方面，有在对外商务活动中进行公共接待、介绍、沟通的能力，在讲授 课文时以阅读为主导兼顾听、说、读、写、译方面的训练，通过自主阅读的练习提高学生们 的自学能力及团体协作精神；职业道德培养目标即使学生在团结互助的环境下培养良好的竞 争意

29、识，提高今后从业的职业意识，能有良好的职业操守。一、教学内容的选取商务英语课程内容的选取经过了本课程主讲教师的市场调研、行业、企业论证和专业 建设委员会多次的会议讨论和研究，而且也结合了同行专业人士的建议才制定出本课程的课 程标准。在注重英语语言教学的同时，以应用性和实践性为重点，重组本课程实践教学，建立符 合课程培养目标要求，并且根据商务英语专业人才培养方案，确定了学生就业的目标岗位群 主要是涉外商业中的文员、业务员、初级译员和商务助理等，所以它不仅针对国际贸易领域, 还针对了一些外商投资企业、涉外企业等，因此最终确定了商务英语的教学内容及其重点和 难点。二、教学内容1、内容模块商务英语的教

30、学内容的安排分为两大部分进行，一是理论和实践综合教学部分，二是综 合实训部分，两大部分总共是68学时。理论和实践综合教学部分分为四大模块，一是英语的语音训练，二是商务英语的阅读训 练，三是商务英语课文模块，四是商务英语综合练习模块。综合实训部分分为两大大模块，一是商务英语常用写作应用模块，二是商务英语常用情 境口语的综合实训。2、教学重点根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识和能力、素质要求 等，本课程的教学内容的重点在于：英语语言基础知识、商务综合知识和技能及国际商务技 能。(1) 英语语言基础知识要学好本课程必须要保证学生打好英语词汇、句型和表达法等方面语言知识的基础。

31、商 务英语专业的学生在经过商务英语学习后，应该具备良好的语言基本知识，采用针对专业性 强的商务英语教材，使学生掌握了一定的商务英语的专业词汇和术语，为以后专业学习打下 了良好的基础。(2) 商务知识和技能基础由于学生缺乏实践工作经验，对商务知识了解不透彻，所以在教学中加大课程中实践实 训的力度，本课程一共68个学时，其中实践课程占总课时的三分之一，学生能够在校内进 行商务活动的模拟操作，在较真实的环境中进行课程实践，提高实际操作能力。(3) 国际商务技能国际商务技能即在商务环境下，运用商务英语和国际商务技能完成较为真实商务任务的 能力。在教学班级中组建模拟公司，公司内部设置、业务等仿照现实中某

32、家具体的公司，让 学生们在不同的部门中充当相应的职位，开展相应的业务活动。另外充分利用项目教学法、任务教学法等培养学生实践操作技能。将企业的真实项目、任务引进到课堂中，使用真实的 商务任务，使学生从事真正的国际业务工作。三、课程考核和评价形式总成绩=笔试成绩（期中和期末考试成绩）70%+平时成绩30%项目评价标准评价依据考核方式权重平 时 成 绩按教学大纲要求掌握 知识点；运用知识完成 作业;运用知识分析和 解决问题个人作业 课堂笔记 课堂练习 课堂表现 出勤率出勤率10%课堂表现10%作业成绩10%期 考 成 绩检测学生的学习效果期中考试成绩、 期末考试成绩期中考30%期末考40%6. 教学

33、方法与手段根据专业语言特点进行教学。商务英语精读的教学不同于以传授专业知识为目的的专业 课和以传授语言知识为主的基础英语课，它的最终目的是培养学生对商务英语的理解能力和 实际运用能力。在课堂上，我们结合专业内容进行语言训练，突出专业语言的特点，提高学 生准确运用专业语言的能力。以学生为中心的交际法教学是我们在商务英语精读课堂教学 中所使用的重要方法。在课堂上，努力为学生创造商务语言环境和相应的课堂气氛，激发学 生的学习兴趣和动力。实践证明，采取这种以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式, 不但能加深学生对所学知识的理解，还能提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，培养其专 业语言能力。在商务英

34、语精读课中我们还使用案例教学法。以加深学生对专业概念，术语，原理的理 解，加强学生的专业英语阅读能力，更重要的是采用这种教学方法能培养学生用英语独立分 析问题的能力和解决问题的能力，增强了他们毕业后的工作适应能力。总之，教师在商务英语精读课上应坚持以学生为主体，贯彻因材施教、精讲多练、讲练 结合的原则；突出商务英语的语言特点、难点和重点，不断调动学生的学习主动性、积极性, 采用互动式的教学模式，强调培养学生商务英语交际能力及自主学习、协作学习的能力。7. 实践条件7- 1校内实训设备与实训环境商务英语精读主要在语音室进行实训。我们可以利用语音室现有设备，包括教学用 计算机、主控台、投影仪、学生

35、跟读录音机和学生专用课桌椅及直接配置在学生课桌上 的耳机话筒组进行实时的教学和实训，并且充分利用自制的教学课件、电子教案、网络 教学资源等条件教学。1、通过教学双边互动形式。精讲多练，讲练结合，最大限度地使学生参与到课堂教学中来，如经常组织角色想 象思维、问题讨论、对话复述、辩论、演讲或情景模拟等活动，力求培养学生自主学习 能力，促进提高学生英语基础素质。2、通过教材的“扩展活动”内容。这种练习，让学生接触真实的语言材料，了解各种商务活动场景，积累相关的商务 知识，系统掌握商务英语的基本词汇，促进拓宽学生商务英语专业视野，增强从业自信 心。3、通过课堂收看教学视频。互联网上，有很多可利用的英语

36、教学视频资源，例如商务英语口语教程、商务 英语基础课程等情景教学片。利用视频教学，进行模仿和汉译英，训练对话。其操作 方便，制作精良，语音清晰，模拟真实，形式活泼，内容集中，系列完整，循序渐进， 很适合作为教学补充教材。这样能培养学生学习兴趣，促进提高英语听说能力，十分有 利于毕业后在生活和对外商贸活动中进行正确的英语表达。4、配合教学开展丰富多彩的课外实践活动。在院里开展英语角、英语演讲比赛、辩论赛、英语等级考试辅导等课外活动。教师们在 活动中担任指导老师，对活动的开展提供建议和辅导。7-2校外实习基地的建设与利用8. 教学效果8- 1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价校外专家及行业

37、企业专家认为商务英语精读课程以英语基础知识和技能为根本依托，要 求学生在熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用的 教学内容设计突破了传统的精读课程设计的模式，使精读课程更具针对性，通过本课程的学 习及语言的实际运用，使学生进一步打下商务语言和商务知识基础，为培养商务，外贸与秘 书工作的应用型人才奠定了一定的基础。校内督导认为商务英语精读课程的教学设计合理，组织得当，教学思路清晰，课程内容 理解透彻。教师上课采用全英文授课的形式，在教学中注重商务背景知识的补充，并且充分 运用多媒体教学手段。教学方法较为灵活，采用小组讨论法，角色扮演法，提问等方法，课 堂教学气氛活

38、跃，有效地调动了学生的学习积极性与主动性，学生参与程度高，师生互动效 果明显，教学效果较为显著下面是2008-2009第二学期的系（部）督导评教工作中本课程主讲教师获得的评价。任课老师得分任课班级评价督导李琳9007商务英语优秀陈静芳李琳9107应用英语优秀陈亚敏吴啥9208商务英语优秀高玉军学生每学期会对老师讲授的课程进行评课。以下是2008年3月8日外语系座谈会学生 评教的结果：教师参评人数上课情况教态互动备课（是否充分）优良好中差好差多少是否李琳1212121212高玉军981998吴啥1091101010骆世平55555彭璇871588在2009年的学生评教工作中，结果和2008年的大

39、致相同。从反馈的结果来看，学生们普遍认为本课程的主讲教师们的教学效果优秀，在教学中 既认真严谨，不照本宣科，注重理论和实践的结合，课堂中以学生为主，采取多提问，多引 导等多种方法促使学生主动思考，尽可能地使课堂的学习气氛活跃，与学生形成互动，激 发了他们学习英语的自觉性和积极性，营造了良好的学习氛围，使学生在短时间内掌握并会 运用所学的知识；课后教师认真批改作业，并及时讲解，会针对每位同学的错误提出相应的 改进意见，师生之间的关系也很融洽。8-2社会认可度商务英语专业学生的英语综合应用能力较强，尤其是在涉外旅游、国际商务、外贸业务 等方面有较扎实的基本功。本专业毕业生的就业率一直保持在80%左

40、右，下表是近3年来我 院毕业生的就业率情况：年份200720082009就业率99%87. 09%96. 53%我院英语专业学生的业务能力已受到用人单位的肯定和好评。本专业毕业生整体素质比 较高，绝大部分同学能够严格要求自己，在各种活动中表现出较强的组织能力和综合表达能 力，爱岗敬业，工作努力，这是大部分实习单位和就业单位对我们学生的评价。此外，07 级应用英语专业的王璐同学曾代表本校参加福建省高校英语口语大赛获得专业组第三名的 好成绩，非英语专业的林帅同学在我院英语教师的指导下也获得了不俗的好成绩。海峡两岸 大学生艺术节的表演上，我院外语专业的学生主演的节目获得大赛的金奖。9. 特色与创新9

41、- 1本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课 程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表前面未见表述）（一）教学模式改革1. 将传统课堂教学信息单向传递的模式改为多对多的传递方式。传统教学模式以课堂讲授为主， 学生对知识的学习是被动的，师生之间缺乏交流和互动，不利于学生学习主观能动性的发挥，对于 语言的学习尤为不利。对传统课堂教学信息单向传递的模式改为多对多的传递方式，即在课堂上更 频繁地在学生之间和师生之间开展持续、有效的沟通，一方面使教师更加清晰地把握学生的学习情 况，另一方面也为学生提供了必要的语言表达和练习机会，有利于学生对语言的学习。2. 增强语言学习的实践环节。语言学习的目的在于运用，商务英语精读的学习目的在于将商务英 语知识运用于商务环境打下坚实的语言功底和充实的商务背景知识。增强实践是十分必要的，也是 非常关键的一个教学环节，对学生走上工作岗位具有重要的意义。因此，有必要经常设置商务活动 的场景，要求学生运用所学到的知识解决问题。对商务英语精读而言，具体可以通过要求学生通过 因特网获取商务信息、设置商务会议、商务谈判、