基于儿童视角的小学综合实践主题活动实践研究

1、    基于儿童视角的小学综合实践主题活动实践研究    刘暄综合实践活动作为一门新的独立形态的课程，注重从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过学生对实际活动过程的亲历和体验，养成科学精神和科學态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。小学从三年级到六年级，开设了这门课程，学生的年龄跨度大，知识的积累、生活的接触面、动手的能力等方面差异较大。对综合实践活动指导教师而言，如何让自己所指导开展的主题活动让学生喜爱、心动，是一个需要关注的永恒话题。只有了解儿童的需要，体验儿童的生活，用儿童的心灵去感受，用儿童的眼睛去观察，用儿童

2、的实践去体验，用儿童的视角去分析，努力构建学生喜欢的综合实践活动，才能让学生在活动中充实、成长、快乐。针对综合实践活动研究性学习主题活动的深入开展，笔者最近聆听了几节小学综合实践活动研究性学习公开课，发现有些老师在研究主题的选择上过大过深。在主题研究活动中，比较成人化、社会化乃至学术化，学生对于这样的研究主题活动不容易产生兴趣，活动效果也不大。经过课后的交流研讨活动和教学思维碰撞，发现这样的情况存在的教师比较多。于是，越来越多的老师开始关注小学综合实践主题活动的儿童化问题。那么，在小学综合实践主题活动中怎样体现“儿童化”呢？我认为可以在主题活动研究中关注以下几个方面：一、童趣儿童化，需要全方位

3、从儿童的自身特点出发，比较有效地将主题活动的内容儿童化，全方位了解孩子。在小学综合实践主题活动中应充满“童趣”，用儿童的眼光看世界，设计和组织儿童喜闻乐见的主题活动。如，我在执教快乐运动diy时，充分考虑到“童趣”这一点，让学生进行了“我的创意运动设计”。学生兴趣比较浓厚，经过自我创作、小组内集体研究，精心规划设计出一系列学生比较喜欢的富有乐趣的运动项目。比如将使用过的饮料倒入细细的沙子作为运动器材，巧妙设计出“哑铃体操”。不仅非常生态环保，而且还比较好玩，乐趣比较多。与此同时，学生自主创意设计了超市宣传广告卷纸卷成纸质棒，在运动场上用纸质棒子进行大胆的艺术创造想象，组合成各式各样的图案。或者

4、用纸质棒子组合成小格子用来进行“跳格子”的游戏活动，不但不会伤害到运动场，而且五彩纸质棒子也可以不断地使用，既环保又经济。二、情趣采取多种方式，情理结合，充分激发儿童情感的需求与心灵的震颤。如“我学法 我知法 我快乐”这一主题活动，我设计了“模拟法庭”活动环节。孩子们自己扮演了法庭内的各种角色，审判长、原被告、律师等，适当运用自己所知道的一些知识，体验了一次模拟法庭审判的活动。学生模拟庭审了一些有关青少年的典型案件，不仅自己在活动中深受启发，其他同学也深受教育。在活动过程中，我们还进行了一场“小记者会”，邀请到学校法制副校长来到活动中，在活动中回答小记者们提出的问题。在主题实践活动中全方位体现

5、学生的主体地位，经过师生互动、生生互动、学校家庭社会三结合，学生亲身参与、有效实践，取得了比较好的活动效果。三、风趣少年儿童在充满童趣、幽默诙谐、轻松愉快的氛围中积极参与实践研究。古话讲得好“亲其师而信其道”，正是这个道理。学生有他们自己喜欢的语言，所以现在一些著名的儿童文学作家的文学作品深受孩子们的喜爱。在教学“民间故事”主题活动的时候，有一个活动小组交流到八仙过海故事。与此同时，设计了一个情景活动剧，请学生按角色扮演八仙，演绎有趣的民间故事。“八仙”的表演惟妙惟肖，博得了其他同学的喝彩。如此一来，其他各个小组都积极效仿，搜集了材料进行“自我导演”，学生在比较轻松愉悦的环境气氛中努力参与到研

6、究活动中来，汇报活动中比较精彩。四、野趣有效开展综合实践活动，应鼓励和引导学生多进行户外、野外的活动，让儿童经风雨见世面，领略大自然的美。当前，我们大都数学校要考虑安全等方面的因素，许多老师不太敢带领孩子去户外、郊外进行活动，但是我们在可能范围内可以将“情景”带到课堂中，带进学校。比如“走进花卉市场”这一活动主题，我与学生一起有兴致地找来花盆、水壶等工具，在校园空地里和孩子们一起制作盆景。有的同学将家里的花卉带到了教室，把教室装扮得格外美丽。在学做中，将研究性学习与劳动技术紧密结合起来，学生收获满满。此外，我还建议学生在节假日不管是走亲访友，还是外出旅游，随身带好数码相机和日记本，将自己的所看

7、所听、所思所想记录下来。这不仅可以为我们的综合实践活动课带来宝贵的素材，而且能最大限度地发挥学生的主观能动性，摆脱枯燥乏味、不符实际或凭空想象、不着边际式的综合实践主题活动，力求开展充满儿童化的主题活动。五、志趣小学综合实践活动应当立足于少年儿童的发展未来，努力从现实教育实践中得到启示，有利于逐步培养孩子的远见卓识。比如，在执教“我们家乡的产业”这一主题活动时，如果简单设计让孩子介绍家乡有什么产业活动，就显得比较枯燥无味，孩子也不太感兴趣。因此，我们指导孩子有兴趣地设计“我心中的产业园”，孩子自己做“老板”，做“设计人员”，充分体验“创业”其中的乐趣。在设计过程中学生策划了一系列生动活泼的模拟实践活动，如举行小小招聘会现场模拟招聘，大家来创业产品设计和规划，商品促销晒晒我们的“产品”等活动环节。经过一些生动活泼有趣的主题活动，能够较好地培养孩子的主人翁意识和社会责任感，比较好地培养孩子远大的理想抱负。总之，小学综合实践主题活动全方位体现“儿童化”，不但要注意到以上五个方面，更需要我们综合实践活动课指导老师要有童趣之心。我们老师要善于去研究儿童、体察儿童，用儿童的心灵去感受，用儿童的眼睛去观察，用儿童的实践去体验，用儿童的视角去分析，其实，在我们的日常生活和教学活动中儿童化无处不在。“儿童化”不是一个美丽的口号，应当让其深入我们实践活动中去，面向全体