初中物理第九章第一节《科学探究杠杆的平衡条件》说课稿

1、新课标沪教版中学物理第九章第一节科学探究：杠杆的平衡条件精品说课稿中学物理自能高效课堂教学模式的解读各位领导、专家：你们好！我是学校的，我在这里介绍的是上学期我在指导同学完成杠杆的平稳条件这一节后的分析； 下面我主要从两个方面进行介绍，一个是在学习这一节课前的预备，一个是结合罗庄区中学物理自能高效课堂新授课教学模式对课堂教学进行分解；课前的预备我主要是考虑了两点，一个是教材的分析，一个是学情分析；一、教材分析 1教材的位置、作用和特点本课讲的是九年义务训练沪科版8 年级物理第九章第一节第一课时内容，本节是五、六两章力学学问的连续，也是学习滑轮、滑轮组及功等学问的基础，是力学的重点内容； 日常生

2、活中的杠杆现象同学都特别熟识，因此， 教材并没有具体分析杠杆的基本概念， 而是将重点放在同学进行科学探究，得出杠杆的平稳条件上；所以， 在教学中激发同学的学习爱好、让同学亲身经受杠杆平稳条件的探究过程，引导同学学会探究方法尤为重要；本节的编写特点是， 突出地表达了教与学在方式方法上多样化的基本训练理念；(1) 列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式出现课程标准与内容标准杠杆及有关杠杆的几个概念， 通过课本图 91 和图 92 呈现出一些同学熟识的器具，让同学通过视图想想这些器具的使用，从中发觉它们的共同特点， 进而建立杠杆的概念， 熟识力臂的意义， 明确这些器具在使用过程中支点、动

3、力臂、阻力臂的位置，最终达到能依据实际需要正确挑选和使用杠杆的目的；(2) 用完成科学探究的全过程的方式出现课程标准与内容标准探究杠杆的平稳条件；课本通过“提出问题、猜想与假设、制定方案与设计试验、进行试验与收集证据、沟通与合作、评估”等科学探究的几个主要环节引导同学操作，并得出结论；总之，本节较充分地表达了课程标准中提出的“从生活走向物理， 从物理走向社会”，留意科学探究，提倡教学方式多样化等基本理念；2、教学目标3、依据课程标准，本节的教学目标如下：（1）学问与技能目标：知道什么是杠杆；明白支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念；知道杠杆平稳的条件；（2）过程与方法目标：经受“探究杠杆平稳

4、条件 ”的过程，归纳得出杠杆平稳条件，培育同学观看才能、动手才能、分析解决问题才能，以及同学之间合作学习才能等；（3）情感态度与价值观目标：培育同学探究物理规律的爱好，体验科学探究的乐趣，培育严谨的科学态度和科学精神；4、教学重点：探究杠杆平稳条件；5、教学难点：力臂的确定，设计探究杠杆平稳的方案；二、学情分析1学问预备同学通过有关力的学问的学习，对力的学问、 物体运动与力的关系、 平稳概念等有比较深刻的熟识； 另外，同学已学会了天平的调剂，这些都为学习本节做好了铺垫；2同学现状8 年级同学经过半年的物理学习，物理观看、 试验探究、 抽象和概括才能已初步形成，形象思维是他们学习物理学问的一种重

5、要的思维形式；同学对杠杆的熟识是感性的， 但这些熟识可能肤浅、 片面，甚至错误；因此，在教学中老师要勉励同学们积极地去观看、争论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特点及平稳条件；探究过程中，老师和同学的角色发生变化；老师以引导者、合作者的身份参加同学的学习；同学主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人；三、教学用具：1同学自带的工具（提前安排）：剪刀、开瓶器、木棍等；2分组试验器材（老师预备）：核桃夹、杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等；3演示试验器材（帮助）：多媒体教学课件等；中学物理自能高效新授课的教学模式教学流程：情形导学自主探究合作探究呈现沟通应用提高1. 情形导学操作要领：老师用敏捷的方

6、式、方法创设与本节内容有关的物理情形，例如用小试验、小故事、生活中典型的事例等，给同学供应充分的素材，以多种多样的形式，营造出与物理学问相关的学习氛围，启动同学思维， 唤醒同学的求知欲望，激发起同学的学习爱好和探究的欲望，勉励他们能主动地提出问题（探究目标），从而让同学明确本节课的学习目标，使同学进入良好的学习状态，从而实现“从生活走向物理”的熟识过程；留意事项：提出的问题要能引起同学的认知冲突，让同学感到探究的必要，给同学供应的素材与同学生活实际联系越亲密越简单引起同学探究的欲望；这就要求此环节中应用的事例要贴近同学的生活和符合同学年龄， 应当简短且具有吸引力；如果太长、太复杂，势必会降低同

7、学探究爱好，铺张学习时间；此环节既可以用在引入课题，也可应用在课堂中每个小问题的引入；2. 自主探究操作要领：这是一个自主学习环节，该环节提倡用学案导学的方法，同学依据目标和学习提纲进行自主学习，实现学问的自主建构；同学要扣住教材，阅读课本，查阅资料，动手试验等，并做好自学笔记，发觉疑难点做好标记，待小组合作探究时提出解决，要独立完成；导学问题出现的方式可多样，除学案外，多媒体、黑板、小黑板等都可以；留意事项：该环节需要老师将所学的内容以问题形式出现，导学案编写的质量是影响课堂教学效率的关键，学案设置的问题要贴合同学思维，有肯定的启示性、层次性，具有肯定的思维含量，较好的贴近同学的最近发 展区

8、；通过自主学习，不仅要让同学有所收成，关键是要找出疑难和困惑，老师更要善于发觉同学存在的 问题或学习中遇到的困难，以便在下面的环节中有的放矢的加以解决；同学的“收成”既包括学问与技能方面的收成， 仍要有过程与方法方面的收成，更重要的是培育同学的自学才能和自学习惯，具备丰富的情感，积极上进的态度和高尚的人生价值观；3. 合作探究操作要领：这是一个组内同伴互助、全面实施“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵促兵”、“兵制兵”的合作学习环节，同学们自主学习解决不了的问题、拿不准的问题均可以提交小组研讨；组内研讨有同座位两人的小小组研讨，也有前后左右的大小组研讨，研讨解决不了的问题，仍可以恳求外援，进行组与组之

9、间的沟通；此时要充分发挥组长或尖子生的强势聪明，让他们当好小老师；在合作的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，进展创新思维，增强合作意识，实现自身价值，获得自我勉励；留意事项：这个环节中， 人的因素起到打算性作用，胜利的关键在于要给尖子生们灌输“教会别人也就是强化自己”的双赢思想；要给临时不会的同学强化“不完成学习任务誓不罢休”的信心和决心；同学仍要做好下一步展示沟通的预备；要有目标，有秩序，有方法，防止显现局外人和轴心人现象；4. 呈现沟通操作要领：这是一个各组沟通呈现学习成果、集中解决学习困难的环节，也是一堂课的重头戏；目的就是通过同学呈现，汇报学习成果，暴露学习问题，进一步明确答案、梳理学

10、问、强化重点、规范做题、娴熟技能、质疑解难，解决小组研讨不会的问题，并以此满意同学剧烈的表现欲，营造积极的学习气氛，强化学习动 机，树立学习自信，体验学习胜利，这也是学习积极性的重要源泉；这一环节老师不仅要做课堂的主持人、组织者、点拨者、指导者，仍要留意该讲的肯定要讲；要留意对同学呈现的评判，通过语言、掌声、老师 评判、同学相互评判，促进同学自信心的逐步提高、学习的不断深化、团队精神的不断强化、课堂效益的 不断增强；老师要特殊留意，呈现是小组的呈现，个人呈现也是代表小组；评判是对小组的整体评判，评 价个人也是评判小组；留意事项：这一环节给同学供应进行呈现和沟通舞台的时间和舞台，让同学充分呈现自

11、己的观点、方法和成果，充分地与同学、老师进行沟通，这也是多维互动、相互启发、思维碰撞、成果共享的过程；主要通过各种各样的呈现活动充分暴露同学的思维；这一环节的主角是同学，也是一节课的重头戏；这一环节能否进行的完全、有效，老师起着特别关键的作用，老师课前和课中要预备好高质量的引发同学思维的问题，设计敏捷多样的教学方法，并且要做参加者，适时进行引导、调控和勉励，充分暴露同学的思维过程，充分显现同学的“相异构想”；4. 应用提高操作要领：这是一个学以致用、举一反三、巩固旧知和才能、生成新知和才能的环节；老师要在课堂研讨的基础上对课堂所学学问进行梳理整合，形成框架，并通过多种形式的练习对同学进行巩固性

12、训练，进行学问的 运用， 特殊是用所学的物理学问解决生活、社会中遇到的有关问题，达到生活问题物理化，物理问题生活化，从而实现物理课程“从物理走向社会”的熟识过程；在学问的应用过程中让同学体会到学习物理学问的好处， 使他们体验学习后获得的胜利，从而增强学习的自信心；老师留意引导同学总结解题规律、方法和思路及涉及的学问点，把握学习的方法；留意事项：所选练习应紧扣本节学问内容，难度适度，符合临沂市中考要求，最好是选取近几年临沂市中考物理试题及本节与生活结合较紧密的题目；在这一节中，我在教法与学法上是这样想的：四、教法与学法利用同学已有的学问， 结合几种杠杆的图示和实例通过积极引导同学用科学的观点和态

13、度来观看、感知和探究，主动地学习，大胆地猜想，并通过自己设计 试验方案 制定试验方案 去探究，从而得到杠杆概念及其平稳条件；叙述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在同学头脑中形成概念，采纳 观看法和探究法， 之后加以练习巩固； 学习杠杆原理时， 用小组合作探究式课堂教学法引导发觉规律能使同学变苦学为乐学，变被动学习为主动学习， 开发同学的心理潜能，完善同学的认知结构；总之，教学要表达“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近同学生活，使 同学体验到生活中无处不在的物理学问，从而激发起同学学习的爱好， 让同学在学习科学的争论方法的同时，培育同学的探究精神、 合作才能、 实践才能及创新

14、意识；为了实现教学目标， 基于对教材的分析、同学的心理状况和学校的实际情形，确定以下教学程序：五、教学程序1、学问补充平稳状态，点到线的距离做法2、创设情境，导入新课 -模式中的情形导学环节想方法敲核桃 -由此导入新课，板书课题；3、试验探究，熟识杠杆 -包括了模式中的自主探究、合作探究、呈现沟通和应用提高环节，这几个环节并不是一味的一字铺开，而是不断交叉，不 断进行学练结合老师利用多媒体呈现：生活中的杠杆如开瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夹等；提问：杠杆有什么共同特点？（板书：1熟识杠杆）同学活动 1：试验探究杠杆的共同特点让同学观看自带的工具 杠杆，并通过争论，说出它们的应用和共同特点；同学归

15、纳呈现杠杆的三个特点：（1）硬棒；（ 2）转轴；（ 3）绕轴转动；并得到杠杆概念： 在力的作用下， 能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆；回答：在现实生活中，你仍能举出哪些杠杆的实例呢？老师利用多媒体呈现：现实生活中的另一些杠杆（如撬棒、羊角锤、镊子、等）；练习，加深熟识同学活动 2：熟识杠杆的几个概念；同学阅读课本中的有关内容，熟识杠杆上的几个概念；杠杆中的概念：支点 o、动力 f1、动力臂 l1 、阻力f2、阻力臂 l2，老师利用多媒体呈现并指导同学画力臂；课堂练习：找出所给杠杆的支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂；3探究杠杆的平稳条件为了使探究过程有序地进行，可将整个活动划分为如下五个环节：（1）老师提出问题：（2）假设与猜想：同学通过争论提出猜想，分组汇报，老师将它们板书在黑板上；（3）制定方案