基于阅读动机的高校图书馆导读策略初探

1、基于阅读动机的高校图书馆导读策略初探田卫梅(常熟理工学院图书馆 常熟215500)摘要对阅读动机进行具体阐述和深入剖析；创造性把阅读需求层次分为被动、 一般主动、积极进取三层次；针对读者不同阅读动机，分别提岀心理、宣传教育、 培训竞赛、方法、艺术、学科、素质提升等多种导读应对策略。关键词阅读动机导读策略 心理干预焦虑 前言 发达国家将图书馆称为“学习中心” “学校的心脏”，这些都说明图书 馆在培养和捉高大学生科淫文化素质屮的重要性。为了更好发挥图书馆在大学生 教育和学习中的功能，图书馆工作人员必须弄清楚大学生的阅读动机，以及针对 不同的阅读动机进行合适的导读服务。1阅读动机1.1阅读动机含义和

2、作用阅读动机是在阅读需耍的刺激下，直接推动人们进行阅读的动因，它是在阅 读期望调节中对阅读认知过程起重要的支配和调节作用的心理过程。其可引发和 唤起人的阅读行为，启动阅读认知过程；推动阅读行为向某一口标进行以获得学 习效果；增加和维持阅读认知过程的力度，提高阅读自觉性和积极性使读者集中 注意力于所学对象。阅读动机能直接影响阅读的最终效杲，它在整个阅读过程中 能发挥作用。阅读动机越高尚，阅读目的越明确，阅读效果就越好。1.2产生基础阅读需要是阅读动机产生的基础。阅读需要具有多样性和多层次性特点。张 树华在当前高等院校学生阅读需求特点分析一文中认为大学生阅读冇专业知 识、相关知识、一般知识等三层次

3、。黄晓新在读者阅读需求及其社会保障一 文屮又把大学生阅读分为娱乐消遣、学习、研究三层次。孔健在关于读者阅读 需求层次模型建立一文中也认为大学生阅读有随机性和非随机性两层次。个人 以为将阅读需求分为被动、一般主动、积极进取三层次，这样分的依据如表一。 表一是针对“为什么阅读”随机对常熟理工学院70名读者进行采访的统计。表 一如下：借阅图 书原因消磨时间和 应付考试(a)精神愉悦和拓 宽知识面(b)专业学术 研究(c)ab兼jud)ac 兼 具(e)be兼 具(f)人数40102945关丁表中的几点说明：(a)纯粹打发吋间和应付考试、考级、考证需要；(b) 包括提高精神涵养，培养个人气质，拓宽信息

4、知识面，开阔眼界；(c)包括 学术研究以及科学发明。根据此结果，个人将阅读需求分为被动层次如a； 般主动层次如b、d；积 极进取层次如c、e> fo2动机影响阅读阅读的效果不仅取决阅读方法，读者的知识水平思维能力，还取决于读者的 阅读动机。麦克莱伦(mccclelland,1958)，阿特肯森(atkinson,litwin,i960)，卡雷贝尼 克等人(karabenick,yoursef, 1968)在他们口己的动机实验研究中证明了成就动 机对于完成学习任务的影响。阅读也是一种学习，如杲将该实验结杲应用于阅读 活动屮，我们可以看出作为内在动机的成就动机能够彩响阅读效果。表一中的数据也

5、可表明，被动阅读层次所对应的的阅读动机往往追求的是近 期口标，-般都是由考试等外部原因引起，其“内驱力”小，效应短而弱；积极 进取阅读层次所对应的阅读动机是曲读者理想、志趣、求知欲引起，其“内驱力” 大，效应强而久；一般主动层次对应的阅读动机所产生的阅读效应居于前二者z 间。从表中的重叠现彖可以看出无论是哪种阅读动机都不单一存在，而是相辅相 成甚至可以互相转化。表一中也读者阅读需要层次比例是被动层次57.1%,般主动层次27.1%, 积极进取层次15.8%,这相应也反应了读者阅读动机的现状以及存在的问题，即 低层次阅读需求比例过大，近景阅读动机偏重，功利性太强。这种现状和问题不 利于大学素质教

6、育和人才培养目标的实现。要改变这种现状，纠正这种问题，这 就迫切需要图书馆工作人员的导读服务。3导读导读即指导阅读、辅导阅读。其木质是对读者进行教育引导，目的是培养读 者的阅读技能和效率。3.4导读作用从大学生读者层面讲，面对质量参差不齐浩若烟海的纸质、电子文献与大学 生自身阅读需求的多层次、多学科、多方位特点，导读可以帮助大学生形成正确 的阅读观，提高阅读效率。从社会层面讲，导读工作有利于继乐和发扬人类传统 文化科技遗产，捉高全人类的科学文化水平；从图书馆工作层而讲，导读工作是 图书馆读者工作中的核心内容，也是图书馆存在的条件，还是衡量图书馆工作的 尺度。4导读策略以读者协会和大学生心理健康

7、协会为平台对我校读者采取了以卜七中貝体的 导读策略。4心理策略阅读小的焦虑是阅读心理障碍的核心，对70位同学的调查屮发现大家都不同 程度的冇急于求成、动机过分强烈、过于关注收获成效、过于留心读书方法等多 种焦虑。根据心理学家的广泛调查、实验和研究，低度焦虑、中度焦虑和高度焦 虑的三种学习者屮，中度焦虑学习者的效杲最好。阅读也是如此。而对读者阅读 动机中的焦虑、疲倦情绪，导读工作者应熟练应用心理学知识和手段积极进行心 理干预，让学生回归于“心理自由的阅读”，例如在心理健康协会开展“心理健 康与读书活动”的讲座。战略上，指导-读者冇明确的人生目的和学习廿的、有 口己明确的阅读战略，觉地应用阅读技巧

8、，激发每次的阅读动机，有一种取得 成就的迫切感。战术上，鼓励学生阅读屮做到打破对书的崇拜，克服畏惧心理； 做到不问收获，以笨自居，功到口然成；做到耐难，耐不懂之处，“读书不求甚 解”。4.2宣传教育策略采用网络、广播、板报、专题讲座、书评等多种形式，宣传馆藏文献和检索 技能，例如，利用读者协会的新书好书推荐，读书月，信息咨询部的检索讲座等 活动刺激读者的阅读欲望，激发读者阅读动机和兴趣，催生读者阅读行为，指导 读者正确阅读，提高阅读效率。4.3培训竞赛策略在培训激发读者的阅读动机后，就要针对读者不同阅读动机和兴趣进行导读 服务。阅读培训知识竞赛是很重要的导读手段。利用读者协会、读者俱乐部、读

9、书讲座、读书节、文化建设月、知识竞赛，培训读者正确阅读方法，培养读者健 康阅读情趣，建立稳固阅读倾向，提高阅读能力，丰富读者阅读内容。4.4方法策略根据不同阅读动机制定不同的导读方法。对于大学生专业学习的阅读动机, 可以采取指令导读方法，确定必读书目，指导大学生完成专业任务的学习；针对 大学生“从众” “感应”等心理的阅读动机，可以采用影响性导读方法，利用“阅 读示范”活动和建立导读文献阅览室等方式來影响和建立读者健康的阅读心理和 阅读倾向；针对大学生“尊崇”心理的阅读动机，可采用劝导性阅读，导读者如 果受到读者爱戴尊崇，其主张就容易被读者接受，从而正确引导读者阅读兴趣和 阅读动机。4.5艺术

10、策略高超的导读艺术是导读成败的决定因索之一。导读工作者要随时了解读者的 阅读类型、阅读心理、阅读习惯，巧妙利用察言观色的视听艺术，晓z以情动z 以理的语言艺术和特定的时空艺术，热情专注服务读者，减少读者心理防范，从 而纠正读者不良阅读心理和阅读动机。4.6学科策略不同专业的大学生读者有不同的学科学习任务，也决定了他们的不同的学科 阅读动机。可以采用指令导读方法开出“入门书”“研读书”等阅读书单，指导 学生阅读专业，顺利完成学业。4.7素质提升策略大学生读者的阅读动机的多样性、层次性以及它对读者阅读心理、阅读效果 的影响，也就决定导读工作者必须提高自身道德、心理、知识和能力索质。导读 工作者提高

11、口身素质的过程本身就对读者有学习教育和榜样激励作用。在实施以上几种导读策略后，针对“为什么借阅”又对70位同学进行第二 次采访，数据如表二借阅 图书 原因消磨吋间和 应付考试(a)精神愉悦和 拓宽知识面(b)专业学术 研究(c)ab兼具(d)ac兼具(e)be兼具(f)人数142831366通过表屮的数据我们发现在实施导读策略前后，数据有了明显改变和移动。 这种移动和改变证明了恰当的导读策略可以改变读者的阅读需求层次和阅读动 机。5结语充分了解读者阅读动机可以促进导读工作卓有成效地开展；针对不同阅读动 机采用合适的导读策略，乂可以激发读者阅读兴趣，修正读者阅读动机，提高阅 读效率。参考文献1：

12、黄葵.阅读学基础武汉大学出版社，1996.62：陈韶华.图书馆如何推进全民阅读j.图书馆理论与实践,2010,(01).3：洪文梅.公共图书馆在全民阅读活动中的作用与对策探讨j.图书馆理论与实 践,2009,(07) : 85-884：庄雷高校读者阅读倾向对馆藏建设的影响j图书馆杂志,2010,29 (01) : 20-22. 19 .5：谢蓉阅读2.0:新一代的图书馆阅读推广山.大学图书馆学报,2009,(06)： 16-206：龚莹.阅读兴趣简论j.图书馆学刊，2010,(10)： 19-207：阳海清阅读动机浅析图书馆工作与研究j, 2009, 161 (07) : 88-918：黄伦东

13、医学院校学生阅读动机与影响因素调査分析j图书馆,2010 (05) :86-87-90作者简介：卫梅，常熟理工学院图书馆馆员，曾发表学术论文多篇，研究方向是图书馆 管理及数字图书馆建设；通讯地址：常熟理工学院图书馆，邮编：215500基于阅读动机的高校图书馆导读策略初探田卫梅(常熟理工学院图书馆 常熟215500)摘要对阅读动机进行具体阐述和深入剖析；创造性把阅读需求层次分为被动、 一般主动、积极进取三层次；针对读者不同阅读动机，分别提出心理、宣传教育、 培训竞赛、方法、艺术、学科、索质提升等多种导读应对策略。关键词阅读动机导读策略心理干预焦虑tentative analysis on the

14、 college library introduction strategy based on readingmotivationtian wcimci(chang shu institute of technology, library department, changshu 215500)abstract: giving a deep illustration and analysis on reading motivation, this paper creatively divides reading motivation into three levels, i.e. paasive, general active, and aggressive. aiming at different reader's reading motivation, this paper puts forward different