基于图形背景理论的英语词汇习得认知策略研究

1、    基于图形背景理论的英语词汇习得认知策略研究    张明明 张旭摘要：语言的学习离不开词汇的习得，词汇的学习包括语音、词形、意义三方面。如何能够帮助语言习得者快速准确地掌握词汇，一直以来都是广大语言教授者思考的问题。本文将以图形背景理论作为出发点，研究该理论如何指导词汇的学习和认知，以探索一条行之有效的英语词汇习得认知策略。关键词：图形背景理论;二语词汇习得;认知策略一、引言没有词汇，语言学习就无从谈起，因此，词汇学习是一切语言学习的起点。英语也不例外，作为一种被广泛应用于不同国家之间沟通的语言，英语的重要性不言而喻，因此做好英语词汇的教授就显得尤

2、为重要。图形背景理论是心理学研究对人类认知的重要贡献，在各种认知行为研究中被被广泛运用。本文中，笔者将该理论与英语词汇中语音、词形和意义的习得紧密结合，探索该理论对以上词汇学习三方面的指导意义。二、基于图形背景理论的英语词汇习得认知策略研究（一）图形背景理论简述1915年，丹麦心理学家rubin就提出了“图形背景”的理论，简言之就是大脑将全部注意力集中在了一个有意义的图案上，与此同时忽略了周围的图案;之后又有学者提出，图形因为具有完整的形状、结构和明确的意义，故而成为了注意力的焦点和被凸显的部分，其他被模糊的图案就成为了这个“焦点”的“背景”。从以上对于图形背景理论的简单概述，我们得到了两个特

3、别重要的概念，一是“图形”，一是“背景”。将以上理论应用到英语词汇的习得上，为广大英语的学习者和教授者提供了一个新思路。（二）图形背景理论与英语词汇习得英语的词汇习得包括：语音的习得、词形的习得和语意的习得，以下将分别阐述图形背景理论在各个方面的应用：1、图形背景理论与英语词汇的语音习得语音是学习一个词汇的起始，正确的语音可以引领学习者顺利的开始词汇之旅。语音的习得中，又以元音音素为中心。元音音素再与周围的辅音音素构成音节，而后组成词语。所以元音音素就是语音习得中的“图形”，语言的教授者和学习者应充分重视其在词汇习得中的重要性，做到准确发音和正确书写;而与元音共同构成音节的辅音就是语音习得中的

4、“背景”，它们起到了辅助的作用。在学习过程中，应该养成正确划分音节的习惯，先找到元音，研究该元音在这一词汇中的发音，再结合其他辅音，完成语音的拼读。例如，单词norwegian中，音节的划分应该是nor-we-gian。掌握了上述的音节划分方法，再准确记忆重音，将大大加快学习者记忆词汇的速度。2.图形背景与英语词汇的词形习得正确的语音拼读之后，就要进入词形的记忆阶段。根据图形背景理论，在词形的记忆阶段，找到这一单词的“图形”和“背景”可以对词形的习得起到事半功倍的作用。例如，在单词unfortunately中，学习者和教授者都应该把注意力聚焦在“fortune”上，这就是这个单词的图形;再分离

5、的话，就是作为背景出现的“un-”，“-ate”以及“-ly”，而以上三个“背景”，基于长时间的学习，学习者基本可以掌握它们分别是否定词前缀、形容词词缀和副词词缀的用法。所以，只需要着重记忆图形部分就可以了，这大大简化了词形记忆的步骤，使语言学习变得相对轻松。因此，在記忆单词的时候，先找到具有完整形状的“图形”，再观察“背景”，就可以在短时间内记忆英语词汇的词形。3.图形背景与英语词汇的意义习得语音、词形的习得过后，就进入到了词汇习得的高级阶段，那就是意义的习得。只有真正掌握了词汇的意义，才可以达到应用的目的。英语中，经常会出现一词多义的现象，这给语言学习者带来了不少困惑。以图形背景理论为指导

6、，展开多义词汇的讲解和学习，做到重点突出，是一条行之有效的策略。例如，单词tie，该单词应该引导学习者关注的“图形”语意应为“领带、鞋带”。当学习者将这一图形意义深深的烙印在头脑中后，再去了解该词作为动词“系”、“把绑在一起”和“打成平局”的意义就容易得多。可见，任何一个词就其词义层面上说，都有“图形”意义和“背景”意义。无论是语言的学习者还是讲授者，都要先去关注“图形”意义，做到重点突出。三、结语以上论述表明，图形背景理论在英语词汇教学方面起到了重要的指导作用，它可以让语言的学习者和教授者做到重点突出、有的放矢;在词汇习得方面正确应用图形背景理论，会简化英语词汇学习的步骤，加快英语词汇学习的

7、速度并加深所学词汇的印象。这一理论，对于英语学习者和教授者都有巨大的指导意义，可以广泛地应用。本文的不足之处在于，研究还停留在词汇层面，随着研究的深入，还将继续从短语、简单及物句、复句中等多方面来探索图形背景理论的不同体现。参考文献：1jiang，n.lexical representation and development in asecond languagej.applied linguistics，2000，21 （1）：47-77.2王寅.认知语言学m.上海：上海外语教育出版社，2007：136.3蓝纯.认知语言学与隐喻研究m.外语教学与研究出版社，2005：92-97.4史蒂芬·平克.语言的本能m.浙江：浙江人民出版社，2015：176.注：本文系黑龙江东方学院科研项目研究成果之一，项目名称：基于图形背景理论的二语词汇习得认知策略研究，项目编号：hdfky190216。神州·中旬刊20