初中生物七年级下册第四章《人体内物质的运输》教材导教

1、人教版中同学物七年级下册第四章人体内物质的运输教材导教人从生物圈中猎取食物和氧气；食物中的养分物质和大气中的氧 被人体吸取后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中被细胞利用. 组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞 .同学很自然地会产生这样的问题；因此，同学在学习了人的养分和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习人体内物质的运输；另外，这 种编排也为第五章的教学作铺垫；血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知 识点，它们共同构成了整个血液循环系统； 本章用三节分别介绍血液、血管和心脏， 显得条理清晰， 有利于同学对血液循环系统形成一个完整的、清晰的熟识； 本章仍特意

2、把与现实生活关系亲密的输血和血型单独支配一节， 目的是让同学获得有关输血和无偿献血等学问，并通过介绍无偿献血，对同学进行珍爱生命、关怀他人的情感、态度与价 值观训练；本章列入了观看人血永久涂片和观看小鱼尾鳍内血液流淌的实 验，特殊是后者在试验和观看技能上要求较高，应努力完成；此外，读懂血常规化验单、 记录不同状态下的心率、 为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用学问解决实际问题，应予重视；仍有，血液循环发觉史、干细胞争论的进展以及 心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的训练价值；第一节流淌的组织血液 教学策略 血液对于每个同学来说既熟识又生疏；说同学

3、熟识血液，是由于每个同学几乎都有流血、 抽血和验血的经受， 对血液的颜色等有一些感性的熟识，仍可以从报刊、杂志、电视和广播中猎取到有关血液的 信息；说同学对血液生疏， 是由于同学大都不知道血液里究竟含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能； 总之，同学对血液感到很新奇，甚至有一些惧怕；因此，老师可以先让同学自由发言，沟通各自对血 液的熟识，以激发同学的学习爱好；然后，老师可以出示一张医院的 血液化验单， 让同学回忆和争论血液化验的主要内容；老师可以将同学的回答记录在黑板上，为后面的教学做铺垫；当然，同学的回答往 往不很全面，不很系统；这时，老师不要忙着补充，而是要准时评判 同学从生活体会和课本外

4、猎取信息的才能，勉励同学连续积极补充， 再进行归纳， 为下一步的教学打好基础； 老师可以将课前预备好的血液分层演示装置 可以用鸡、鸭或家鸽的血，也可以用猪、牛或羊的血演示给同学看，并让同学争论资料分析中的3 个问题；关于血浆，老师只需作简要的介绍；需要指出的是，水占了整个 血浆的绝大部分，这可以为后面介绍无偿献血做铺垫；关于血细胞， 教材的意图是让同学先通过显微镜观看人血的永久涂片，从感性上熟识红细胞、白细胞的形状以及数量多少， 然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发同学自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情；在这一部分内容的教学中，老师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应当特殊留

5、意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化脓和伤口处血液逐步凝固等，这有助于调动同学的学习积极性，并加深同学对基础学问的懂得和记忆； 相关链接 1 、人血常规化验单说明表下表是我国有关rbc、wbc、hb 和 plt 的正常参考值和说明；检查项目英文缩写中文名称正常参考值说明男： 4.0 5.5 ×1012人体在运动、饱食和缺氧等rbc红细胞计 数个/l女： 3.5 5.0 ×1012个/l情形下，红细胞数会临时增加；贫血时，红细胞数会明显削减；人体在失血、剧痛、烧伤、炎症、白血病等，以及女子wbc白细胞计 数410 ×109 个/l月经、妊娠和分娩期时，白细胞数

6、会明显增加；在药物中毒、骨髓造血机能损害等时，白细胞数会明显削减；hb血红蛋白男： 120 160 g/l女： 110 150 g/l贫血时，血红蛋白含量会明显削减；plt血小板100 300×109 个/l血小板数过少，机体会反常计 数出血；血小板数过多，机体易形成血栓等；2 、贫血贫血有缺铁性贫血和养分不良性贫血两种；缺铁性贫血缺铁性贫血是由于人体内缺少铁元素，使红细胞中 的血红蛋白含量削减而造成的一种贫血症；贫血时， 患者表现出面色惨白，头晕，精神不振，身体消瘦，肌肉脆弱无力，抗病才能差等症 状；引起这类贫血有三方面缘由：1 生长快，对铁的需求量猛增； 据估量， 310 岁的儿

7、童需铁10 mg 日，而到了青春期就高达15 18 mg 日，比成人需要量高几倍；一旦铁的摄入量不足，就会引起缺铁； 2 因外伤而大量失血，或因钩虫病、肠息肉而慢性失血，以及女孩青春期显现月经初潮等，都会使体内贮铁量下降而缺铁；3因缺乏养分学问，膳食中铁的摄入量不足而缺铁；订正缺铁性贫血除应准时完全治愈造成失血的疾病以外，仍应当 增加铁的摄入量； 增加铁的摄入量的关键在于饮食；贫血患者应当多吃一些含铁丰富的食物， 如肝脏、动物血、瘦肉、豆腐、木耳、虾皮、海带等，这些食物都有助于治愈贫血症；养分不良性贫血养分不良性贫血是由于体内缺乏维生素b12 和叶酸引起的；患者的血红蛋白浓度往往正常，但是红细

8、胞的数量少， 红细胞的体积比正常大；此病的主要症状是：口、唇、指甲等处明显惨白，皮肤蜡黄，颜面浮肿，精神状态差，反应迟钝，患者仍常常合并缺铁性贫血；订正养分不良性贫血的方法是：一旦确诊，可以在医生的指导下 口服叶酸、维生素c，并且肌肉注射维生素b12 ，同时改善饮食，多吃牛肉、猪肝、绿叶蔬菜和水果等；仍应当协作治疗缺铁性贫血，否就不会取得良好的疗效；其次节血流的管道血管 教学策略 本节观看小鱼尾鳍内血液流淌的试验特别重要，同学通过这个实 验可以猎取有关血管和血流的学问并提高观看才能；做这个试验时， 同学往往比较快地观看到小鱼尾鳍内血液流淌的情形，并简单满意于这一点而不再深化比较不同的血管内血液

9、流淌的特点；因此，老师在开展试验前可以先引导同学仔细学习本试验的目的要求和方法步骤， 特殊要留意争论第5 步中提出的问题以及2 个争论题；这个试验有肯定的难度，可能要花费较多的时间；试验中，老师应留意做到两点： 一是引导同学尽可能地观看到小鱼尾鳍的末端，这个地方简单找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别；然后，边观看 边慢慢地移动培育皿，以便依据血流的情形分别找到小动脉和小静脉；二是留意提示同学应常常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持潮湿，以便使小鱼少受损害；假如时间过长，可以把小鱼放回鱼缸， 另换取一条小鱼观看，这样做可以培育同学爱惜小动物的情感；关于动脉、静脉和毛细血管的结构

10、与功能，可以结合练习第1 题进行教学；老师可以展现挂图、幻灯或录像带，仍可以让同学摸一摸 自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特殊是手臂上的“青筋”就是静脉 等，增强同学对动脉和静脉的感性熟识；老师仍可以提出以下问题让同学摸索： 医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导同学观看、分析、比较动静脉 不同的结构特点和功能；第三节 输送血液的泵心脏 教学策略 本节教学可用两课时：第一课时完成心脏的结构和功能的教学；其次课时完成血液循环途径的教学；在心脏的结构和功能的教学过程中，能否预备数量充分的新奇的 猪或羊的心脏以及人的心脏模型并引导同学进行观看与摸索，是本节课

11、教学成败的关键； 本节课的教学中， 老师切记不要采纳传统的讲授式教学，而应当引导同学进行观看和摸索，通过自己的亲身体验，主 动地猎取有关怀脏结构的学问并估量它们的功能，从而进展同学的思维才能，强化生物体结构与功能相适应的观点；为了节约时间，老师应当在课前把猪或羊的心脏解剖好，尽量露 出四个腔， 以利于同学观看和用手触摸心房和心室壁；在同学活动的过程中，老师应当留意引导同学依据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来估量它们各自的功能；关于把心脏比如为“泵”，教师可以用汽车的发动机、 农村常用的抽水机等进行类比，以此来说明心脏作为 “泵”的重要作用；血液循环的途径是本节的另一个重点，同时也是

12、一个难点；在这 节课的教学中， 老师应当把握好以下三个要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、 静脉与静脉血以及它们相互之间的关系； 三是血液循环的意义， 也即血液在流经身体各部分组织细胞的毛细血管， 以及流经肺部毛细血管时所发生的物质交换；老师可以先让同学阅读科学家的故事血液循环的发觉，让学 生对血液循环有一个大致的明白， 并领会到人类对于科学的熟识过程是艰巨曲折的和不断进展的，是经过历代科学家积极探究的结果，从而激发同学学习和探究生命秘密的欲望；然后，老师可以组织同学观看血液循环的录像或活动投影片或者自制的教具，让同学先从整体上把握血液循环的大致过程， 再让同学

13、通过小组合作的方式，边观看课本第 70 页的血液循环模式图，边争论观看与摸索中提出的问题；在此基础上，老师再引导同学进行归纳、总结；第四节输血与血型 教学策略 通过本节教学，应当使同学在明白血型、血量和输血学问的基础 上，培育珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参与无偿献血的观念；本节课可以上成一节有关学问的抢答课或竞赛课；老师可以事先让同学预习本节的课文内容并收集当地报纸、杂志、电视和广播中有关通过无偿献血挽救生命的事例，课堂上请同学们介绍这些事例；有条件的学校， 老师仍可以放映有关鉴定血型和无偿献血的短片，然后引导同学以小组为单位进行抢答，以激发同学学习的爱好， 勉励同学积

14、极参与、主动学习；抢答题可以参考以下问题：1.我们在医院做完血液化验后，医生都会告知我们的血型；你知道自己是什么血型吗 .2.常见的 abo 血型分成几种类型 .3.献血时为什么先要检查血型.4.输血的原就是什么 .5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应 .6.什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人.7.什么血型的人可以少量地接受a 型血或 b 型血.8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少.你的体重是多少 .假如按成年人的比例运算，你的血量大约是多少.9.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危急 .10. 失血量假如一次超过800

15、ml ，人就会显现什么症状 .11. 健康的成年人，每次可以献多少毫升的血.12. 为什么要提倡无偿献血 .13. 将来等你长大了，你情愿参与无偿献血吗.请说出你的理由；本节的调查活动，最好以小组为单位进行；对于小组中学有余力的同学或者能够上网的同学， 老师可以对他们要求得多一些、 高一些，如上网查阅有关血型和输血的资料，明白当地有无非法卖血等；本调查活动的目的是不仅要求同学学习必要的学问，而且让同学明白血液和血液制品与人类生活的亲密关系，明白人们在血型与输血问题上应 当关注的一些实际问题，以及培育同学珍爱自己和他人生命的情感； 相关链接 1 、血型和输血广义的血型概念是依据血液中各种成分所含

16、有的血型抗原的不 同而定的；狭义的血型概念是依据红细胞上所含有的抗原种类而定 的，例如红细胞上含a 抗原的血，属于a 型血；由于发觉的血型种类许多， 因此把在遗传上相互有关的几种血型归成一个血型系统；例如 abo 血型系统；表 abo 血型的凝集原和凝集素血型红细胞凝集原血清凝集素a 型a抗 bb 型b抗 aab 型a、b无o 型无抗 a、抗 b输血的时候，主要是考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应； 由于献血者的血浆中虽然可能含有与受血者的红细胞凝集原相对抗的凝集素， 但是这些对抗性的凝集素进入受血者的循环系统以后，可以为受血者的血浆所稀释， 而不至于造成不良后果，在一般情

17、形下可以不予考虑；依据这个道理就可以推断出abo 血型之间在输血时的相互关系 表 9 ：表 abo 血型之间的相互关系bo 型无-a 型a+-+-b 型b+-ab 型a、b+-献血者红细胞含凝集原 o 型 抗 a、抗受血者血清 含凝集素 a 型 抗 bb 型 抗 aab 型无注： “+”表示有凝集反应， “表”示无凝集反应2 、abo 血型的遗传血型是先天遗传的； abo 血型的遗传是由三个复等位基因打算的；这三个复等位基因是：ia ，i b 和 i，它们组成六种基因型；由于 i a 和 i b 是显性， i 是隐性，所以六种基因型只显四种表现型：i ai a 和 i ai 在表现型上相同，都是a 型； i bi b 和 i bi 在表现型上相同，都是b 型；i ai b 的表现型 ab 型； ii 的表现型是 o 型；下面举一个血型遗传的例子；例如，ab 型丈夫的基因型是i ai b， o 型妻子的基因型是ii，就他们子女的基因型或者为i ai，或者为 i bi，也就是说，他们子女的血型或者是a 型，或者是 b 型；依据血型的 遗传规律，把父母及其子女的血型关系列表如下 表 10 ：表 abo血型的遗传关系父母血型的协作子女可能的血型父母血型的协作子女可能的血型o×ooa×bo， a，