基于第二课堂的大学生创新创业能力培养路径研究

1、    基于第二课堂的大学生创新创业能力培养路径研究    马真真赵哲陈俊沂姜曄路遥一、引言在对第二课堂（extracurricular activities）的研究方面，国内外学者都对其在塑造学生综合素质方面的积极作用给予了肯定。创新创业人才的培养离不开课堂教学与第二课堂的有机结合，创新创业能力最早起源于1989年12月联合国教科文组织亚太地区办事处在泰国召开的“提高青年创新创业能力的革新教育規划会议”，该会议首次提出了创新创业能力。二、问题和现状本项研究通过问卷调查法，针对大一到大四的近500名本科生开展了调查。研究人员精心设计调查方案，利用数理统计

2、方法，确定抽样框和样本量，采取分层最佳抽样技术，对每一个抽样班级进行等距抽样，累计发放问卷120份，回收113份，其中有效问卷110份。以下是依据调查问卷得出的分析：2.1.第二课堂2.1.1大学生参加过的第二课堂活动。在第二课堂的众多活动中，67.2%的学生参加过学术讲座;参加过社会实践的大学生，占比54.5%;47.2%大学生参加过教育培训的大学生;参加过科学竞赛的大学生，占比37.2%。国贸学生在第二课堂活动中参与度广且活动多样，我们应继续保持并继续拓宽第二课堂活动。2.1.2大学生对参加过的第二课堂活动的评价。通过对全体国际经济与贸易专业学生第二课堂对大学生的积极影响的数据分析可知：在

3、110个有效样本中，非常满意，形式多样，活动灵活，新颖的评价，占比21.8%;比较满意的评价，占比50.9%;一般，但可以充实课余时间的评价，占比21.8%;不满意，活动种类少，形式单调的评价，占比3.6%。这也表明我们应继续推广形式多样、活动灵活、样式新颖的第二课堂活动，进一步提高学生对第二课堂的认识和了解，创建让全体国贸学生满意的丰富多彩的第二课堂。2.2.创新创业2.2.1学生对创新创业能力的重要度排序。国贸被调查学生认为创新能力重要程度前五名的是分析能力、创造能力、观察能力、判断能力、想象能力。调研对象认为重要程度前五名的是洞察能力、信息分析能力、组织能力、营销能力、抗压能力。由此可知

4、国贸专业学生比较重视分析能力、创造能力、洞察能力和信息分析能力。因此我们在组织活动时应侧重于培养以上学生重视的能力。2.2.2学生参加过的创新创业活动。专业学科竞赛是考察群体中参加创新创业活动的首要方式，科研成果、科技创新与科技发明参加人数仅次于专业学科竞赛。但也看出学生参与的创新创业活动比较单一，主要集中于学科竞赛。今后我们应不断丰富活动种类，提供形式多样的创新创业活动供学生选择，鼓励学生多方面参加活动。2.3.培养路径2.3.1大学生最希望学校在第二课堂创新创业能力方面采取哪些措施。综合国贸学生对学校创新创业能力培养措施的选择，我们应继续改善外部环境，为学生提供创新创业实习实训机会，着重培

5、养学生的创新创业能力。2.2国贸学生有机会会选择何种方式培养自己的创新创业能力。从调研结果来看，62.7%的学生想要通过校企合作开展跨境电商创新创业实践活动;41.8%的学生想要借助大学生创新创业孵化基地开展创业实践;而有64.5%的学生认为需结合专业基础知识开展理论结合实践创新创业训练。其他21.8%的学生则认为应通过寻找有利商机，白手起家创业来培养自己的创新创业能力。无论通过何种方式，我们都可以清楚地看出大学生对于自身创新创业能力的培养有着较高的觉悟，这也是值得我们提倡和鼓励的。三、结论和建议1、结论。1.1从第二课堂的角度来看，大多数大学生认为对自己最大的积极影响在于参与第二课堂活动会对

6、自己以后的职业选择、人生走向产生重要影响，同时也认为会提高自己的思想道德素养。总体来看学生重点参与的活动覆盖面比较狭窄，活动形式也比较单一。影响大学生参加第二课堂活动的主要因素是对个人能力和发展的影响。1.2.从创新创业能力的角度来看，绝大多数大学生认为创新创业能力是很重要的，并且看中对创新能力中分析能力、创造能力、观察能力、判断能力和创业能力中洞察能力、信息分析能力、组织能力、营销能力的培养，所以第二课堂的活动应侧重于学生所需能力方面的培养。1.3.从培养大学生创新创业能力路径的角度来看，大学生对于培养路径有利于激活大学生所学知识、有利于学生获得主体的生活体验、有利于学生形成独立性、开拓性的

7、品格和有利于促进大学生能力培养方面的可取之处持肯定态度。同时，也认为第二课堂创新创业能力的培养重点在创业意识培养氛围、创新创业能力培养体系以及师资配备和培养力度方面存在严重不足之处，需要进一步改进和完善。2、建议。1.在第二课堂方面，一方面，学校应鼓励学生积极参与各级各类活动，不要拘泥于一个方面能力的培养，注重学生全面发展。另一方面，学校也应该在自身找问题，丰富第二课堂活动的组织形式，找出学生的兴趣所在，迎合学生的意愿并注意进行正面引导，在分析了解该专业大学生创新创业能力现状的基础上，对本校的政策方针和指导方案进行相应的调整和改善，契合教育部对人才培养能力的要求。2.在创新创业能力培养方面，学校应明确方针目标，并增强对创新创业能力培养的支持和鼓励，增加创新创业实习实训机会，为更多有创业想法的学生提供一个强有力的平台。同时加大创新创业活动宣传力度，通过对创业成